Применение словесных методов обучения на занятиях по дисциплине менеджмент

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Курсовая работа (проект) Методика профессионального обучения

Готовая работа № 156977

Применение словесных методов обучения на занятиях по дисциплине менеджмент

Учебное заведение: ОГПУ (Оренбургский государственный педагогический университет)

Год: 2021

Оценка: 5

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 60%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 28.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня образовательный процесс основан на формировании самостоятельной, креативной, с богатым внутренним миром личности, чувствующей себя неотъемлемой частью общества. После появления такого подхода возникли закономерные практико ориентированные вопросы: как оказать студентам содействие в данном процессе и что для этого должны делать современные специалисты. Все те знания, которые впитывают в себя молодые люди в процессе получения образования в целом и специальности «менеджер» в частности имеют четкую направленность в пробуждении интереса к организационной культуре и гуманистическому видению мира. Иными словами, педагоги совершают переход акцента образования от общих знаний к конкретным навыкам управления и культурным ценностям. В ходе образовательного процесса педагоги плавно подготавливают студентов к получению знаний, направленных на развитие узкопрофессиональных способностей будущей личности.

Актуальность данной работы определяется рядом требований, затрагивающих профессиональную подготовку менеджеров, в частности, к ее качественным показателям. Усиление подобных требований не только входит в проблемное поле научного-образовательного сообщества, но также выступает одним из ключевых направлений в контексте реализации образовательных программ высшей школы на государственном и международном уровне. Для соответствия указанным требованиям необходимо решать комплекс задач, предполагающих внесение радикальных изменений в содержательные и методико-технологические компоненты образовательного процесса будущих менеджеров. На современном этапе не вызывает сомнений важность инновационного подхода к обновлению существующих массивов знаний. Однако решение данных задач невозможно без изучения и систематизации существующей теоретико-методологической базы, формирующей основу подготовки профессиональных менеджеров.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1 Сущность и виды методов обучения

Термин «метод» содержит в своей основе древнгреческое слово «methodos», обозначающее пути достижения Истины или конкретных ожидаемых результатов. Современная педагогическая наука предлагает ряд определений понятия «метод», наиболее общим, но вместе с тем наиболее актуальным, из которых является совокупность конкретизированных и целенаправленных действий, направленных на достижение образовательной цели или решение учебно-педагогических задач. Важно отметить, что среди множества способов по организации учебно-образовательного процесса или преподавания необходимо принимать во внимание его тесную взаимосвязь с совокупностью учебно-познавательного процесса обучающихся (учением), с которым преподавание находится в активном взаимодействии [28].

Для характеристики метода используются три основных признака, определяющиеся образовательной целью, Метод обучения «характеризуется тремя признаками: он обозначает цель обучения, способами восприятия и понимания знаний, а также спецификой интеракций между субъектами образовательного процесса [28]. Другим словами, под методом обучения следует понимать:

– совокупность взаимосвязанных способов образовательно-педагогической работы и взаимодействия между преподавателем и студентами;

– методы обучения – это совокупность способов, благодаря которым у преподавателей и студентов появляется возможность осуществлять совместную деятельность, которая направлена на поиск решения конкретно очерченной образовательно-педагогической задачи или их комплекса.

ГЛАВА 2. СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕНЕДЖМЕНТ»

2.1 Дисциплина «Менеджмент»: базовые основы, цели, задачи и специфика организации образовательного процесса

Исследователи, предприниматели и практические работники нередко спорят, “что есть менеджмент – наука, искусство, ремесло или навык. Одни говорят, что распорядитель, дающий указания окружающим – это всегда лидер, который наделяется особой харизмой от рождения, другие утверждают, что это талант, который можно и нужно совершенствовать путём непрерывного обучения и применения, третьи заявляют, что менеджмент – это правильно выстроенные человеческие отношения. Следует оговориться, что менеджмент не простая, а комплексная наука, которая базируется на платформе прочих наук – истории, экономики, психологии, биологии, кибернетики, права и многих других» [14].

Цель менеджмента как науки состоит в следующем:

– осуществлять сбор информации об управленческих технологиях в бизнесе и некоммерческом секторе, обобщать и классифицировать полученные данные [6, с. 44];

– вырабатывать теоретические концепции, проводить их экспериментальную проверку в различных условиях;

– выдавать «практические рекомендации действующим предпринимательским структурам, государственным учреждениям, министерствам и ведомствам с целью повышения эффективности управленческих процессов» [31];

– накапливать и распространять знания в области общего и отраслевого менеджмента;

– давать прогнозы развития менеджмента в России и за рубежом [14].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования, нацеленного на выявление особенностей применения словесных методов обучения в общей структуре методов, используемых в преподавании дисциплины «Менеджмент», был получен ряд актуальных, теоретически обоснованных выводов.

