Психолого-педагогическая деятельность по профилактике жестокого обращения с детьми в семье

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, доступен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Курсовая работа (проект) Психология обучения и воспитания

Готовая работа № 142053

Психолого-педагогическая деятельность по профилактике жестокого обращения с детьми в семье

Учебное заведение: РГППУ (Российский государственный профессионально-педагогический университет)

Год: 2021

Оценка: 5

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 90%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 40.

В работе также имеется следующее приложение:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Эмпирический материал.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена ростом числа детей, подвергшихся насилию в семье [21]. Современное обществе характеризуется напряженной ситуацией, что отражается на семье. Затянувшийся социально-экономический кризис, разрушение традиционных общественных норм и ценностей неблагоприятно влияет на институт семьи, влечет за собой рост количества неблагополучных семей, не способных к выполнению общественно-значимых функций. Семейное неблагополучие зачастую приводит к увеличению случаев жестокого обращения с детьми.

Детство – важный этап жизни каждого человека, когда закладываются личностные свойства и ценности, определяющие качество его будущей жизни. В этот период дети особенно уязвимы и зависимы от взрослых, которые всё чаще склонны проявлять агрессию и насилие по отношение к собственным детям. Многие современные дети становятся свидетелями и жертвами физических, сексуальных и эмоциональных злоупотреблений со стороны родителей.

Жестокое обращение с детьми серьёзную угрозу психическому здоровью ребенка, нарушает право ребёнка на защиту, поддержку и заботу со стороны взрослых. Жестокому обращению чаще всего подвергаются дети в дезадаптированных семьях, в которых обострены социальные проблемы. Чаще всего это неблагополучные семьи, где родители злоупотребляют алкоголем, не работают, имеют психические нарушения, воспитывают нежеланного ребенка, не желают находить время для воспитания детей, полностью вовлечены в свои проблемы и т.д.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В СЕМЬЕ

1.1. Понятие жестокого обращения с детьми в психолого-педагогической литературе

На сегодняшний день в научной литературе не существует единого определения «жестокое обращение с детьми в семье». Между авторами существуют разногласия о том, какие действия взрослого по отношению к ребенку следует рассматривать как насилие. В большинстве случаев к насилию относят лишь малую часть случаев, которые наносят ущерб здоровью ребенка [28, с. 14].

Интересное определение дает международная благотворительная организация «АСЕТ» в Сборнике материалов «Защита детей от жестокого обращения»: «Жестокое обращение с детьми - действие (или бездействие) родителей, воспитателей и других лиц, наносящее ущерб физическому или психическому здоровью ребенка» [27].

Жестокое обращение с детьми отечественные и зарубежные ученые рассматривают с точки зрения теории девиантности, так как именно в таком обращении с детьми многие видят причину отклоняющегося поведения детей и подростков.

По определению Е.Н. Волковой, «жестокое обращение с детьми представляет собой умышленное или неосторожное обращение или действия со стороны взрослых и/или других детей, которые привели к травмам, нарушению в развитии, смерти ребенка либо угрожают правам и благополучию ребенка» [7, с. 49].

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В СЕМЬЕ

2.1. Диагностика детско-родительских отношений в неблагополучных семьях

Одним из направлений психолого-педагогической деятельности по профилактике жестокого обращения с детьми в семье является диагностика детско-родительских отношений.

Так как чаще всего жестокое обращение с детьми встречается в неблагополучных семьях, выборку исследования составила именно эта категория.

Исследование проводилось базе МАОУ СОШ № 175. В исследовании приняли участие 30 учащихся 7-8 классов в возрасте 13-14 лет, их них 15 мальчиков и 15 девочек.

Цель исследования: выявить особенности детско-родительских отношений в неблагополучных семьях.

Задачи исследования:

1. Изучить характер детско-родительских отношений в неблагополучных семьях.

2. Определить личностные особенности детей в неблагополучных семьях.

3. Установить взаимосвязь детско-родительских отношений в неблагополучных семьях и личностных особенностей детей.

4. Разработать рекомендации по профилактике жестокого обращения с детьми в семье.

Гипотеза исследования: существуют различия в детско-родительских отношения и личностных особенностях детей подросткового возраста из неблагополучных и благополучных семей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретический анализ литературы показал, что жестокое обращение с детьми – это совокупность действий или бездействий родителей, которые наносят ущерб физическому или психическому здоровью ребенка, создаются условия, препятствующие его оптимальному развитию как личности. Основными формами жестокого обращения с детьми являются: физическое, сексуальное, психическое (эмоциональное) насилие, моральная жестокость (пренебрежение основными физическими и социально - психологическими нуждами ребёнка).

Причинами жестокого обращения с детьми в семье являются: агрессия в обществе, нарушения детско-родительских отношений, воспитание ребенка в неблагополучной семье, личностные особенности родителей, индивидуальные свойства детей. Последствиями жестокого обращения с детьми в семье выступают: нарушение адаптации и Я-концепции, сексуальные расстройства, депрессивные тенденции, садистские наклонности, трудности в установлении контактов с другими людьми, чувство вины, агрессивность, импульсивность, низкий самоконтроль, заниженная самооценка и повышенная тревожность.

