Личностная ответственность медицинского персонала лечебных учреждений в условиях пандемии

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Диплом Психология

Готовая работа № 133645

Личностная ответственность медицинского персонала лечебных учреждений в условиях пандемии

Учебное заведение: МГОУ (Московский государственный областной университет)

Год: 2021

Оценка: 4

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «4» с одной доработкой.

Уникальность свыше 70%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 56.
В работе также имеется презентация, выполненная в программе MS PowerPoint.
В работе также имеется документ, выполненный в MS Excel.

В работе также имеются следующие приложения:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методики исследования.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Сводная таблица первичных баллов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Статистическая обработка данных (критерий Пирсона).

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Исследование личностной ответственности медицинских работников в условиях пандемии на сегодняшний день - одна из наиболее актуальных тем исследования.

В январе 2020 года Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила о вспышке нового коронавирусного заболевания, что стало чрезвычайной ситуацией общественного здравоохранения международного масштаба [16].

ВОЗ констатировала наличие высокого риска распространения COVID-19 по всему миру. Впоследствии ВОЗ охарактеризовала COVID-19 как пандемию [16].

Коронавирус с индексом COVID-19 – это новый, ежедневно звучащий в средствах массовой информации (СМИ), но, в тоже время, малоизученный феномен. Инфекция сильно изменила образ жизни людей нашей страны. Практически у каждого человека появляются мысли о возможном заранее, появляются страхи о своем здоровье и здоровье своих близких. Коронавирус повышает вероятность смертности, серьёзных осложнений [52].

Прежде всего, короновирус бросил вызов медицинским работникам – специалистам, которые оказывают помощь населению в борьбе с этим недугом. В таких напряженных условиях медицинские персонал должен проявлять свою компетентность и профессионализм, стойко выдерживать нагрузки, работать сверхурочно, выполнять больше обязанностей, быть подверженным риску заражения. Медработники по роду своей деятельности несут ответственность за здоровье пациента, но в условиях пандемии она многократно увеличивается. В связи с этим постоянно напряженная организационная, интеллектуальная и эмоциональная обстановка приводит к случаям срывов в работе. Необходимость своевременной профилактики подобных фактов возможна только в условиях системного сопровождения психологической ответственности персонала.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО–МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА ЛЕЧЕБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1.1 Исследование личностной ответственности в отечественной и зарубежной литературе

Ответственность представляет собой сложный, многогранный социально-психологический феномен и междисциплинарное понятие, так как оно находит свое проявление во всем многообразии социальной деятельности и изучается многими научными дисциплинами: правом, этикой, социологией, психологией, педагогикой и др. Потому к настоящему времени не сложилось общепринятого определения данного явления.

В психолого-педагогической литературе термин «ответственность» рассматривается в качестве показателя характера (Л.С. Гаврилова, Л.В. Шевченко), интеллекта (Э.И. Рудковский), общения (Л.И. Дементий), активности личности (К.А. Абульханова-Славская, М.М. Бахтин), настойчивости (A.B. Петровский); конформизма (Э.И. Рудковский); тревожности (В.Ф. Сафин) и т.д.

Феномен личностной ответственности изучала К.С. Абульханова-Славская в рамках субъектного подхода. Его суть состоит в признании личности в процессе жизни субъектом общения, деятельности и собственной жизни. Позиция субъекта позволяет человеку соотнести свои возможности с поставленными целями, интегрировать свои способности в разных сферах. Так, К.А. Абульханова-Славская говорит о том, что «возможность строить разные стратегии, пробовать разные способы достижения цели соотносится со степенью ответственности личности и ее активностью» [1, с. 246].

К.С. Абульханова-Славская ответственность рассматривала как форму активности, качество, которое развивается у индивида в зависимости от того, насколько социумом ему предоставлена свобода, а также в какой степени он осознает ее важность. Это форма активности личности, развивающаяся в социальной жизни и на собственном пути [1, с. 58].

