1. Аввакумова И.А. Обобщающее повторение в школьном курсе планиметрии в условиях уровневой дифференциации учащихся. Дисс. канд.пе. наук. Екатеринбург, 2015. 191с.
2. Аввакумова И.А., Липатникова И.Г., Потапова Г.В. Практикум по теории и методике обучения математике. Екатеринбург, 2003. 129 с.
3. Аввакумова И.А., Потапова Г.В., Семенова И.Н., Слепухин А.В. Реализация дифференцированного подхода при изучении школьного курса математики в системе развивающего обучения: Учеб-метод. Пособие / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2002. 118 с.
4. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М. : Просвещение,1982. 192 с
5. Балл Г.А., Бургин М.С. Анализ психологических воздействий и его психологическое значение // Вопросы психологии. № 4, 2004. 46 с
6. Баринова О. В. Социальный аспект дифференциации обучения // Актуальные проблемы общества: Философия. Информатика. Образование. Саранск : МГПИ, 1998. С. 111-113.
7. Белошистая А. В. Обучение математике с учетом индивидуальных особенностей ребенка // Вопросы психологии. 2001. №5. С. 116 123.
8. Белошистая А. В., Обучение математики с учетом индивидуальных особенностей ребенка // Вопросы психологии. 2011. №5.
9. Бершадский М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М. : Центр «Педагогический поиск», 2003. 256 с.
10. Боженкова Л. И. Составление задач учащимися как средство достижения предметных и метапредметных результатов при обучении геометрии // Наука и школа. 2013. № 5. С. 103-107.
11. Болтянский В. Г. К проблеме дифференциации школьного математического образования // Математика в школе. 1988. №3. С. 9-13.
12. Бутузов И.Г. Дифференцированное обучение – важное дидактическое средство эффективного обучения школьников/И.Г. Бутузов. М.:Владос 2017. 237с.
13. Гальперин П.Я. Формирование умственных действий // Хрестоматия по общей психологии. Психология мыщления. М.: Аспект пресс, 2013. С. 52.
14. Глейзер Г.Д. Развитие пространственных представлений школьников при обучении геометрии. М.: Педагогика, 1978. 70 с
15. Груденов Я. И. Психолого-дидактические основы методики обучения математике. М. : Педагогика, 1987. 160 с.
16. Гузеев В. В. Постановка целей и дифференциация образовательного процесса. М. : Знание, 1998. 68 с.
17. Гусев В.А. Методические основы дифференцированного обучения математике в средней школе. Диссертация на соиск. уч. степ. докт. пед. наук. М.: 1990 364 с.
18. Дахин А.Н. К вопросу о разноуровневом обучении // Математика в школе. 2013. №4. С. 39.
19. Дорофеев Г. В. Дифференциация в обучении математике // Математика в школе. 1990. №4. С. 15-21.
20. Егорченко И. В. Теория и методика использования реальности в обучении математике : дис. канд. пед. наук : 13.00.02 ; Мордовский гос. пед. ин-т им. М. Е. Евсевьева. Саранск, 1999. 199 с.
21. Епишева О. Б., Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: книга для учителя М.: Просвещение 2013. С. 223.
22. Епишева О.Б. Общая методика обучения математики в средней школе : курс лекций : учеб. пособие для учеников педвузов. Тобольск : ТГПИ, 2008. 203 с.
23. Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода: Книга для учителя. М. : Просвещение, 2003. 223с.
24. Жохов В. И. Обучение математике в 5-6 классах : метод. пособие для учителя к учеб. Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда. М. : Мнемозина, 2014. 328 с.
25. Замогильнова Л. В. // Информатика и образование. 2019. № 1. С. 26-33.
26. Зильберберг Н. И. Урок математики: подготовка и проведение / Н. И. Зильберберг. М. : Просвещение, 1996. 176 с.
27. Зубарева И. И., Мордкович А. Г. Математика. 5-6 классы : метод. пособие для учителя. 4-е изд., испр. М. : Мнемозина, 2014. 120 с.
28. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли : пособие для учителя. М. : Просвещение, 2010. 152 с.
