Исследование представлений детей 6-7 лет о родном городе

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, доступен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Курсовая работа (проект) Дошкольная педагогика

Готовая работа № 108405

Исследование представлений детей 6-7 лет о родном городе

Учебное заведение: ТГУ (Тольяттинский государственный университет)

Год: 2020

Оценка: 5

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 50%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 27.

В работе также имеется следующее приложение:

ПРИЛОЖЕНИЕ А Вопросы для воспитанников.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Потенциал детей дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. В этом возрасте личные возможности могут развиваться более эффективно, а в более поздние периоды эти возможности теряются и забываются у детей дошкольного возраста. Период детства является решающим для формирования гражданственности, нравственности и духовности. По причине этого особое внимание следует уделять развитию в дошкольный период представлений о родном городе (Т.А. Березина, Д.Н. Дубинин, С.Г. Назаров и др.), которые в будущем станут основой для развития национальных (гражданских) традиций, духовного единства, гражданской ответственности и патриотизма. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования задача развития представлений родного города у дошкольников не представлена, однако в образовательной сфере «Познавательное развитие» уточняется формирование первичных представлений о малой родине. Образовательное направление «Социально-коммуникационное развитие» направлено на формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье.

Небольшая родина – это родной город, район, двор, т.е. место, с которым человек эмоционально связан. Изучая тему исследования курса, было отмечено, что исследователи С.А. Козлов и Т.А. Куликова рассматривают развитие представлений о родном городе детей старшего дошкольного возраста как одно из решений проблемы формирования патриотических чувств. Л.Е. Никонова, Е.И. Корнеева и другие подчеркивают важность приобщения детей к культурному наследию народа через знакомство с его малой Родиной. Вопросы краеведческой направленности ознакомления дошкольников с особенностями региона, в том числе родного города, рассмотрены и нашли отражение в работах А.Н. Фроловой, И.А. Паничева, Н.Г. Волобуевой, И.В. Кашко, Л.С. Давыдовой, Л.А. Труфановой, Г.В. Гончарук, С.В. Медведевой, В.В. Кашко. Чернявская; И.В. Коробова и другие.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ О РОДНОМ ГОРОДЕ

1.1 Понятие представления о родном городе у детей старшего дошкольного возраста

Обзор учебно-методической и психолого-педагогической литературы, а также исследования по исследуемой проблеме показали, что корни проблемы восходят к советской педагогике, где эти вопросы решались в рамках международного, морально-патриотического и гражданского образования: В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, Н.А. Добролюбов, Т.И. Богомолова, С.А. Козлова и др.

Новые подходы к этой проблеме появились в современной педагогике, в частности, работа С.А. Козловой в рамках ознакомления дошкольников с социальной реальностью, Е.К. Сусловой в рамках воспитания культуры межнационального общения, Е.Б. Алтабаевой в рамках организации историко-краеведческой работы и многие другие. Исследования содержат отдельные стороны знакомства детей с малочисленным родным краем, раскрывают методы и приемы работы, отражающие региональные особенности. Но на сегодняшний день не существует единой последовательной системы работы с детьми, которая отражала бы весь масштаб проблемы. Каждый город, каждое село, каждый населенный пункт имеет свои региональные особенности, особенности исторического развития, особенности культуры и традиций, которые составляют явление, формирующее в каждом человеке интерес и привязанность к родной земле.

По мнению Н.Г. Пантелеевой [23, с. 64], задача работы педагога с детьми дошкольного возраста в процессе формирования представлений о малой Родине заключается в том, чтобы раскрыть каждому ребенку всю сложность и неоднозначность исторического пути своей Родины.

Выводы по первой главе

Представления о родном городе у детей старшего дошкольного возраста являются своеобразными образами родного города, его особенностей и достопримечательностей, которые он когда-то воспринимал. Различные мнения исследователей стали проблемой развития представлений о родном городе детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях. Одни предлагают формировать идеи, другие – знакомиться с родным городом у пожилых дошкольников, третьи – обучать культуре. Развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста предлагается рассматривать в рамках патриотического и нравственного воспитания, рассматривать как социализацию детей. Поэтому развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста как процессе когнитивного развития в психолого-педагогических исследованиях не раскрывается.

Анализ программ в области развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста показал, что ряд комплексных и частичных программ демонстрирует понимание важности развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Содержание изучения этой темы в различных программах представлено образовательными направлениями «Социально-коммуникационное развитие» и «Информационное развитие». Для развития идей о родном городе для детей старшего дошкольного возраста наиболее подходящей является программа «Детский сад по системе Монтессори», которая предусматривает развитие идей о достопримечательностях родного города по схеме родного города, Флаг, герб города, просмотр фотографий улиц, памятников и достопримечательностей города, энциклопедия «Мой любимый город».

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ О РОДНОМ ГОРОДЕ

2.1 Организация и методы проведения исследования

Актуальной задачей является выбор методов и средств диагностики, в частности, изучение уровня развития у детей представлений о родном городе, изучение педагогического процесса организации работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию этих представлений в практике работы детского сада.

Для определения формирования представлений старших дошкольников о городе в данной работе было исследовано по 10 детей в контрольной и экспериментальной группе. На начальном этапе экспериментального исследования были определены критерии изучения патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста и проведена соответствующая диагностика.

Первоначально с детьми была проведена беседа на тему «Наш город».

Детям в индивидуальной форме предлагалось ответить на 7 вопросов:

1. Как называется страна, в которой ты живешь?

2. В каком городе ты живешь?

3. Как называется улица, на которой находится твой детский сад?

4. На какой улице живешь ты?

5. Какие еще улицы ты знаешь?

6. Какие достопримечательности ты знаешь?

