1. Андреева, И.В. Мнемотехника как педагогическая технология в валеологическом сопровождении учащихся начальной школы / И.В. Андреева. – СПб.: 2004. – 152 с.
2. Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. – М. : Изд-во Ось-89, 2009. – 272 с.
3. Аткинсон, Р. Человеческая память: системы памяти и процессы управления / Р. Аткинсон, Р. Шифрин // Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенреитер, В.Я. Романова. – М.:ЧеРо, 1998. – С. 517-546.
4. Бабкина, Н.В. Интеллектуальное развитие дошкольников / Н.В.Бабкина. – М.: Школьная Пресса, 2006. – 80 с.
5. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систе / А.С. Батуев. – СПб.: Питер, 2010. – 320с.
6. Бура, Л. В. Мнемотехника в образовании: технологии эффективного усвоения информации / Л. В. Бура, Г. А. Чепурной // Проблемы современного педагогического образования. - Сер.: Педагогика и психология. - Сб. статей: Ялта: РИО ГПА, 2015. - Вып. 47. -Ч. 2. - С. 262.
7. Бэддели, А. Ваша память / А. Бэддели. – М.: ЭКСМО-пресс, 2001. – 165 с.
8. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 Т. / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 1989. – Т.2: Проблемы общей психологии - 504 с.
9. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Воображение и творчество в детском возрасте. Сознание и психика. - М.: АСТ. Астрель, 2008. - 544 с.
10. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М.: МГУ, 1976. – 320 с.
11. Гладкая, В. В. Принципы, определяющие методику проведения коррекционных занятий / В. В. Гладкая // Спецыяльная адукацыя. – 2009. – №4. – С.3540.
12. Зинченко, Т. П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т. П. Зинченко. – СПб.: Питер, 2002. – 320 с.
13. Изюмова, С.А. Мнемические способности и усвоение знаний в школе / С.А. Изюмова // Вопросы психологии. – 2016. – № 2. – C.54–63.
14. Когнитивная психология / Под редX. Гейвин. – СПб.: Питер, 2003. – 272 с.
15. Когнитивная психология памяти / Под ред. У.Найсера, А.Хаймен. – М.:Олма-Пресс, 2005. – 332 с.
16. Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб.: Питер, 2004. – 480 с.
17. Корсаков, И.А. Экспериментальное изучение индивидуальных особенностей памяти / И.А. Корсаков // Журнал практического психолога. – 2000. – № 2. – С.46-54.
18. Кулеш Е. В. Приемы мнемотехники как средство развития памяти младшего школьника в насыщенной информационно-образовательной среде / Е. В. Кулеш, Е. М. Авученкова // Психология обучения. – 2014. – № 10. – С. 31-35.
19. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 2. - 412 с.
20. Лобанов, А.П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта : учеб. пособие / А.П. Лобанов. – Минск : Новое знание, 2008. – 376 с.
21. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / А.Р. Лурия. – М.: Эйдос, 2019. – 88 с.
22. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М.: изд-во «Academia», 2013.
23. Ляудис, В. Я. Память в процессе развития / В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 255 с.
24. Мансурова С. И. Оперативная память как мнемонический процесс, регулирующий творческие акты // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология, – 2014. – № 1 (16). – С 136-137.
25. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития / Н. А. Менчинская. – М.: МПСИ, 2004. – 512 с.
26. Моро, М.И. Самостоятельная работа учащихся на уроках / М.И. Моро. – М. : Приори, 2013. – 150 с.
27. Морозова, Н. Г. Память и развитие познавательных интересов детей / Н. Г. Морозова // Семья и школа. – 2014. – № 9. – С.3441.
28. Мурашов О. В. Использование мнемонического обучения для улучшения академической успеваемости при изучении анатомии человека / О. В. Мурашов, Н. В. Иванова // Вестник Череповецкого государственного университета. – 2018. – № 4 (85). – С. 141-146.
29. Набатникова, А. Н. Формирование памяти у дошкольников в различных видах деятельности / А. Н. Набатникова // Вопросы психологии познавательной деятельности. – М.: Просвещение, 1991. – 201 с.
30. Немов, Р. С. Психология: Учеб.для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р.С. Немов. – М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - 640 с.
31. Павлова, Д. С. Логотипирование как мнемотехнический прием // Социо- и психолингвистические исследования. – 2015. – № 3. – С. 160-163.
32. Психология / Под общей ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 2007. – 656 с.
33. Психология: комплексный подход / М. Айзенк, П. Брайант, X. Куликэн, и др.; Под ред. М. Айзенка; Пер. с англ. С.Б. Бенедиктова. – Минск: Новое знание, 2002. – 832 с.
34. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2000. – 618 с.
35. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А.В. Семенович. – М.: Академия, 2002. – 180 с.
36. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2001. – 350 с.
37. Сирохин, А. И. Мнемоника как средство совершенствования педагогических технологий // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: Материалы XXI научно-методической конференции, 2-3 марта 2016 г. – Иркутск: Восточно-Сибирский институт МВД России, 2016. – С. 183-186.
38. Славина, Л.С. Методы формирования памяти у детей / Л.С. Славина // Возрастная и педагогическая психология: сборник научных статей / Сост. И.В.Дубровина, А. М. Прихожан, В.В.Зацепин. – М.: Аспект-Пресс, 2008. – 422 с.
39. Сокуренко Е. Дворцы памяти: основы мнемотехники / Е. Сокуренко // Библиополе. — 2014. — № 8. — С. 68-71.
40. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р.Солсо. – М.: Либерея, 2002. – 598 с.
41. Талызина, Н.Ф.Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. - М.: Академия,2008. – 288 с.
42. Удалова, З. Программа курса коррекционных занятий для детей / З. Удалова // Коррекционная педагогика. – 2015. – № 3. – С.1536.
43. Харламов, И.Ф. Как активизировать учение школьников: дидактические очерки / И.Ф. Харламов // Практическая психология в образовании. – 2014. – №2. – С.34-36.
44. Хомская, Е. Д. Нейропсихология / Е.Д. Хомская. – СПб.: Питер, 2005. – 496 с.
45. Черемошкина, Л.В. Мнемические способности школьников как фактор успешности воспроизведения учебного материала / Л.В. Черемошкина, Т.Н. Осинина. – Психология обучения. – 2011.– №4.– С.21– 36.
46. Чутко, Н.Я. Проблемы психологии памяти детей старшего школьного возраста / Н.Я. Чутко // Вестник Московского университета: Психология. - 2004. – № 1. – с.78-88.
47. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие, 2-е изд,, перераб. и доп. - М.; Издательская корпорация "Логос", 2006. – 320 с.
48. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
49. Шмигирилова, И.Б. Познавательная компетентность как система требований к личности выпускника средней школы / И.Б. Шмигирилова / Вестник Челябинского педагогического государственного университета. – 2012. № 5. – С. 209–221.
50. Экспериментальная психология: Сб. стат. / Общ.ред. А. А. Леонтьева. – М.: Прогресс, 2013. – 343 с.