Произведения (рассказы) о животных в чтении младших школьников

Мировая литература, с точки зрения охвата животных в ней, имеет определенную тенденцию от своих истоков: чем ближе к истокам литературы, тем чаще животные оказываются самостоятельными литературными героями. Учитывая разнообразие форм литературных произведений о животных и тот факт, что они были созданы разными народами и разными эпохами, существует закономерная необходимость дать этой совокупности произведений название, объединяющее их в одно целое. В современной филологии эти произведения принято называть анималистической литературой или литературным анимализмом. Однако для целей нашего труда необходимо прояснить само понятие анимализма. 

В статье «Анимализм» отмечается достаточно узкий подход к этому сложному культурному феномену: «Анимализм, в своей наиболее общей форме, рассматривается как направление в искусстве, связанное с описанием животного мира» [2].

В словаре русского языка под редакцией А.П. Евгеньевой термин «анималистический» интерпретируется следующим образом: «Относящийся к образу животного. Анималистическая живопись. Анималистический жанр» [12].

Словарь современного русского языка под редакцией К.С. Горбачевич дает следующее определение: «Анималистическое, связанное с анимализмом, связанное с образом животных. Анималистическая тема. Анималистическая скульптура. Анималистический жанр. То же, что и анимализм» [13, c. 176].

Новейший словарь иностранных слов и выражений определяет понятие анималистического как «связанное с образом животных; анималистический жанр - это образ животных в живописи, скульптуре и графике, сочетающий в себе естествознание и искусство» [16, c. 76].

По мнению многих ученых, психологов и педагогов, чтение играет важную роль в образовании, воспитании и развитии человека. «Чтение – важнейший инструмент начальной школы для влияния на духовно– нравственное развитие учеников, развития и укрепления их мышления и любознательности» [21]. «Чтение – это окно, через которое дети видят и познают мир и самих себя», – утверждал К.Д. Ушинский [20, c. 36].

Чтение – уникальный инструмент для ознакомления школьников с художественной, научно–популярной и журнальной литературой. Чтение – это также то, что учащиеся изучают и развивают, а также то, чему учатся дети по разным предметам. Иными словами, навыки чтения формируются не только как важнейший вид языковой и интеллектуальной деятельности, как средство самообразования и саморазвития, но и как комплексная группа навыков.

Чтение, как процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе того или иного языка, является сложной аналитико-синтетической деятельностью, состоящая из понимания и восприятия текста, при том, что самое совершенное – зрелое чтение охарактеризовано слиянием двух этих процессов и концентрированием на смысловой части содержания [8, с. 22].

В своем следующем высказывании А. А. Миролюбов считает, что цель чтения – это осмысление информации, воспринимаемой зрительно, понимание информации, раскрытие смысловых связей [10, с. 4]. 

По С. К. Фоломкиной цель чтения заключается в раскрытии смысловых связей письменного текста, которое представляется в письменном виде, или по–другому, извлечение информации, которая содержится в речевом произведении [5, с. 18]. 

Сегодня как никогда природа нуждается в охране и сохранении, а без любви к ней все это чрезвычайно трудно, даже почти невозможно. Любовь к природе – главная причина ее защиты. Ответственное отношение к окружающей среде формируется у человека почти всю жизнь. Патриотизм всегда был национальной чертой русских поэтов и прозаиков. Они могли найти смысл в сдержанной и, казалось бы, темной природе России; природа всегда была для них источником вдохновения, источником животворящей силы одаренной русской души. К своей родной природе надо относиться патриотично, как русские писатели, то есть беречь её. Чтение художественных произведений помогает обогатить знания, учит глубже заглядывать в окружающий мир, искать ответы на многие вопросы, любить и ценить окружающий мир.

Целью школьного обучения чтению можно считать овладение школьниками оптимальными приемами восприятия и обработки данных, которые содержатся в различных текстах в зависимости от характера содержания и их коммуникативной задачи. Сегодня известно много писателей и поэтов, посвятивших свое творчество детям, среди их художественных произведений, известно немало посвященных природе. 

Анимализм, в своей наиболее общей форме, рассматривается как направление в искусстве, связанное с описанием животного мира. Анималистические рассказы пробуждают гуманные чувства, сосредотачивают внимание на чувствах и переживаниях, связанных с животными, и наделяют человека чувством ответственности за жизнь любого существа на планете. Истории о животных очень популярны в детском чтении.

Произведения о животных, являются обязательным компонентом при реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.