Согласно К.С. Альбухановой-Славской, ответственность – это присвоенная субъектом и потому активно им реализуемая необходимость. Ответственность предполагает обеспечение самой личностью критериев, по которым ограничивает поле собственной активности и где сам осуществляет контроль. Они содержит совокупность действий, определенные личностные усилия, которые зависят от сложности деятельности, возможных временных затрат, ожидаемых результатов, возникающих жизненных трудностей, барьеров и т. д. [1, с. 59].

Так, ответственность, будучи самостоятельным осуществлением действий при необходимости, которые носят добровольный характер и регулируются моральными нормами, является субъектным качеством. Индивид в своих представления формирует образ ответственной ситуации, задает ее рамки и границы, оценивает уровень сложности. После этого он принимает соответствующее решение. Ответственность, которая стала устойчивым качеством, позволяет личности легко преодолевать предъявляемые к ней требования окружающей действительности, согласовывать данные требования и свои желания, освобождая себя от внешнего, принудительного контроля [1, с. 60].

Большой вклад в проблему ответственности личности внесла Людмила Ивановна Дементий. Под ответственностью автор понимает «волевое личностное качество, проявляющееся в осуществлении контроля за деятельностью человека с позиций выполнения им принятых норм и правил» [9, с. 562].

В диссертационном исследовании Л.И. Дементий были выделены когнитивный, эмоциональный и поведенчески-результативный компоненты ответственности, а также обоснована на их основе типология и ответственности, особенность которой состоит в своеобразном сочетании различных параметров ответственности.

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА ИНФЕКЦИОННОГО ОТДЕЛЕНИЯ

2.1 Методологические и методические основы эмпирического исследования

Методический замысел:

1) выявление содержания интеллектуального, эмоционально-волевого, мотивационно-ценностного и поведенческого компонентов личностной ответственности медицинского персонала в условиях пандемии;

2) установление характера взаимосвязи личностной ответственности медицинских работников с успешностью профессиональной деятельности:

3) разработка практических рекомендаций по результатам исследования личностной ответственности медицинского персонала в условиях пандемии.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

• личностно-ориентированные исследования ответственности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Дементий, В.П. Прядеин, В.Ф. Сафин). Данный подход при изучении феномена ответственности ставит акцент на его изучении как личностного образования;

• структурный подход к исследованию ответственности (Т.Н. Сидорова, В.П. Прядеин, Н.Н. Семененко). Данный подход рассматривает личностную ответственность как сложное явление, состоящее из ряда структурных компонентов;

• атомарный подход к изучению профессиональной деятельности (Ф.Ф. Аунапу, Э. Дрезен, Е. Вендров, Ф. Тейлор, Ф. Тибор, Ч. Тиллингхаст, А. Файоль и др.). Данный подход опирается на экспериментальные исследования, которые приводятся с целью выявления ряда профессионально-важных качеств, способствующих повышению успешности профессиональной деятельности.

Основные принципы, на которых базируется теоретическая концепция исследования: принцип системности, принцип развития, принцип единства сознания и деятельности.

План практического исследования:

2) установление характера взаимосвязи личностной ответственности медицинских работников с успешностью профессиональной деятельности;

Эмпирическая база исследования составила 30 человек. Базой для проведения исследования являлось Городская клиническая больница города Мытищи. В исследовании приняли участие 30 работников среднего медицинского персонала инфекционного отделения. Выборку исследования составили женщины в возрасте 25-47 лет.

Цель исследования: выявить взаимосвязь личностной ответственности медицинских работников с успешностью профессиональной деятельности.

Гипотеза:

Личностная ответственность медицинского персонала лечебного учреждения значимо влияет на успешность профессиональной деятельности в условиях пандемии. Чем выше уровень личностной ответственности медицинского персонала, тем выше успешность деятельности лечебного учреждения в условиях пандемии.

