Введение
Важнейшей составляющей учебной и воспитательной программы в современных российских школах является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые очень важны для социального, гражданского и духовного развития ученика. Только на основе благородного патриотизма и любви к своей стране может возникнуть чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость.
Истинный патриотизм носит гуманистический характер, включает уважение к другим народам и нациям, национальным обычаям и традициям и неотделим от культуры межнациональных отношений.
В основе воспитания, а тем более – патриотического – лежит, прежде всего, воспитание чувств. Поэтому фактором развития патриотических чувств должна стать целенаправленно созданная ситуация, когда ребенок переживает гордость за Мать, близких, свою семью; за коллектив, который должен стать для ребенка второй семьей; за совместный успех и достижения других членов коллектива, горожан, россиян. Когда мы говорим о патриотическом воспитании детей и молодежи, необходимо особо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться, не жалея средств. То, что мы вложим в наших детей сегодня, завтра даст соответствующие результаты. В том случае, если мы будем воспитывать патриотов, деловых и здоровых людей, – тогда можно быть уверенным в том, что наше общество и страна будут стабильно развиваться. В этом должен заключаться государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.
Цели данной работы: изучение патриотического воспитания школьников.
Задачи работы:
1) раскрыть суть патриотического воспитания в школе;
2) описать направления патриотического воспитания школьников;
3) показать возрастную направленность патриотического воспитания школьников;
4) описать критерии оценки патриотической функции уроков.
В процессе написания работы использовалась учебная и специальная литература по данной теме, интернет-источники.
1 Патриотическое воспитание школьников и его направления
1.1 Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Понятие патриотизма включает в себя:
1) чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
2) уважительное отношение к языку своего народа;
заботу об интересах Родины;
3) осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);
4) проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
5) гордость за социальные и культурные достижения своей страны;
6) гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
7) уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;
8) ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
9) гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.
Истинный патриотизм предполагает формирование и долгосрочное развитие всего комплекса положительных качеств. Патриотизм действует в гармонии с духовностью, гражданской и общественной активностью человека, осознающего неделимость, неразрывность с Отечеством.
Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников.
Школа, которая является сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества. Так складывается, что благодаря своему воспитательному потенциалу школа определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, способным эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
В системе воспитания гражданского патриотизма очень важным является именно детский возраст. В это время, в детстве, происходит самоутверждение, активно развиваются социальные интересы и идеалы личной жизни.
Современность требует от школы нового содержания, новых форм и методов гражданско-патриотического воспитания, которые должны быть адекватными современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение школьника в социальную деятельность и его сознательного участия в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении – в направлении правильного патриотического воспитания.
2 Возрастной подход к построению воспитательного процесса
Воспитание, а в частности, патриотическое воспитание, тесно связано с такой областью знаний как психология. В психологии все новые образования в психике принято понимать как психические и социальные изменения, возникающие на определенной ступени развития личности и определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период; а также обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ребенка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и личности ребенка следующего возраста.
На каждом возрастном этапе воспитания и развития эти новообразования разные. Но все они связаны с воспитанием и развитием школьников.
Результатом патриотического воспитания является патриотическое воспитание учащихся. И роль школьных учителей в успешном исходе этого процесса трудно переоценить. Его профессиональная и личная направленность на реализацию целей патриотического воспитания является одним из определяющих факторов успеха этой деятельности.
Если классный руководитель и учителя-предметники являются профессионалами в своей области и воспитании, если они активны в организации патриотического воспитания, то патриотические ценности, убеждения и опыт патриотической деятельности, которые сформированы у школьников, будут являться условием дальнейшей ориентации личности на самореализацию в жизни и профессиональной деятельности как патриота и гражданина.
Логика воспитательного процесса как целенаправленного воздействия на сознание, чувства, отношения и деятельность человека диктует некоторые формальные ограничения этого воздействия. Воспитание, в том числе и патриотическое, необходимо на этапе формирования личности, когда ребенок только осваивает механизмы самовоспитания и саморазвития. Трудно всерьез назвать воспитанником человека во взрослом, зрелом и пожилом возрастах, когда патриотические ценности уже сформировались. Усиление акцента воспитательных воздействий именно на молодежь и школьников предъявляет к патриотическому воспитанию высокие требования. В качестве объекта патриотического воспитания нужно рассматривать прежде всего школьника.
Школьный возраст, как определенный возрастной период жизни человека, посвященный обучению и получению образования, является периодом, наиболее благоприятным для воспитания и развития. Включенный в разнообразные виды деятельности, школьник осваивает, усваивает и присваивает разнообразные виды опыта. В ходе процесса его становления при благоприятных условиях внешней и внутренней среды происходит формирование ценностей, идеалов, убеждений, формируется мотивация и определенная (патриотическая) направленность личности на служение Отечеству.