7. Какие ты знаешь памятные места?

За каждый правильный ответ воспитаннику начислялся 1 балл, таким образом, максимальное количество баллов – 7.

Высокий уровень – 6-7 баллов, средний – 4-5 баллов, низкий – менее 4 баллов.

Выводы по второй главе

Результаты опытно-экспериментального исследования показали, что уровень формирования представлений о родном городе на этапе старшего дошкольного возраста недостаточен, родители не уделяют должного внимания патриотическому воспитанию детей в целом. В методической поддержке, которая направлена на освоение педагогами методик, приемов и средств формирования представлений о родном городе при групповых консультациях дошкольников, были обоснованы. Работа по формированию представлений родного города как малой родины у старших дошкольников должна строиться последовательно, шаг за шагом с учетом возрастных особенностей. Оптимальными формами работы в данном направлении являются: экскурсии, прогулки, просмотр фильмов и презентаций, просмотр иллюстраций, картин, репродукций и вырезок из газет, посвященных малой Родине, встречи с известными людьми, дидактические игры, тематические выставки, праздники, развлечения.

Воспитание патриота Родины – ответственная и трудная задача, решение которой только начинается в дошкольном учреждении. Плановая, системная работа, использование различных средств воспитания, совместные усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

1. Александрова, Е.Ю. Знакомим дошкольников с родным городом / Е.Ю. Александрова. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 112 с.

2. Алешина, Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом / Н.В. Алешина. – М., 2008. – 111 с.

3. Бурляева, О.В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края / О.В. Бурляева // Детский сад: теория и практика: научно-методический журнал. – 2011. – №9. – С. 82-89.

4. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: учеб. пособие / Н.Е. Веракса. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 108 с.

5. Волобуева, Н.Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем (Северо-восток России) / Н.Г. Волобуева // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). – Т. I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 68-71.

6. Волобуева, Н.Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем / Н.Г. Волобуева // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 68-71.

7. Герасимова, Е. Родной свой край люби и знай / Е. Герасимова // Дошкольное воспитание. – 2000. – № 5. – С. 96-97.

8. Евдокимова, М.Н. Изучаем с детьми историю родного города: проект по патриотическому воспитанию / М.Н. Евдокимова, В.В. Ушакова // Воспитатель ДОУ. – 2012. – №9. – С. 34-39.

9. Жуковская, Р.И. Родной край: пособие для воспитателей детского сада / Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.

10. Захарчук, А.Л. Методические особенности формирования представлений о малой Родине у старших дошкольников / А.Л. Захарчук // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. – №2. – С. 25-27.

11. Земскова-Названова, Л. И. Люби и знай родной свой край: занятия по краеведению с малышами: практ. пособие / Л. И. Земскова-Названова. – М.: Чистые пруды, 2015. – 80 с.

12. Ильина, Л.С. Воспитание историей родного края / Л.С. Ильина, Е.Ф. Загайнова // Воспитание дошкольников. – 2012. – №3. – С. 83-85.

13. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников: учеб. -метод. пособие / О. Л. Князева, О. Ю. Князева, М. Д. Маханева. – М.: Детство-пресс, 2011. – 324 с.

14. Кобзева, Т.Г. Развитие у детей 5-7 лет интереса к познанию истории и культуры родного края в проектной деятельности: дисс. канд. пед. наук: 13. 00. 01 / Кобзева Татьяна Геронимовна. – Волгоград, 2014. – 347 с.

15. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., исправ. и доп. / С.А. Козлова. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 416 с

16. Козлова, С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире / С. А. Козлова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №9. – С.98-101.

17. Кокуева, Л.В. Особенности региональной программы «Я и моя Родина» / Л.В. Кокуева // Начальная школа плюс До и После. – 2003. – №12. – С. 57-59.

18. Комарова, Т.С. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю / Т.С. Комарова, Н.Г. Пантелеева // Дошкольное воспитание. – 2006 – №2. – С.3-8.

19. Комарова, Т.С. Организация педагогической работы по воспитанию любви к родному городу у старших дошкольников / Т.С. Комарова, Н.Г. Пантелеева // Современное дошкольное образование. – 2010 – №1. – С.30-35.

20. Крупка, Т.И. Ознакомление дошкольников с малой родиной / Т.И. Крупка, Л.Ф. Самборенко // Воспитатель ДОУ. – 2016. – №3. – С. 56-66.

21. Кочетов, А.И. Педагогическая диагностика / А.И. Кочетов. – М.: Академия, 2012. – 223 с.

22. Малеева, С.П. Проектная деятельность по краеведению как средство формирования познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста / С.П. Малеева // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). – Казань: Бук, 2014. – С. 95-97.

23. Мещеряков, Б. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко. – М.: 2003 – 672 с.

24. Моё отечество – Россия!: комплексная система воспитания патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста / под ред. И.В. Богачевой, В.Л. Гиненского, С.И. Губановой, А.П. Казаковой. – М.: Гном и Д, 2005. – 232 с.

25. Пантелеева, Н.Г. Воспитание любви к истории края у старших дошкольников / Н.Г. Пантелеев // Современное дошкольное образование. – 2013 – №2. – С.64-69.

26. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» / авт.-сост. В.Ю. Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 464 с.

27. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад по системе Монтессори» / Под ред. Е.А. Хилтунен; [О.Ф. Борисова, В.В. Михайлова, Е.А. Хилтунен]. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – 186 с.

28. Программа Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

29. Программа Истоки: примерная образовательная программа дошкольного образования. – 5-е издание. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 150 с.

30. Программа ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. – 333 с.

31. Программа Радуга: Примерная образовательная программа дошкольного образования – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 321 с.

32. Рыбалкова, И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания / И. Рыбалкова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №6. – С. 45-55.