Задачи в курсовой работе: формулируем и решаем

Содержание:

1. Почему это важно
2. Разбираемся в формулировках
3. Клише в написании задач

Задачи курсового проекта — каркас исследования, каждая задача — новая ступенька, ведущая к цели. В статье рассказываем, как правильно ставить задачи при выполнении курсовой работы, показываем на примерах и образцах.

Почему это важно

Через задачи автор показывает конкретные действия, выполнение которых приводит к достижению результата, намеченного в цели. Без этих звеньев невозможно выстроить цепочку развития исследования, работа получится пустой, неинтересной и бессмысленной.

Совместно цель и задачи курсовой формируют актуальность темы, определяют значимость исследования и отражают суть запланированного результата. Взаимосвязь и схожесть между ними неоспорима, но есть и отличия:

Несмотря на отличия, можно сделать вывод: задачи и цели не могут существовать друг без друга, первые — это промежуточные этапы на пути к конечному результату, последние и есть этот результат.

В доказательство приведем примеры:

Тема 1: “Технологии искусственного интеллекта: нейросети”

Цель: показать принцип работы нейронных сетей.

Задачи:

• раскрыть понятие “нейронная сеть”;
• изучить принцип работы нейронной сети;
• рассмотреть виды нейронных сетей;
• провести эксперимент: “Midjourney vs Дизайнеры”
• проанализировать преимущества и минусы нейросетей.

Тема 2: Особенности психоэмоционального состояния старшеклассников.

Цель: изучение особенностей психоэмоционального состояния: показатели тревожности, внимания, умственной работоспособности, агрессивности у учеников старших классов в течение 3 месяцев.

Задачи:

• изучить диагностику психоэмоционального состояния старшеклассников;
• исследовать динамику психоэмоционального состояния учащихся 10-11 классов в течение 3 месяцев;
• найти взаимосвязь между показателями психоэмоционального состояния и школьной успеваемостью учащихся;
• сделать вывод и предложить решение проблемы.

Тема: Психологическая характеристика общения детей младшего школьного возраста.

Цель работы: выявление психологических особенностей общения младших школьников.

Ограничения исследования: исследование психологических характеристик общения учащихся начальной школы проводились в контексте исследования общения со сверстниками. В соответствии с целью и гипотезой исследования были выдвинуты следующие задачи:

1. раскрыть сущность понятия общения в психолого-педагогической литературе;
2. рассмотреть особенности общения младших школьников со сверстниками;
3. провести эмпирическое исследование психологических особенностей общения детей младшего школьного возраста.

Разбираемся в формулировках

Задачи выстраиваются на основе содержания курсовой, они выглядят как план, которому следует студент в своем исследовании. Количество пунктов зависит от объема и типа работы. Обычно две задачи выделяют на теорию, остальные две-три на практику.

Примеры формулировок в теор блоке: раскрыть ключевые понятия, разъяснить терминологию, выдвинуть гипотезу, подобрать методики исследования.

В практическом блоке: предложить решения проблемы, разработать авторские методики, составить расчеты, сделать выводы, основанные на экспериментах.

Старайтесь делать формулировки четко, по порядку, сохраняя логику повествования. При постановке задач обязательно опирайтесь на цель:

1. первая задача излагает суть исследования: рассмотреть/ раскрыть/разобрать;
2. второй пункт раскрывает ключевые понятия: изучить/исследовать/классифицировать;
3. третий номер показывает связь теоретических данных с практикой: обосновать/сравнить/показать;
4. четвертый представляет расчеты, практические разработки, авторские рекомендации: продемонстрировать/разработать/представить;
5. в пятом пункте говорится о результатах и выводах: определить/выявить/сделать.

Все пункты идут через главы курсовой, так как именно в главах описывается решение задач. Вот почему важно не только назвать задачу, но и показать ее решение.

Клише в написании задач

Упрощает работу помощь клише. Это слова и конструкции с постоянной структурой, допустимые в официально-деловой речи. Например, можно использовать такие фразы-шаблоны: “Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи”, “К задачам работы относятся”, “Выяснить значение терминов”, “Собрать материал/измерить уровень/найти примеры”, “Провести наблюдение/эксперимент/опрос”, “Проанализировать/сравнить/сопоставить полученные результаты”, “Сделать выводы”.

Сформулировать главную мысль помогают и вводные слова:

• изучить;
• разработать;
• рассмотреть,
• определить;
• сформировать;
• выполнить;
• составить;
• провести.

Можно руководствоваться формулой: вводное слово + краткая формулировка названия главы курсовой = четкая и понятная задача.

Если идея есть, но задачи никак не получается собрать воедино, на помощь всегда придут авторы Зачетки: сформулируем емко и лаконично каждую задачу согласно вашей теме, цели и содержанию курсовой.