У каждого возраста есть свои особенности. Учителя должны это знать и учитывать, чтобы выбрать правильные методы работы для достижения поставленных целей.
Каждому возрасту присущи свои специфические особенности. Учитель должен знать и учитывать их, чтобы правильно подобрать различные методы работы для достижения поставленных целей.
Ведущей деятельностью для школьников является учение. В соответствии с тем, какие стороны действительности осваиваются школьниками в ходе учения, для каждого конкретного возраста определена своя ведущая деятельность.
Для младшего школьного возраста основным видом деятельности является вхождение в учебную деятельность и освоение ее структурных элементов.
3 Критерии оценки патриотической функции уроков
Оценка качества и эффективности формирования патриотических качеств школьников может проводиться на основе обобщенных показателей оценивания, которые включают цель образовательного процесса, его системный, практический и организационный характер, а также использование современных технологий в воспитании.
Объективность в оценке реализации методов формирования патриотических качеств у учащихся на уроках не может быть осуществлена без постоянного анализа результатов работы по патриотическому воспитанию. Кроме того, достижению результата способствует правильная постановка целей. Ведь при правильно поставленных целях исключается спонтанность, что придает патриотическому воспитательному процессу системный и осознанный характер. И в будущем, исходя из этой цели, должны быть поставлены системные и конкретные задачи.
При определении эффективности формирования патриотических качеств у учащихся на уроках очень важно учитывать качественные и количественные показатели. Но при всей важности количественных показателей качественные критерии все же играют решающую роль в определении эффективности формирования патриотических качеств у школьника.
Определение конкретных результатов должно стать нормой, важнейшим принципом формирования патриотических качеств независимо от того, кто, где, когда и с кем его осуществляет.
Были разработаны критерии оценки деятельности по формированию патриотических качеств, которые делятся на две группы.
К первой группе относятся реализационно-целевой и практически-результативный критерии.
Показатели реализационно-целевого критерия:
- программированный характер формирования патриотических качеств (далее ПК) у обучающихся;
- конкретные задачи по реализации целей формирования ПК;
- целеустремленность и последовательность в достижении результатов формирования ПК;
- системный характер организации процесса формирования ПК у обучающихся;
- комплексный подход в формировании и развитии патриотизма;
- дифференцированный подход в формировании и развитии патриотизма;
- дифференцированный подход в процессе формирования ПК у обучающихся с учетом их особенностей, интересов;
- индивидуальный подход в процессе формирования ПК;
- определение и обоснование направлений совершенствования процесса формирования ПК и повышения его эффективности.
Показатели практически-результативного критерия:
а) количественные показатели:
- количество мероприятий, проводимых по формированию ПК у обучающихся на уроках ОБЖ (большое, небольшое, незначительное);
- масштаб мероприятий, проводимых по формированию ПК (большой, средний, малый);
- процент участия обучающихся в мероприятиях гражданско-патриотической направленности (максимальный, значительный, минимальный);
- участие в мероприятиях обучающихся с девиантным поведением (широкое, ограниченное, минимальное); - количество исполнителей, участвующих в подготовке и проведении основных мероприятий по формированию ПК (максимальное, значительное, минимальное).
Заключение
Сегодня патриотизм определяют как:
- чувство привязанности к стране, в которой родился и проживаешь, выражающееся в готовности созидать и жертвовать личным благом для общественной пользы;
- одна из мощных скреп любой социальной организации, с разложения которой (самопроизвольного или искусственно вызванного) начинается его гибель;
- способность восстановить страну, вывести ее на мировой уровень как великую державу;
- олицетворение любви к своей Родине, сопричастность к её истории, природе, достижениям, проблемам, притягательным и неотделимым в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющие духовно-нравственную основу личности, формирующие её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.
Для большинства граждан нашей страны слово «патриотизм» сохранило свое первоначальное, вполне положительное значение. Это гордость за нашу страну, нашу историю и наши достижения. Это желание сделать свою страну красивее, богаче, сильнее и счастливее. Это источник мужества, стойкости и силы людей. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения.
Патриотическое воспитание школьников должно осуществляться по следующим направлениям: духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, краеведческому, военно-патриотическому.
Патриотическое воспитание должно соответствовать возрасту учащихся. При оценке патриотической функции уроков применяются следующие критерии: реализационно-целевой, практически-результативный, когнитивный, мотивационно-потребностный, деятельностно-поведенческий, мировоззренческо-ценностный.