29. Капиносов А.Н. Уровневая дифференциация при обучении математике // Математика в школе. 1990. № 5. С 31-40
30. Квитко Е. С. Формирование универсальных учебных действий при обучении математике // Бюллетень лаборатории математического естественнонаучного образования и информатизации: рецензируемый сб. научных трудов. Т. 1. М. : Научная кн., 2012. С. 147-152.
31. Колягин Ю. М., Пикан В. В. О прикладной и практической направленности обучения математике // Математика в школе. 1985. №6. С. 27-32.
32. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М. : Педагогика, 1981. 184 с.
33. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М.: Знание, 1975. 64 с.
34. Липатникова И. Г. Рефлексивный подход к обучению математике учащихся начальной и основной школы в контексте развивающего обучения : дисс. канд. пед. наук : 13.00.02 ; ГОУ ВПО «Уральский гос. пед. ун-т». Екатеринбург, 2005. 395 с.
35. Липатникова И.Г. Практикум по теории и методике обучения математике. Урал. гос. пед. ун-т; отв. ред. И. Г. Липатникова. Екатеринбург : [б. и.], 2003. 129 с.
36. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики. Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2012.
37. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью. К. : Вища школа, 1987. 223 с.
38. Мордкович В. Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 кл. : методич. пособие для учителя. М. : Мнемозина, 2000. 144 с.
39. Нечаев М. П. Разноуровневый контроль качества знаний по математике: Практические материалы: 5-11 классы. М.: «5 за знания», 2016. 186 с.
40. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучення в современной общеобразовательной школе. М. : Воронеж, 1998. 220 с.
41. Перавозны А.У. Дыферэнцыяцыя школьнай адукацыi з'ява, якая развiваецца // Народная асвета. 1999. № 11. С. 3–10.
42. Перевозный А. В. Дифференциация школьного образования: сущностные характеристики и структура // Школьные технологии. 2007. № 2. С. 49.
43. Перевозный А.В. Подготовка школы к работе в условиях дифференциации // Кiраванне ў адукацыi. 1999. № 1. С. 37–45.
44. Петрова Е.С. Дифференцированное обучение 1 сентября. М.: 2011. 167 с.
45. Пирютко О. Н. Сложные темы в школьном курсе математики: преодоление трудностей // Народная асвета. 2010. № 8. С. 32-37.
46. Потешкина Г. В., Разноуровневые задания при реализации уровневой дифференциации обучения на уроках математики // Молодой ученый. 2015. №11. С.65 67.
47. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников (На основе анализа их самостоятельной учебной деятельности). М.: Педагогика, 1975. 182 с.
48. Рыжкова В. Н. Дифференциация обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников // Завуч. 2003. №8. C. 14-19.
49. Садакова Н.Д. Уровневая дифференциация на уроках математики. [Электронный ресурс] // URL: http://mat-ka/uro-differc//sal21/
50. Саранцев Г. И. Упражнения в обучении математике. М. : Просвещение, 2005. 255 с.
51. Семенова И.Н Избранные вопросы теории и методики обучения математике (аспект организации деятельности учителя : Учеб.пособие. Екатеринбург : Б.и., 2004. 93с.
52. Семенова И.Н. Реализация дифференцированного подхода при изучении школьного курса математики в системе развивающего обучения : Учеб.-метод. пособие для учеников вузов по спец.032100 – математика. Екатеринбург : Б.и., 2003. 119с.
53. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. М.: Педагогика, 1974.
54. Столяр А.А. Педагогика математики: Курс лекций. 2-е изд. перераб. и доп. Минск: Вышейш. шк., 1974. 383 с.
55. Темербекова А. А. Методика преподавания математики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М. : ВЛАДОС, 2003. 176 с.
56. Уваров А. Ю. Кооперация в обучении: групповая работа: Учебно-методическое пособие. М.: МИРОС, 2011.
57. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. 192 с.
58. Утеева Р. А. Дифференцированные формы учебной деятельности учащихся. Научно-методический журнал « Математика в школе». №5. 1995.
59. Фирсов В.В. Дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения. М., 1994. 70 с.
60. Хуртова Т. В., Дорошенко Е. Ю. Методическая работа в школе. Волгоград «Учитель», 2017.
