1. Абрамова, И. В. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы, поиски, решения / И. В. Абрамова // Педагогическое образование и наука. – 2012. – № 11. – С. 98–102.
2. Аксенова, А.К. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5–9 классы / А.П. Бгажнокова / А.К. Антонова. – М.: Изд–во Просвещение, 2006. – 296 с.
3. Алехина С. В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики / С.В. Алехина // Психологическая наука и образование. – 2014. – Том 19. – № 1. – С. 5–16.
4. Бабкина, Н. В. Использование наглядного материала при формировании жизненных компетенций у детей с задержкой психического развития / Н. В. Бабкина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2016. – № 3. – С. 1–16.
5. Белякова, Н.В. Школьная дезадаптация у первоклассников: систематизация причин и комплексный подход к их предупреждению : автореф. дис. канд. психол. наук / Н.В. Белякова. – Томск, 1999. – 23 с.
6. Бузни В.А. Использование ассистивных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями / В.А. Бузни // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №58–1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie–assistivnyh–tehnologiy–v–obuchenii–detey–s–osobymi–obrazovatelnymi–potrebnostyami.
7. Буланова, Н. О. Понятие «жизненная компетентность» для лиц с интеллектуальными нарушениями / Н. О. Буланова. – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2017. – № 25 (159). – С. 278–280. – URL: https://moluch.ru/archive/159/44824/.
8. Буре, Р. С. Готовим детей к школе: кн. для воспитателя дет. сада / Р.С. Буре. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.
9. Виноградова, Н. А. Сюжетно–ролевые игры для младших школьников / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. – М.: Айрис–Пресс, 2008. – 93 с.
10. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо–Пресс, 2000. – 1008 с.
11. Гладкая, В. В. Методика проведения уроков по предмету «Социально–бытовая ориентировка» во вспомогательной школе / В. В. Гладкая // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2009. – № 6 – С. 26–35.
12. Гладкая, В. В. Социально–бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: метод. пособие / В. В. Гладкая. – М. : НЦ ЭНАС, 2003. – 192 с.
13. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность / Н.Ф. Губанова. – М.: Мозаика–Синтез, 2006. – 164 с.
14. Гуслякова, Л. Г. Пособие по технологии работы с детьми с ограниченными возможностями / Л.Г. Гуслякова. – М.: – Социальное здоровье России, 2007. – 204 с.
15. Гуслякова, Л.Г. Хрестоматия по технологиям социальной работы / Л.Г. Гуслякова – Барнаул: АГУ, 2007. – 478 с.
16. Давыдова Е.Ю. Шкала оценки сформированности жизненных компетенций на уровне начального школьного образования. Руководство / Е.Ю. Давыдова, А.Б.Сорокин. – М., 2020. – 138 с.
17. Девяткова, Т. А. Социально–бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида : пособие для учителя / Т. А. Девяткова, Л. Л. Кочеткова, А. Г. Петрикова ; под ред. А. М. Щербакова. – М. : ВЛАДОС, 2003. – 304 с.
18. Диагностические задания, используемые на этапе фронтального изучения детей для выявления предпосылок адаптационных нарушений // Коррекционная педагогика в начальном образовании. – М., 2001. – С. 3 – 11.
19. Житко, И.В. Развивающие игры / И.В. Житко, А.А. Петрикевич, М.М. Ярмолинская. – Мн: Выш. шк., 2007. – 72 с.
20. Зайнышев, И.Г. Теория и методика социальной работы: в 2 ч.: учеб. пособ. / И.Г. Зайнышев. – М.: Изд–во «Союз». – 1994. – 339 с.
21. Закрепина, А. Умственно отсталые дети / А. Закрепина // Дошкольное образование. – 2012. – № 1. – С. 58–66.
22. Замский, Х. С. Умственно отсталые дети. История их изучения, воспитания и обучения с древних времен до средины ХХ века : учеб. пособие для студентов вузов / Х. С. Замский. – 2–е изд. – М. : Академия, 2008. – 368 с.
23. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42
24. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
25. Карпов А.А. Ассистивные информационные технологии на основе аудиовизуальных речевых ИНТЕРФЕЙСОВ / А.А. Карпов // Труды СПИИРАН. – 2013. Вып. 4 (27)
26. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. Проф. В. А. Козырева и проф. Н. Ф. Родионовой. СПб, 2004. – 392 с.
27. Крутецкий, В.А. Психология / В.А. Крутецкий. – М. : Просвещение, 1986. – 320 с.
28. Кузнецова, Л.В. Организация образовательного процесса для детей с проблемами школьной и социальной адаптации / Л.В. Кузнецова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 4. – С. 70 – 74.
29. Лубовский В.И Особые образовательные потребности [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование. – 2013. – №5.
30. Львова, С.А. Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5–9 классы: пособие для учителя / С.А. Львова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 137 с.
31. Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М. : Просвещение, 1971. – 280 с.
32. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М. : Просвещение , 1985. – 272 с.
33. Набокова Л.А. Зарубежные «ассистивные технологии», облегчающие социальную адаптацию лиц с нарушениями развития / Л.А. Набокова // Дефектология. – 2009. – № 2. – С. 84–92.
34. Набокова Л.А. Современные ассистивные устройства для лиц с когнитивными нарушениями / Л.А. Набокова // Дефектология. – 2009. – № 3. – С. 84–91
35. Об образовании : федер. закон. – М. : Инфра–М, 2002. – 54 с. 26.
36. Об утверждении ФГОС Образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) : приказ Мнобрнауки России от 19 дек. 2014 г. № 1599 // Вестник образования. – 2015. – № 6. – С. 17–46.
37. Основы психологии и педагогики: учебно–методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения / авт.– сост. Н.А. Лобан [и др.]. – Минск : Изд–во МИУ, 2009. – 180 с.
38. Павлова, Н.П. Система социально–бытовой ориентировки учащихся вспомогательных школ / Н.П. Павлова //Дефектология. – 1991. – № 1. – С. 53 – 58.
39. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / отв. за. вып. О. Бондарчук, А. Бабурин. – М. : Просвещение, 2017. – 365 с.
40. Рябова, Н.В. Социально–бытовая ориентировка умственно отсталого школьника: программа курса и методические рекомендации /Н.В. Рябова. – Саранск, 2006. – 124 с.
41. Сергеев, И. С. Как реализовать компетентностный подход ка уроке и во внеурочной деятельности : практическое пособие / И. С. Сергеев, В. И. Блинов. – М. : АРКТИ, 2007. – 132 с.
42. Соколов В.В. Краткий обзор современных компьютерных тифлоинформационных средств, которые могут быть использованы в процессе обучения детей с глубоким нарушением зрения // Вестник тифлологии. 2010. № 2. С. 84–87
43. Формирование жизненных компетенций у обучающихся с расстройствами аутистического спектра : метод. пособие / А. В. Хаустова [и др.] ; под ред. А. В. Хаустова. – М. : ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. – 177 с.
44. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно–ориентированной парадигмы / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.
45. Щербакова, А. М. Дискуссионные вопросы развития личности ребенка с интеллектуальной недостаточностью / А.М. Щербакова, А.Ю. Шеманов // Психол. наука и образование. – 2010. – № 2. – С. 63–71.
46. Щербакова, А.М. Формирование социальной компетентности у учащихся старших классов специальных образовательных учреждений 8 вида // Дефектология. – 2001. – № 3. – С.19–34
47. Allan, J. (2012). Principles of assistive technology for students with visual impairments Texas school for the blind and visually impaired. URL: http://www.tsbvi.edu/math/72–general/1076–principles–of–assistive–technology–for–students–with–visual–impairments?layoutMode=full–access.
