ВВЕДЕНИЕ
Неопределенная и напряженная социальная, экономическая и экологическая обстановка, сложившаяся в наше время, способствует росту агрессивных проявлений, особенно в подростковой среде.
На подростков воздействует большое количество внутренних и внешних факторов. Далеко не все дети могут контролировать свои поступки. Столкновение ребенка с миром других детей, а также миром взрослых и разнообразными явлениями жизни далеко не всегда происходит у него безболезненно. Часто при этом у несовершеннолетнего происходит разрушение многих представлений, установок, изменение желаний и привычек, недоверие к другим. На смену одним чувствам приходят другие, которые могут носить и патологический характер. У ребенка формируются внутренние взгляды, враждебные по отношению к другим. Такой ребенок считает агрессивное поведение приемлемым, он не имеет в своем поведении другого, положительного опыта.
Ситуация роста агрессивного поведения подростков затрагивает, с одной стороны, общество в целом, с другой, – вызывает беспокойство у педагогов и родителей. Поэтому можно с уверенностью сказать, что проблема подростковой агрессии является одной из самых актуальных в мире.
Проблеме агрессивного поведения личности в целом и подростков в частности посвящено большое количество работ как в отечественной, так и зарубежной психологии (А. Басс, Р. Бэрон, Д. Зильман, Т. И. Мироненко, А. А. Реан, Д. Ричардсон, Т. Г. Румянцева, И. А. Фурманов, С. Фэшбах, и другие).
Актуальность заявленной проблемы обусловила выбор темы исследования.
Цель исследования – выявить специфику агрессивного поведения подростков.
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЯ УСЛОВИЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
1.1 Понятие агрессии и выявление причин ее появления
Наверное, нет такого человека, который хотя бы раз в жизни не испытывал на себе агрессивные действия со стороны другого. Самые первые агрессивные выпады мы познаем в детстве. До начала 19 века агрессивным поведением считалось любое активное поведение, как доброжелательное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении окружающих людей, животных.
С каждым днем возрастает количество людей с агрессивными действиями, которые проявляются в несоблюдении общественного порядка, хулиганстве, драках, вандализме, и т.д. Повышение агрессивности людей первоначально лишь сопряжено с совокупной социальной напряженностью всего общества [3, с.56].
На недостаточность изученной проблемы агрессивного поведения указывает то, что все ученые предполагает разные определения агрессии. В настоящее время, в психологии нет единого определения агрессивного поведения. Несмотря на различие в определение понятия агрессии у разных ученых, идея причинения вреда другому субъекту присутствует всегда. Отличия в определение агрессивного поведения обычно связаны с другими важными критериями.
К настоящему времени в психологической науке сложились различные подходы к пониманию агрессии и агрессивного поведения. Под агрессией понимается мотивированное разрушительное поведение, которое противоречит общественным нормам, причиняет вред объекту нападения, наносит физический ущерб или вызывающее у него психический дискомфорт в форме отрицательных переживаний, состояния напряженности, страха. Интенсивность и неадекватность агрессивных реакций обусловлены предыдущим опытом, культурными нормами, реактивностью нервной системы, силой и равновесием нервных процессов, восприятием и интерпретацией разных раздражителей, которые способны вызвать агрессию [1, с. 39].
ГЛАВА II ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
2.1 Диагностика подростков, склонных к агрессивному поведению
Цель исследования: определить основные особенности подростков, склонных к агрессивному поведению.
Задачами эмпирического исследования являются:
- проведение исследования для выявления подростков, склонных к агрессивному поведению в условиях учреждения образования;
- разработка рекомендаций профилактики агрессивного поведения подростков в условиях учреждения образования.
База исследования: …. Выборку составили 25 подростков 6 класса, возраст испытуемых 12 – 13 лет.
Критерии отбора: с помощью экспертной оценки осуществлялся отбор выборки на основе данных, предоставленных педагогом социальным и педагогом – психологом учреждения образования.
Исследование проводилось в четыре этапа.
На первом этапе проводился теоретический анализ литературы и источников по проблеме исследования.
Целью второго этапа является организация непосредственно исследования. Был осуществлен подбор методик для выявления подростков, склонных к агрессивному поведению, сформирована выборка исследования.
На третьем этапе проводилось выявление подростков, склонных к агрессивному поведению с помощью психодиагностических методик, анализ результатов проведенного исследования.
На четвертом этапе на основе полученных результатов мы разработали программу профилактики агрессивного поведения подростков.
В работе были использованы следующие методики:
1. опросник агрессивности Басса-Дарки.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проделанный анализ теоретических и эмпирических исследований по изучаемой нами проблеме позволил сделать следующий вывод.
Агрессия – это любые действия, направленные на причинение ущерба другому. Агрессивность представляет собой личностное свойство, которое проявляется в готовности к акту агрессии, как черту характера. Агрессивность проявляется в форме агрессии, то есть соответствующим агрессивным поведением. Агрессию можно определить как форму девиантного поведения, под которым понимается поведение, которое не соответствует социальным нормам и ожиданиям. Агрессивное поведение включается в классификацию девиантного поведения, так как оно причиняет вред самой личности или другому лицу.
Высокий уровень проявления агрессивного поведения подростков объясняется тем, что подростковый возраст относится к особому кризисному периоду онтогенеза, связанному с интенсивным психофизиологическим развитием, эмоциональной нестабильностью, импульсивностью, повышенной уязвимостью, особой чувствительностью к воздействиям среды и социально-психологическим стрессам. В подростковом возрасте степень агрессивности у детей может увеличиться за счет возрастных особенностей биологического и психологического характера. На биологическом уровне у подростка происходит половое созревание (он становится неуравновешенным, обидчивым, раздражительным), физические непропорциональные изменения тепа вызывают у подростка переживания, могут рождать комплексы. На психологическом уровне одним из наиболее важных изменений является чувство взрослости, которое проявляется в стремлении к самостоятельности, встречая несогласие со стороны взрослых, идет на конфликт, может агрессивно отстаивать свою «взрослость».
На основании приведенного исследования мы составили программу профилактики агрессивного поведения подростков.