Методики исследования:

1. Краткий ориентировочный тест (Методика КОТ, Краткий отборочный тест, В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик) [15].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Осуществлен теоретико-методологический анализ личностной ответственности медицинского персонала. Проанализированы особенности профессиональной деятельности медицинских работников лечебного учреждения в условиях пандемии.

В результате эмпирического исследования показано влияние личностной ответственности на успешность деятельности медицинского персонала лечебного учреждения в условиях пандемии. Нами установлено, что личностная ответственность медицинского персонала лечебного учреждения в условиях пандемии – это способность личности медицинского работника достойно исполнять обязанности и быть готовым отвечать за свои поступки в условиях распространения инфекционных болезней. Структуру личностной ответственности составляют интеллектуальный, эмоционально-волевой, мотивационно-ценностный и поведенческий компоненты.

Показана взаимосвязь личностной ответственности медицинских работников с успешностью профессиональной деятельности. Личностная ответственность медицинских работников напрямую связана с успешностью профессиональной деятельности. Чем выше уровень развития интеллектуальных способностей, тем выше тем выше значимость для медработников наличия чувства ответственности выполняемую работу. Интернальность в области неудач снижает уровень профессиональной успешности. Интернальность в области межличностных отношений способствует ориентации на сотрудничество в коллективе. Чем выше интернальность с области производственных отношений, тем выше ответственность работы.

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни: монография / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Мысль, 1991. – 299 с.

2. Бажин, Е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд. – М.: «СМЫСЛ», 1993. – 16 с.

3. Баклаев А.В. Влияние индивидуально-типологических особенностей анестезиологов-реаниматологов на уровень их профессиональной успешности (системный анализ): дис. канд. мед. наук. - М., 2002. - 205 с.

4. Борцова, М.В. Факторы становления начальных форм ответственности личности: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / М.В. Борцова. – Краснодар, 2007. – 21 с.

5. Брюханова, Н.Г. Психологические аспекты личностной ответственности / Н. Г. Брюханова, Е. В. Ширяева // Социосфера. – 2014. – № 1. – С. 178 – 179.

6. ВОЗ. Психическое здоровье и COVID-19 [Электронный ресурс]. - URL: www.euro.who.int/ru/health-topics/health-emergencies/coronavirus-covid-19/novel-coronavirus-2019-ncov-technical-guidance/coronavirus-disease-covid-19-outbreak-technical-guidance-europe/mental-health-and-covid-19?

7. Гольба, Л.В. Формирование чувства ответственности / Л.В. Гольба // Волжский вестник науки. – 2016. – № 1 (1). – 10–11.

8. Дементий, Л. И. Ответственность как ресурс личности: монография / Л. И. Дементий. – Москва : Информ-Знание, 2005. – 188 с.

9. Дементий, Л.И. Жизненная стратегия личностей с различным типом ответственности / Л.И. Дементий, В.Е. Купченко // Вестник Омского университета. - 2011. - № 4. - С. 317-324.

10. Ершова Е.В. Клинико-психологические факторы прогноза успешности профессиональной деятельности персонала скорой медицинской помощи // Вестник ЮУрГУ - 2011. - № 18. - С. 100-103.

11. Калитеевская, Е.Р. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте / Е.Р. Калитеевская, Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. – 2006. – № 3. – С. 49-55.

12. Кашапова, Г.И. Ответственность как социально-психологический феномен и уровни ее развития / Г.И. Кашапова // Казанский педагогический журнал. – 2012. – № 2. – С. 1-7.

13. Клюева, Н. В. Мотивация персонала государственных медицинских учреждений на этапе модернизации российского здравоохранения / Н. В. Клюева // Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании. – 2011. – Вып. 4, Т. 14. – С. 64–69.

14. Колосницына, М.Г. Условия труда и мотивация медицинских работников (по материалам мониторинга экономических процессов в здравоохранении) / М. Г. Колосницына. – М.: Изд. дом ВШЭ, 2011. – 69 с.

