Введение
В данный момент решение экологических проблем является главной задачей человечества. Из-за человеческой деятельности страдает окружающая среда, люди строят заводы, ездят на автомобилях, неправильно утилизируют свои отходы, вырубают леса и строят на их местах новые дома и дороги.
Все это приводит к ухудшению окружающей среды. Очень важно ребёнку с самого детства показать, как нужно заботиться об окружающей среде, не вредить экологии.
Многие ученые доказали, что детство–это один из важнейших периодов в жизни каждого человека, ведь именно в это время мы знакомимся с окружающим миром, узнаем новое. И в данный период у ребёнка развивается любознательность, желание узнавать и познавать окружающий его мир. Всё, что ребёнок «впитывает» в детстве, поможет ему в школьном обучении и подготовит его к жизни в целом.
Одним из основных направлений системы дошкольного образования является экологическое образование. Знакомство ребёнка с природой и животными делает его добрее и пробуждает в нем положительные человеческие качества: заботу о живом существе, сочувствие, помощь.
Всё это обеспечивает формирование гуманного отношения дошкольника к миру.
Экологическое образование необходимо развивать, оно будет способствовать достижению гармонии между природой и человеком, формированию духовности, экологическому образованию и достижению социальной стабильности в обществе.
В детском саду ребёнок проявляет большой интерес к изучению природы, что делает этот период важным этапом в формировании экологического образования.
В дошкольной педагогике велись различные исследования в области экологического образования.
Глава 1. Теоретические основы проблемы формирования знаний о животных леса у детей среднего дошкольного возраста
1.1. Принципы отбора содержания экологического образования детей дошкольного возраста
Ещё лет двадцать назад об экологии и экологическом образовании дошкольников речь не шла. В настоящее же время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны.
По мнению Н.А. Рыжова экологическое образование– это формирование у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, разумного использования её богатств, естественных ресурсов [ ].
Для создания непрерывного экологического образования нужно помнить, что главным принципом отбора содержания является – преемственность. Знания, которые ребёнок получает в период дошкольного детства, должны быть доступными и привлекательными [ ].
На основе этого, выделяется ряд общепедагогических принципов отбора экологического образования дошкольников: общепедагогические принципы, специфические для экологического образования, и принципы свойственные именно экологическому образованию дошкольников. Рассмотрим принципы отбора экологического образования дошкольников, которые предлагает Н.А. Рыжова [ ].
Принцип научности (обучения) заключается в знакомстве ребёнка дошкольного возраста с элементарными экологическими знаниями, которые послужат основой для формирования мотивации действий детей, развития познавательного интереса и основ его мировоззрения. В экологическом образовании эта проблема приобретает особое значение. Очень важно предоставить обучающемуся безупречную информацию об окружающем мире, чтобы правильно сформировать воображение.
Глава 2. Экспериментальная работа по формирования детей среднего дошкольного возраста о животных леса
2.1. Изучение уровня знаний детей среднего дошкольного возраста на тему «Животных леса»
Экспериментальная работа проводилась на базе МКДОУ БГО Детский сад № 18 комбинированного вида, Воронежской области. В эксперименте принимали участие 10 детей среднего дошкольного возраста. Возраст детей 4–5 –ти лет (приложение 1).
Экспериментальная работа проводилась в три этапа:
– Первый – констатирующий этап эксперимента (или констатирующий эксперимента);
– Второй – формирующий этап эксперимента (или формирующий этап);
– Третий этап – контрольный этап эксперимента (или контрольно–констатирующий эксперимент).
Цель констатирующего этапа: определить исходный уровень экологических умений у детей среднего дошкольного возраста.
Для оценки уровня знаний детей среднего дошкольного возраста об обитателях леса нами были подобранны следующие методики диагностики:
- Диагностическое задание 1 «Знания о животных леса и их внешних особенностях» (модификация методики О.А. Соломенниковой).
Цель: оценка знаний детей об обитателях леса, умения описывать животных по наиболее типичным признакам.
Оборудование: картинки с изображением обитателей леса (каждое в двух экземплярах).
Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца. После того как дети сложат животных, попросить описать наиболее типичные признаки.
Заключение
Экологическое воспитание является одной из главных направлений в системе дошкольного образования. Знакомство ребёнка с окружающим миром необходимо начинать в период дошкольного детства, этот период является особенно важным этапом в формировании экологического образования.
Очень важно заниматься экологией с самого раннего возраста, когда кроме памяти и сознания работают ещё и механизмы раннего запечатления, ребёнок в период дошкольного детства крайне эмоционален, и информацию, которую он получает из окружающего мира на долго откладывается в его сознании. Мало обучить ребёнка законам экологии, важно, чтобы появилось желание и возможность использовать их в своей жизни. Такое обучение базируется не столько на запоминании правил, сколько дает возможность развить у будущего человека экологическое сознание.
Экологическое воспитание является приоритетным в системе дошкольного образования, это отображается в нормативно-правовой базе и в исследованиях, которые были проведены в области экологического воспитания дошкольников. Несмотря на это не все детские сады уделяют этому полноценное внимание, что доказывает нам актуальность выбранной нами темы.
Для выявления уровня сформированности знаний о животных леса у детей 4-5ти лет, нами была разработана и проведена диагностика, результаты которой показали нам на необходимость в проведении занятий по повышению уровня знаний.