1. Под методами обучения следует понимать совокупность способов, благодаря которым у преподавателей и студентов появляется возможность осуществлять совместную деятельность, которая направлена на поиск решения конкретно очерченной образовательно-педагогической задачи или их комплекса.

В свою очередь, в качестве составных частей и/или отдельных сторон рассматриваемых методов, выделяют приемы, которые в некоторых случаях могут являться компонентом одного или нескольких методов.

Современная дидактика располагает системами словесных, наглядных, практических методов, а также системой методов проблемного обучения.

2. Словесные методы обучения представляют собой актуальную и широко используемую систему практико ориентированных методико-педагогических техник, используемых в преподавании большинства предметов, курсов и дисциплин предметах и на любой ступени образования, базисом для которых выступает устное и/или письменное слово как канал трансляции опыта и знаний.

В ходе работы над разделом 1.2. были рассмотрены наиболее популярные и активно используемые методы, представленные рассказом, объяснением, дискуссией, беседой, лекцией и работой с книгой. На основании анализа научной литературы, в ходе работы была учтена необходимость дополнения словесных методов практическими методами обучения.

Список литературы

1. Алексеева, Л.П. Управление организацией самостоятельной работы студентов профессионально-педагогических факультетов ВУЗов: учебно-методическое пособие / Л.П. Алексеева, Е.А. Гнатышина. – Челябинск : ЧГПУ, 2012. – 268 с.

2. Баженов, Ю.К. Менеджмент организации: методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ / Ю.К. Баженов, В. А. Пронько. – 2-е изд. – М. : Дашков и Ко, 2008. – 168 с.

3. Базавлуцкая, Л.М. Генезис исследования формирования организаторской культуры: монография / Л.М. Базавлуцкая. – Челябинск : ИскраПрофи, 2014. – 74 с.

4. Базавлуцкая, Л.М. Практические занятия и активные формы обучения [Электронный ресурс] / Л.М. Базавлуцкая, Д.Н. Корнеев // Методика преподавания менеджмента: учебно-методическое пособие // Бесплатная электронная библиотека «Учебники.Информ2000». – URL: http://xn--90ahkajq3b6a.xn--2000-94dygis2b.xn--p1ai/management/men1-1/prepodavanie-menedzhmenta.pdf

5. Базавлуцкая, Л.М. Реализация систематизированного процесса формирования современного менеджера / Л.М. Базавлуцкая, Л.П. Алексеева, Е.А. Коняева // Современные исследования социальных проблем. – 2017. – Т.8. – № 7. – С. 5–25.

6. Базавлуцкая, Л.М. Система формирования современного менеджера в образовательном пространстве: монография / Л.М. Базавлуцкая. – Челябинск : Цицеро, 2017. – 180с.

7. Базавлуцкая, Л.М. Творческий подход в системе высшего профессионального образования / Л.М. Базавлуцкая // Профессиональный проект: идеи, технологии, результаты. – 2013. – № 1 (10). – С. 5–9.

8. Басовский, Л.Е. Менеджмент: учеб. пособие / Л.Е. Басовский. – М. : ИНФРА-М, 2007. – 216 с.

9. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб. : Питер, 2008. – 299 с.

10. Веснин, В.Р. Основы менеджмента: учебник / В.Р. Веснин. – М. : Проспект, 2014. – 320 с.

11. Виленский, М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие / М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман ; под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд. – М. : Пед. общ-во России, 2005. – 192 с.

12. Виханский, О.С. Менеджмент: учебник / О.С. Виханский, А.И. Наумов. – 5-е изд., стереотип. – М. : Магистр, 2014. – 576 с.

13. Галенко, Е.В. Основы менеджмента [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.В. Галенко, В.Л. Карлинский, Л.С. Киселева, П.А. Конев, Н.Н. Саяпина, Е.С. Чижикова. – Эл. изд. – Электрон. текстовые дан. – Нижний Новгород : Профессиональная наука, 2018. – URL: http://scipro.ru/conf/management.pdf

14. Галкин, В. В. Менеджмент как наука и профессия [Электронный ресурс] // В. В. Галкин // Публикации по экономике и менеджменту. – URL: http://vadim-galkin.ru/business-basics/shkoly-menedzhmenta/menedzhment-kak-nauka-i-professiya

15. Герчикова, И.Н. Менеджмент: учебник / И.Н. Герчикова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 511 с.

16. Голиков, В.Д. Менеджмент: учеб. пособие / В.Д. Голиков. – Уфа : УГАТУ, 2007. – 641 с.

17. Гордеева, Т.О. Психология мотивации достижения / Т.О. Гордеева. – М. : Смысл, 2006. – 336 с.

18. Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация / В.И. Загвязинский. – М. : Академия, 2006. – 336 с.

19. Зиннуров, У.Г. Стратегическое маркетинговое планирование и управление на предприятии: учеб. пособие / У.Г. Зиннуров. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : МАИ, 2004. – 359 с.

