ВВЕДЕНИЕ
Акутуалньость исследования. В современной научной литературе имеется большое количество работ, посвященных изучению феномена самооценки, в том числе и в младшем школьном возрасте. Исследователи рассматривают такие вопросы как формирование и развитие самооценки, возможности и методы ее диагностики и коррекции, ее влияние на сферы жизни человека. Однако изучение самооценки в настоящее время остается актуальными, это связано с постоянным возникновением новой информации, новых явлений и проблем в обществе.
Исследование феномена самооценки и различные его аспектов занимались отечественные и зарубежные психологи, педагоги и методисты, такие как, Р. Бернс, В.В. Давыдов, К. Роджерс, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, О.А. Белобрыкина, А.Н. Леонтьев, И.И. Чеснокова, Э. Эриксон, В.В. Столин, Д.Б. Эльконин, А.И. Липкина.
Многие авторы в своих экспериментальных работах, изучая особенности развития отдельных характеристик самооценки, не соотносят их с основными ее структурными единицами. Так, в работах М.И. Лисиной, А.И. Сильвестру, B.В. Столина, С.Р. Пантелеева, С.Р. Якобсон подчеркивается, что следует отказаться от характеристики адекватности самооценки, указывается, что вызывает сомнение сама возможность адекватного определения и познания себя и другого.
В современной психологии изучение самооценки вводится в рамки более широкой конструкции, которая называется «Я-концепцией». Хотя такое словосочетание отнюдь не выступает неологизмом. Им пользовался еще Ф. Хоппе в качестве синонима уровня Я, к сожалению, не дав определения ни тому, ни другому. «Я-концепция» стала весьма распространенным клише в зарубежной психологической литературе, находя применение также и в отечественной. У нас эта концепция хорошо известна в изложении английского психолога и педагога Р. Бернса.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ «Я-КОНЦЕПЦИИ» И САМООЦЕНКИ ЧЕЛОВЕКА
1.1 Сущность понятия «Я-концепции» в отечественной и зарубежной психологии
В настоящее время за рубежом не существует общепринятого определения понятия «Я-концепции». В зарубежной психологии в большинстве определений «Я-концепции» подчеркиваются три главных ее элемента, ее три психологические составляющие:
– образ «Я» – совокупность представлений и мнений индивида о самом себе;
– самооценка – аффективная оценка этих представлений, которая может быть различной интенсивности, так как определенные черты образа «Я» способны вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или непринятием;
– потенциальная поведенческая реакция – определенные действия, которые могут быть вызваны образом «Я» и самооценкой [6, с.19].
Природу и структуру этого психологического феномена анализировали многие ученые, представители различных подходов и направлений. Началу изучения «Я-концепции» положил зарубежный психолог У. Джемс. Под понятием «Я-концепция» ученый понимал совокупность установок на самого себя, которые выражают единство и целостность личности с ее субъективной внутренней стороной, то есть то, что известно индивиду о самом себе, каким он видит, чувствует и представляет себя сам [14, с. 103].
Установки на самого себя имеют различные модальности:
– реальное Я – это установки, которые связаны с тем, как индивидом воспринимаются свои способности, играющие им роли, свой актуальный статус, т.е. те установки, связанные с представлениями о том, какой он в действительности;
Выводы по первой главе
В отечественной психологии понятие «Я-концепция» рассматривается как система представлений субъекта о самом себе; как совокупность установок, направленных на самого себя, определяющих развитие личности; как набор характеристик, посредством которых индивид описывает себя как индивидуальность. Отечественные психологи определяют «Я-концепцию» как сложное образование, включающее совокупность представлений и мнений индивида о самом себе; аффективную оценку этого представления; поведенческую реакцию, вызванную образом «Я» и самооценкой. В зарубежной психологии «Я-концепция» рассматривается как образование трех когнитивного, оценочного и поведенческого компонентов. «Я-концепция» представляет собой совокупность представлений и мнений индивида о самом себе, аффективную оценку этих представлений и потенциальную поведенческую реакцию на основе этой оценки.
