1. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. – М.: Смысл, 2014. – 526 с.
2. Бибина, О.А. Современные педагогические технологии обучения первоклассников с нарушением интеллекта / О.А. Бибина // В Перспективы развития науки и образования: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. – М., 2014. – С. 36-38.
3. Битянова, М.Р. Мониторинг УУД: шаг в будущее педагогической профессии. Новые понятия / М.Р. Битянова // Практика образования. – 2012. - №1. – С.28-33
4. Бордовская, Н. Олигофренопедагогика / Н. Бордовская, А. Реан. – СПб. : Питер, 2014. – 289 с.
5. Буряк, В. К. Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности / В. К. Буряк // Педагогика. – 2015. – № 8. – 71-78 с.
6. Вайс, В. Перспективное планирование воспитательной работы в начальной школе / В. Вайс // Воспитание школьников. – 2013. – 217 с.
7. Выготский, Л.С. Лекции по психологии / Л.С. Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 2015. – 142 с.
8. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Выготский Л. С. Собр. соч. В 6-ти т. Т.5. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
9. Гончарова Е. Л., «Ребенок с особыми образовательными потребностями»: автореф. / Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. – М. : 2017. – URL: http://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymiobrazovatelnymi-potrebnostjami
10. Граборов, А. Н. Основы олигофренопедагогики / А. Н. Граборов – М. : Академия, 2013. – 341 с.
11. Грязнов, Ю. П. Развитие познавательной активности учащихся/ Ю. П. Грязнов, Л. А. Лисина, П. И. Самойленко // Специалист. – 2015. – № 2. – 30-33 с.
12. Дейкина, А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А. Ю. Дейкина. – М. : Просвещение, 2013. – 309 с.
13. Екжанова, Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта: методические рекомендации / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. – М.: Просвещение, 2014. – 180 с.
14. Ермолаева, М.Г. Современный урок: тенденции, возможности, анализ: Учеб.-метод. пособие / М.Г. Ермолаева. – СПб.: СПбАППО, 2013. – 120 с.
15. Есинская, С.Т. Проектирование урока, направленного на формирование умения планировать / С.Т. Есинская // Сибирский учитель. – 2014. – № 1 (92). – С. 80-82.
16. Зак А. З. Некоторые методы диагностики интеллектуального развития школьников // Психологические проблемы учебной деятельности школьника. – М. : 1977. – 218 с.
17. Кайнова, А. Л. Особенности использования игровых технологий для активизации познавательной деятельности учащихся / А. Л. Кайнова // Конструирование оптимального образовательного пространства «учащийся – преподаватель»: проблемы и находки: материалы науч. практ. конф., Лида, 14 ноября 2007г / ГрГУ им. Я. Купалы; отв. ред. А. В. Богданович. – Гродно : ГрГУ, 2014. – 80 - 84 с.
18. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
19. Катаева А. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: кн. для учителя / Катаева А. А., Стребелева Е. А. – М. : «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191 с.
20. Косицыной С. В. Из опыта работы «Формирование познавательных умений у младших школьников с умственной отсталостью» / URL : file:///C: /obobshchenie_opyta_raboty_s.v.kosicyna.pdf
21. Кругликов, В. Н. Методы активизации познавательной деятельности / В.Н. Кругликов Е. В., Платонов, Ю. А. Шаранов. – СПб. : Знание, 2015. – 316 с.
22. Крылова, О.Н. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: методическое пособие / О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2013. – 144 с.
23. Лапшин, В.А. Основы дефектологии / Б.П. Пузанов. – уч. пос. для студентов пед. ин-ов. – М.: Просвещение, 1991. -143 с.
24. Маллер, А. Р. Социально-трудовая адаптация умственно отсталых детей / под ред. А. Р. Маллер – М. : Просвещение, 1990. -128 с.
25. Морозова, Н. Г. Учителю о познавательном интересе / Н. Г. Морозова. – М. : Знание, 2013. – 246 с.
26. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов : учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. – М. : ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365 с.
27. Попова, Л. Г. Технологическая карта урока как форма современной документации педагогической деятельности по реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / Л. Г. Попова // Вариант 2: Сборник научно-методических и практических материалов; под ред. Л. Г. Поповой. – Екатеринбург. : Издательский Дом «Ажур», – 2016. – 166 с.
28. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/70862366:0
29. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70760670/
30. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599): URL : http://fgosreestr.ru
31. Примерная основная образовательная программа для умственно отсталых детей / (Одобрена решением от 22.12.2015 г. Протокол №4/15): URL : http://fgosreestr.ru
32. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомог. Школе /под ред. Ж.И. Шиф , В.Г. Петровой, Т.Н. Головиной; науч.- исслед. ин-т дефектологии Акад. пед. наук СССР. -М.: Педагогика, 1979. -176 с.
33. Психологическое сопровождение формирования и развития универсальных учебных действий учащихся: проект / Сост. О.Б. Гильманова, М.И. Лысенко. – Казань, 2010. – 180 с.
34. Современный урок в условиях федерального государственного образовательного стандарта: учебно-методическое пособие / авт. и научн. ред. Т.В. Машарова; авт. А.А. Пивоваров. – Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2014. – 108 с.
35. Стадненко Н. М. Развитие мышления учащихся вспомогательной школы в процессе обучения //Дефектология. – М. – 1984, №5. –25 с.
36. Стребелева, Е.А. Дети с нарушением интеллекта: реабилитация средствами образования / Е.А. Стребелева, С.Б. Лазуренко, Л.М. Кузенкова // Педиатрическая фармакология. – 2012. – Т. 9. № 6. – С. 80-84.
37. Стребелева, Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелева. – М.: Владос, 2015. – 184 с.
38. Тишук, Я. В. Особенности использования современных педагогических технологий для активизации познавательной деятельности учащихся / Я. В. Тишук // Конструирование оптимального образовательного пространства «учащийся – преподаватель»: проблемы и находки: материалы науч. практ. конф. – Гродно: ГрГУ, 2015. – 185-190 с.
39. Умственное развитие учащихся вспомогательной школы / под ред. Ж.И. Шиф. – М.: Академия пед. наук, 2013. – 182 с.
40. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации: от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ: по состоянию на 2014 год : с комментариями юристов компании «Гарант» / сост.: А.А. Кельцева. – М.: Эксмо, 2014. – 787 с.
41. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями, вступившими в силу 06.05.2014 / СПб.: Питер, 2014. 240 с.
42. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ : в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ. : URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174
43. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) : указ от 19 декабря 2014 г. N 1599. : URL : http://fgosreestr.ru/
44. Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в учебной и внеурочной деятельности: методические рекомендации / Л.П. Кузма, Л.А. Клещева. – Краснодар, 2016. – 45 с.
45. Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в учебной и внеурочной деятельности : методические рекомендации : / авт. Кузма Л. П., Клещева Л. А. – Краснодар, 2016. – 35 с.
46. Формирование БУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя [Электронный ресурс] / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с. URL : /formirovanieuniversalnykh-uchebnykh
47. Формирование познавательных умений у младших школьников с умственной отсталостью / Из опыта работы Косицыной С. В., учителя начальных классов ; Биробиджан, 2017. – URL : http://school12bir.ru/sites/default/files/page/345/obobshchenie_opyta_raboty_s.v.k osicyna.pdf
48. Цукерман, Г. А. Как младшие школьники учатся учиться [Текст] / Г. А. Цукерман. - М. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 2013. – 226 с.
49. Шамова, Т. А. Активизация учения школьников / Т. А. Шамова. – М. : Педагогика, 2016. – 237 с.
50. Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебной деятельности / Г. И. Щукина. – М : Просвещение, 2014. – 293, 17 с.