15. Краткий ориентировочный тест (Методика КОТ, Краткий отборочный тест, В.Н. Бузина, Э.Ф. Вандерлик) // Психологические исследования. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов / Сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. - М., 1996. – C. 225-230.

16. Лаврентьева, О. А. Особенности формирования социальной ответственности в подростковом возрасте / О. А. Лаврентьева // Вестник Костромского государственного университета. – 2015. – Т.4. – С. 124 – 126.

17. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. - 2000. – Т. 21, № 1. – С. 1-17.

18. Леонтьев, Д.А. Личностный потенциал: структура и диагностика / Под ред. Д.А. Леонтьева. – Москва: Смысл, 2011. – 675 с.

19. Локус контроля Дж. Роттер // Практикум по психологии личности / О.А. Елисеев. – СПб., 2003. – С.413-417.

20. Львова, Е. Н. Индивидуально- личностные характеристики совладания / Е. Н. Львова // Психология индивидуальности: Материалы IV Всероссийской научной конференции. – Москва: Логос, 2012. – С. 313 – 318.

21. Маркелова, Т.В. Условия успешности профессиональной деятельности медицинского работника: постановка проблемы / Т.В. Маркелова // Вестник Костромского гос. ун-та. – 2016. – Т. 22. – С. 64-67.

22. Методика «Коммуникативные и организаторские склонности» (КОС-2) (В.В. Синявский, В.А. Федорошин) [Электронный ресурс]. – URL: https://studfile.net/preview/7410081/.

23. Минкина, Н.А. Воспитание ответственностью / Н.А. Минкина. – Москва: Высшая школа, 1990. – 185 с.

24. Мотивационный тест Ф. Герцберга [Электронный ресурс]. – URL: https://abmgroup.ru/test-hertsberga/.

25. Муздыбаев, К. Психология ответственности / К. Муздыбаев, В. Е Семенова. – Москва: Либриком, 2010. – 248 с.

26. Обманова, Г.С. Становление интернальности как условие развития жизненных перспектив личности на этапе школьного обучения: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 /Обманова Галина Сергеевна. – М., 2007. – 19 с.

27. Одарущенко, О.И. Сравнительный анализ уровня ситуативной и личностной тревожности медицинских работников и других групп населения в условиях пандемии новой коронавирусной инфекции – COVID-19 / О.И. Одарущенко // Вестник восстановительной медицины. – 2020. - № 3 (97). – С. 110-117.

28. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд) // Психологические тесты для профессионалов/ авт. Сост Н.Ф. Гребень. – Минск: Соврем. Шк., 2007. – С. 269-272.

29. Осин Е. Н. Паттерны саморегуляции и психологическое благополучие в подростковом возрасте / Е. Н. Осин, Д. А. Леонтьев, И. А. Буровихина // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России. Материалы 2‑й Междунар. науч.-практ. конф. – М., 2009. – Ч. 2. – С. 266–271.

30. Первичко, Е.И. Психологическое благополучие врачей и медицинского персонала в условиях пандемии COVID-19: обзор зарубежных исследований / Е.И. Первичко // Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. – 2020. – № 3. – С. 595-608.

31. Полежаев К.Л. Мотивация труда врачей крупной многопрофильной больницы: автореф. дис. канд. мед. наук. - Омск, 2005. – 260с.

32. Прядеин, В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.01 / Прядеин Валерий Павлович. – Екатеринбург, 1999. – 24 с.

33. Прядеин, В.П. Ответственность как системное качество личности / В.П. Прядеин. – Екатеринбург: УрГПУ, 2001. – 209 с.

34. Прядеин, В.П. Понятие ответственности, исполнительности, воли как объекты психолого-педагогического исследования // Педагогика. Психология. Самоопределение человека и этические ценности глазами психологов, педагогов, социологов. 2012. № 1. С. 32-44.

