Социально-психологический тренинг форма повышения коммуникативной компетентности педагога

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Контрольная Тренинг педагогического общения

Готовая работа № 53340

Социально-психологический тренинг форма повышения коммуникативной компетентности педагога

Учебное заведение: ТГУ (Тольяттинский государственный университет)

Год: 2018

Оценка: 5

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 40%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 19.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

Введение.

Современный мир агрессивен, напряжён, богат экстремальными ситуациями и стремительными переменами. С таким темпом жизни может справиться не каждый человек. Данное обстоятельство заставляет учёных искать новые и новые методы обучения и социализации личности.

Тренинг, как метод интенсивной психологической подготовки личности к быстро меняющимся условиям жизнедеятельности, сегодня привлекает не только узких специалистов, но и широкую аудиторию, становится всё более и более популярным и разных слоёв населения.

1. Определение понятия «тренинг», «социально-психологический тренинг»; охарактеризуйте функции и основные признаки тренинга как формы повышения коммуникативной компетентности личности.

Понятие «тренинг» в современной науке рассматривается с разных позиций и единого мнения у учёных в данном вопросе нет.

Тренинг определяют и как способ перепрограммирования определённой модели управления личностью своими поведенческими возможностями. И как процесс формирования новых личностных образований, управляющих поведением, и как метод социально-психологической подготовки, развития личности, и как комплекс активных методов групповой работы, и как процесс преобразующего воздействия на личность. Также тренинг рассматривают как форму групповой коррекционной работы по перестройке коммуникативной сферы личности и эффективного формирования личности самоактуализируюшейся, способной к быстрой и эффективной адаптации

Тренинг представляет собой область применения практической психологии, которая ориентирована на применение активных методов групповой работы с целью развития компетентностного общения.

Психологический тренинг – форма активного обучения навыкам поведения и развития личности.

Социально-психологический тренинг – это активное социально-психологическое обучение, которое характеризуется организацией обязательного взаимодействием обучаемых между собой; средство психологического воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений, опыта в области межличностного общения.

Рассмотрение социально-психологического тренинга как средства развития компетентности в общении ставит перед человеком конкретные цели, заключающиеся в овладении им социально-психологическим знанием, формировании социальных установок, расширении коммуникативной компетентности.

2. Раскройте сущность, значение обратной связи в тренинге, методику ее организации, возможность использования видеоаппаратуры.

Понятие «обратная связь» было привнесено в тренинги выдающимся психологом, исследователем и практиком, Куртом Левиным в 1946 году.

В современном психологическом тренинге существует множество видов обратной связи: обратную связь может предоставлять тренер, группа или отдельный участник.

Цель обратной связи – развитие самопонимания участника тренинга. В результате предоставления обратной связи достигается изменение и/или углубление представлений участника тренинга о самом себе и присущих ему паттернах поведения.

Обратной связью выступает всякая информация, прямая или косвенная, отсроченная или немедленная, которую человек получает от реципиента (или реципиентов), своего поведения, своего облика, сведений о самом себе. В этом случае воспринимающий выступает как коммуникатор обратной связи, а воспринимаемый – как ее реципиент.

Обратная связь – это реакция (вербальная или невербальная) на поведение партнера. Это не только информация о том, что представляет собой тот или иной человек, но и не в меньшей мере сведения о реципиенте в связи с адресатом обратной связи.

Содержательные и формальные характеристики обратной связи в межличностном восприятии весьма многообразны. С точки зрения содержания, можно предварительно выделить следующие три основные ее вида:

– коммуникатор обратной связи прямо передает, описывает свое восприятие реципиента обратной связи, например: «Я вижу, вы сегодня с румянцем на щеках»;

– коммуникатор обратной связи высказывает свое отношение, установку к воспринимаемому поведению, например: «Мне нравится, что вы делаете».

3. Раскройте сущность метода психогимнастики. Представьте рекомендации (советы) по ее подготовке и проведению. Оцените преимущества и неудобства данного метода.

Психогимнастика – метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Это эффективное средство оптимизации социально перцептивной сферы личности, так как позволяет обратить внимание на «язык тела» и пространственно-временные характеристики общения.

Термин «психогимнастика» может иметь широкое и узкое значение.

Психогимнастика в узком значении понимается как игры, этюды, в основе которых лежит использование двигательной экспрессии в качестве главного средства коммуникации в группе. Такого рода психогимнастика направлена на решение задач групповой психокоррекции: установление контакта, снятие напряжения, отработку обратных связей и т.д.

В широком смысле психогимнастика – это курс специальных занятий, направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики человека как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы.

Использование психогимнастики как самостоятельного метода коррекционной работы было предложено Г. Юновой в 1979 г. Психогимнастика Г. Юновой представляла собой модификацию для подростков психодрамы Д. Морено. По методике Г. Юновой каждое занятие, включая в себя ритмику, пантомимику, коллективные игры и танцы, состоит из трех фаз:

1. Снятие напряжения. Достигается с помощью различных вариантов бега, ходьбы, имеющих и социометрическое значение: кого выбрать в напарники, с кем быть в одной команде и т.д.

2. Пантомимическая фаза. На этой фазе членам группы необходимо изобразить невербально свое поведение в случае, если в окно влезает вор, при боязни наступить в лужу и т.д.

3. Заключительная фаза закрепляет чувство принадлежности к группе, в ней используются различного рода коллективные игры и танцы.

Заключение.

Итак, психологический тренинг – это специфическая форма работы в группе, которая определяется широкими возможностями, имеет свои ограничения и проблемы с организовывается по своим правилам.

Тренинг – это не что иное, как форма обучения и присвоения нового опыта, открытие и изучение своих новых психологических возможностей. Особенность тренинга как формы обучения состоит в том, что обучающийся стоит на активной позиции, а усвоение актуального опыта осуществляется в процессе проживания определённой ситуации, анализе собственных чувств, переживаний и действий.

Психологический тренинг широко применяется в самых разных областях психологии, но традиционно данная форма работы используется для развития самопознания, самопонимания, рефлексивных умений.

Список литературы

1. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга [Текст] / И.В. Вачков. – М. : Издательство «Ось-89», 2003.– 245с.

2. Захарова, Г.И. Теория и методика психологического тренинга. Учебное пособие/ Г.И. Захарова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. – 44 с

3. Истратова, О.Н., Эксакусто, Т.В. Справочник по групповой психокоррекции/ О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 443 с.

4. Марасанов, Г. И. Социально-психологический тренинг. 4-е изд., испр. и доп./ Г.И. Марасанов. – М.: Когито-Центр, 2001. – 251 с.

5. Макшанов, С. Принципы психологического тренинга [Текст] / С. Макшанов // Журнал практического психолога. – 1999. – № 3. – С. 38 – 46.

6. Осипова, А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие/ А.А. Осипова. – М.: СФЕРА, 2002. – 510 с.

7. Петровская, Л. А. Общение – компетентность – тренинг: избранные труды/ Л.А. Петровская. – М.: Смысл, 2007. – 387 с

8. Прутченков, А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е изд., дополн. и перераб./ А.С. Прутченков. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 640 с.

9. Пузиков, В.Г. Технология ведения тренинга [Текст] / В.Г. Пузиков. – СПб.: Речь, 2005. – 224 с.

10. Чистякова, М. И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. – 2-е изд.- М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с.