20. Использование методов обучения в учебном процессе [Электронный ресурс]: методические рекомендации // Сайт Филиала учреждения образования «Белорусский торгово-экономический университет потребительской кооперации» «Могилевский торговый колледж». – URL: http://mogtk-bks.by/metrec/33-metodicheskie-rekomendacii-ispolzovanie-metodov-obucheniya-v-uchebnom-processe.html

21. Ковалев, А.И. Менеджмент качества. Многое в немногих словах / А.И. Ковалев. – М. : Стандарты и качество, 2007. – 136 с.

22. Корнеев, Д.Н. Концептуальная модель формирования инженерной культуры обучающихся как трансфер модернизации российского образования / Д.Н. Корнеев, Н.Ю. Корнеева, Л.П. Алексеева // Пропедевтика инженерной культуры обучающихся в условиях модернизации образования: сб. мат-лов Всероссийской научно-практической конференции с международными участием. – 2015. – С. 190–199.

23. Коротков, Э.М. Управление качеством образования: учеб. пособие для вузов / Э.М. Коротков. – М. : Академический Проект, 2007. – 320 с.

24. Костин, В.А. Менеджмент: учеб. пособие / В.А. Костин, Т.В. Костина. – М. : Гардарики, 2008. – 334 с.

25. Краевский, В.В. Методология педагогики: Пособие для педагогов-исследователей / В.В. Краевский. – Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. – 244 с.

26. Марахина, И.В. Инновационный менеджмент: учебно-методическое пособие / И.В. Марахина. – Минск : БГУИР, 2016. – 88 с.

27. Менеджмент: современные проблемы управления: коллективная монография / Е.А. Гнатышина, Д.Н. Корнеев, Л.М. Базавлуцкая, Н.Ю. Корнеева, А.М. Рыжикова, П.Г. Рябчук [и др.]. – Челябинск : Цицеро, 2017. – 268 с.

28. Методы обучения [Электронный ресурс] // Сайт ОГБОУ «Архангельская школа-интернат». – URL: http://xn--80aaaaapoc0arbjdvjbl1aok3ae3cyeyevd.xn--p1ai/index/metody_obuchenija/0-124

29. Методы, приемы и формы обучения [Электронный ресурс] // Электронная библиотека Калининградского бизнес-колледжа. – URL: https://student39.ru/lector/Metody-_priemy_i_formy_obucheniya/?sphrase_id=17316

30. Назимко, В.К. Основы менеджмента. Учебно-методическое пособие / В.К. Назимко, Е.В. Кудинова. – М. : Феникс, 2015. –256 с.

31. Основы менеджмента [Электронный ресурс]: учебно-методическое пособие // Электронная библиотека Кыргызксо-Российской академии образования. – URL: http://web.krao.kg/7_menejment/0_pdf/8.pdf

32. Пидкасистый, П.И. Искусство преподавания / П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов. – 2-е изд. – М. : Пед. общ-во России, 1999. – 211 с.

33. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов / П.И. Пидкасистый. – 2-е изд., допол. и перераб. – М. : Пед. общ-во России,2005. – 144 с.

34. Попков, В.А. Дидактика высшей школы: учебное пособие для вузов / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Юрайт, 2016. – 227 с.

35. Словесные методы обучения [Электронный ресурс] // Студенческая библиотека. – URL: https://students-library.com/library/read/58387-slovesnye-metody-obucenia

36. Современные образовательные технологии / Под. ред. академика Н.В. Бордовской. – 3-е изд., стереотип. – М. : КноРус. – 2017. – 432 с.

37. Трайнев, В.А. Менеджмент и маркетинг в образовании, науке и производстве и его информационное обеспечение (методология и практика) / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев ; Ун-т информатизации и управления. – М. : Дашков и Ко, 2004. – 279 с.

38. Тюнин, А.И. Современное состояние проблемы непрерывного экономического образования в условиях общеобразовательной школы: монография / А.И. Тюнин. – Челябинск : Цицеро, 2017. – 172с.

39. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / Ю.Г. Фокин. – М. : Академия, 2002. – 224 с.

40. Характеристика видов словесных методов обучения (тема) [Электронный ресурс] // Интернет-архив учебных материалов и документов. – URL: https://works.doklad.ru/view/WpDkXjY7YEo/all.html

41. Характеристика видов словесных методов обучения [Электронный ресурс] // Справочник образовательного сервиса «Zaochnik». – URL: https://zaochnik.com/spravochnik/pedagogika/teorija-obuchenija/slovesnye-metody-obuchenija/

42. Цыренова, А.А. Менеджмент: учебное пособие / А.А. Цыренова. – Улан-Удэ : ВСГТУ, 2006. – 114 с.

43. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов / Д.В. Чернилевский. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 437 с.

44. Шарипов, Ф.В. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / Ф.В. Шарипов. – Уфа : РИО РУНМЦ МО РБ, 2008. – 326 с.