35. Реан, А.А. Психология изучения личности / А.А. Реан. – СПб. : Изд-во Михайлова, 1999. – 325 с

36. Рудковский, Э.И. Свобода и ответственность личности / Э.И. Рудковский. – Минск: Народная асвета, 1986. – 152 с.

37. Сидорова, Т.Н. Исследование особенностей когнитивного и поведенческого компонентов социальной ответственности // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников / под ред. М. П. Гинзбург.– М., 1987. – С. 51-54.

38. Смирнова, А.Р. О структуре ответственности / А.Р. Смирнова // Вестник Удмуртского университета. – 2017. – Вып. 4. – С. 464-469.

39. Фельдман, И.Л. Особенности копинг-стратегий и защитных механизмов у медицинских работников / И.Л. Фельдман // Акмеология. – 2012. – № 3. – С. 78-82.

40. Фитьмова А.А. Система оптимизации профессиональной мотивации будущих врачей // Актуальные вопросы современной науки. - 2011. -№ 17-2. - С. 82-89.

41. Фомина Н.А., Зуева М.Н. Особенности и психологическая структура ответственности студентов // Вестник РУДН. – 2012. - № 2. – С. 102-106.

42. Хазыкова, Т.С. Ответственность личности как социально-психологический феномен / Т.С. Хазыкова // Известия Волгоградского гос. университета – 2009. – № 1. – С. 36–39.

43. Церковский, А.Л. Особенности субъективного контроля студентов-медиков // Вестник Витебского государственного медицинского университета. – 2010. - № 2. – С. 167-172.

44. Чумакова, Е.В. Структура ответственности в контексте экзистенциального выбора личности / Е.В. Чумакова // Психология. Психофизиология. – 2009. – № 2. – С. 37-42.

45. Ярославская, М.А. Результаты исследования синдрома выгорания у работников сферы здравоохранения / М.А. Ярославская // Медицина. – 2018. - № 1. – С. 15-24.

46. Cacchione P.Z. (2020) Moral Distress in the Midst of the COVID-19 Pandemic. Clinical Nursing Research, vol. 29, no 4, pp. 215–216.

47. Chen Q., Liang M., Li Y. (2020) Mental health care for medical staff in China during the COVID-19 outbreak. The Lancet Psychiatry, vol. 7, pp. e15-16.

48. El-Hage W., (2020) Health professionals facing the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic: What are the mental health risks? Journal of Encephale., pp. 1–8

49. Grace M.K., VanHeuvelen J.S. (2019). Occupational variation in burnout among medical staff : Evidence for the stress of higher status. Journal of Social Science & Medicine, vol. 232, pp. 199–208

50. Jianbo, Lai, MSc1; Simeng Ma, MSc2; Ying Wang, MSc2 // et al. Factors Associated With Mental Health Outcomes Among Health Care Workers Exposed to Coronavirus Disease 2019 [Электронныйресурс]. – https://jamanetwork.com/journals/jamanetworkopen/fullarticle/2763229.

51. Kang L., Li, Y., Hu, S., Chen, M. (2020) The mental health of medical workers in Wuhan, China dealing with the 2019 novel coronavirus. The Lancet Psychiatry, vol. 7, p. 14.

52. LeBlanc V. (2009) The eff ects of acute stress on performance: implications for health professions education. Journal of the Association of American Medical Colleges, vol. 84, pp. 25-33.

53. Ornell F., Halpern S.C., Kessler F.. (2020) The impact of the COVID-19 pandemic on the mental health of healthcare professional. Cadernos de Saúde Pública, vol. 36, no 4, p.

54. Panagioti M., Geraghty K.. (2018) Association between physician burnout and patient safety, professionalism, and patient satisfaction: a systematic review and meta-analysis. JAMA Internal Medicine, vol. 178, pp. 1317–1330.

55. Wu W., Zhang Y., Wang P. (2020). Psychological stress of medical staff s during outbreak of COVID‐19 and adjustment strategy. Journal of Medical Virology.