Самооценка это оценка человеком собственной личности, своих достоинств и недостатков, а также определение собственного места в обществе. Самооценка является регулятором поведения личности и определяет цели и стремления человека в самореализации и самоутверждении себя как члена общества. Принято к адекватной самооценке относить самооценку высокого уровня и выше среднего. Личность ценит себя и уважает, но, зная свои недостатки, стремится к самосовершенствованию. Существует завышенная самооценка, которая предполагает не объективность суждений личности о себе самой. Человек идеализирует свои возможности, способности, качества и считает, что он представляет собой большую ценность для окружающих, хотя в реальности таковой не является. В этом случае человек игнорирует свои неудачи, а также стремится не замечать недостатки личности. Зато особое внимание обращается на успех. Самооценка может быть и заниженной.
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ «Я-КОНЦЕПЦИИ» и САМООЦЕНКИ ЧЕЛОВЕКА
2.1 Организация и методы исследования
База исследования: ГУО «Средняя школа № 15» г. Тольятти. В исследовании приняли участие 30 респондентов в возрасте 15-16 лет. Выборка исследования составила 15 мальчиков и 15 девочек, что составляет 50% в каждой группе соответственно.
Эмпирическое исследование включало в себя следующие этапы:
1. На первом этапе исследования был произведен теоретический анализ литературы по проблеме, сбор фактического материала для исследования, была сформирована выборка, произведен выбор методик, сформирована структура исследования.
2. На втором этапе было проведено эмпирическое исследование и получены эмпирические данные, проведена систематизация полученных результатов.
3. На третьем этапе исследования был проведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов, были сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования.
Задачи эмпирического исследования:
1. Определить особенности формирования «Я-концепции» в подростковом возрасте.
2. Выявить уровень самооценки у личностей подросткового возраста.
Для проведения эмпирического исследования были использованы следующие диагностические методики:
1. Тест на определение самооценки Дембо-Рубинштейн (Приложение А).
Выводы по второй главе
С целью определения особенностей формирования самооценки в подростковом возрасте, нами было проведено эмпирическое исследование при помощи теста на определение уровня развития социальных компетенций, а также методики на выявление уровня самооценки. В ходе исследования нами были получены следующие результаты. Для подростков данной возрастной категории, в основном, характерным является заниженное представление о собственной значимости и завышенное представление о значимости других людей в социуме. В рамках определения особенностей самооценки подростков, нами было определено, что для данной возрастной категории, в основном, характерным является сниженное представление о собственном счастье и завышенные представления о собственном уме, характере и здоровье.
Результаты исследования могут быть полезны специалистам и исследователям, которые определяют особенности подросткового возраста и наличие определенных аспектов формирования самооценки в данном возрастном периоде.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В отечественной психологии понятие «Я-концепция» рассматривается как система представлений субъекта о самом себе; как совокупность установок, направленных на самого себя, определяющих развитие личности; как набор характеристик, посредством которых индивид описывает себя как индивидуальность. Отечественные психологи определяют «Я-концепцию» как сложное образование, включающее совокупность представлений и мнений индивида о самом себе; аффективную оценку этого представления; поведенческую реакцию, вызванную образом «Я» и самооценкой. В зарубежной психологии «Я-концепция» рассматривается как образование трех когнитивного, оценочного и поведенческого компонентов. «Я-концепция» представляет собой совокупность представлений и мнений индивида о самом себе, аффективную оценку этих представлений и потенциальную поведенческую реакцию на основе этой оценки.
Самооценка это оценка человеком собственной личности, своих достоинств и недостатков, а также определение собственного места в обществе. Самооценка является регулятором поведения личности и определяет цели и стремления человека в самореализации и самоутверждении себя как члена общества. Принято к адекватной самооценке относить самооценку высокого уровня и выше среднего. Личность ценит себя и уважает, но, зная свои недостатки, стремится к самосовершенствованию. Существует завышенная самооценка, которая предполагает не объективность суждений личности о себе самой. Человек идеализирует свои возможности, способности, качества и считает, что он представляет собой большую ценность для окружающих, хотя в реальности таковой не является. В этом случае человек игнорирует свои неудачи, а также стремится не замечать недостатки личности. Зато особое внимание обращается на успех. Самооценка может быть и заниженной.