Основными направлениями психолого-педагогической деятельности по профилактике жестокого обращения с детьми в семье являются: диагностическое, коррекционно-профилактическое, экспертное. Сюда относится: диагностика факторов риска проявления жестокого обращения, выявление и коррекция проблем в семейных отношениях на ранней стадии, создание условий для эффективного выполнения функций семьей, оценка эффективности психологической работы с семьей.

В результате исследования было выявлено, что родители подростков из неблагополучных семей более склонны стремиться к лидерству путем завоевания авторитета, основанного на достижениях и доминантном стиле взаимодействия; пытаться любыми способами не допустить неправильное поведение подростков.

Список литературы

1. Алексеева, Л.С. О насилии над детьми в семье / Л.С. Алексеева // Социологические исследования. – 2003. – № 4 (228). – С. 15-19.

2. Анташева, Ю.А. Деятельность школьного социального педагога по защите прав ребенка. выявление жестокого обращения с детьми / Ю. А. Анташева // Социальная педагогика. – 2012. – № 1. – С. 41-52.

3. Атаева, Д.З. Работа социального педагога с детьми, подвергшимися насилию в себе / Д.З. Атаева // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 3. – С. 41-44.

4. Балтуева, С.В. Технологии социальной работы с семьями и детьми по профилактике жестокого обращения [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-sotsialnoy-raboty-s-semyami-i-detmi-po-profilaktike-zhestokogo-obrascheniya/viewer

5. Беседина, О.А. Феномен «Жестокое обращение с детьми» как научная категория: сущность, формы и основные факторы / О.А. Беседина // Дискуссия. – 2013. – № 2. – С. 58-65.

6. Вакуленко, О.В. Роль социального педагога в оказании помощи семьям «группы риска / О.В. Вакуленко // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 4. – С. 44-47.

7. Волкова, Е.Н. Защита детей от жестокого обращения / под ред. Е.Н. Волковой. – СПб.: Питер, 2007. – 193 с.

8. Гаврилова, Т.В. Социальные аспекты распространения насилия в отношении несовершеннолетних / Т.В. Гаврилова // Всероссийский криминологический журнал. – 2012. – № 2. – С. 72-78.

9. Грицай, А.Г. Физическое насилие в семье как одна из форм жестокого обращения с детьми [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fizicheskoe-nasilie-v-semie-kak-odna-iz-form-zhestokogo-obrascheniya-s-detmi

10. Журавлева, Т.М. Помощь детям – жертвам насилия / Т. М. Журавлева, Т. Я. Сафонова, Е.И. Цымбал. – М.: Генезис, 2006. – 112 с.

11. Зиновьева, Н.О. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации / Н.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова. – СПб.: Речь, 2003. – 248 с.

12. Зорина, Л.П. Особенности профилактики жестокого обращения родителей с детьми в условиях ДОУ / Л.П. Зорина // Педагогика и психология: перспективы развития. – Чебоксары, 2019. – С. 301-306.

13. Изаренкова, Д. Социализация детей из неблагополучных семей / Д. Изаренкова // Актуальные проблемы теории и практики психологии и социологии. – Москва, 2017. – С. 172-174.

14. Илатовская, Л.А. Профилактика жестокого обращения. работа с детьми младшего подросткового возраста / Л.А. Илатовская// Социальная педагогика. – 2013. – № 1. – С. 70-73.

15. Ковалевская, А. В. Психолого-педагогическая помощь детям, находящимся в социально опасном положении: пособие для педагогов-психологов общеобразоват. и соц.-пед. учреждений / А. В. Ковалевская, З. Н. Ганчарик. – Минск: Зорны Верасок, 2010. – 271 с.

16. Ладохина, Л.В. Жестокое обращение с детьми и подростками в семье как острая проблема / Л.В. Ладохина// Социальная работа. – 2011. – № 3. – С. 5-8.

17. Лупанова, Е.Е. Технология групповой работы с детьми, испытавшими жестокое обращение / Е.Е. Лупанова // Новая наука: проблемы и перспективы. – 2016. – №2 (67). – С. 117–119.

18. Львова, К.М. Профилактика жестокого обращения с детьми в детском образовательном учреждении / К.М. Львова // Гарантии прав ребенка – безопасность детства. – Саратов, 2020. – С. 149-153.

19. Малик, Л.С. Решение проблемы жестокого обращения с несовершеннолетними в аспекте семейно-ориентированной социальной работы / Л.С. Малик. Л.А. Мелкая // Казанский педагогический журнал. — 2017. — № 6 (125). – С. 118-122.

20. Мигунова, Ю.В. Жестокое обращение с детьми как предмет социологического анализа / Ю.В. Мигунова // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 2. – С. 698-700.

21. Мороз, Т.С. Психологические особенности детей, подвергшихся насилию в семье / Т.С. Мороз, Т.И. Кучина // Социокультурные и психологические проблемы современной семьи: актуальные вопросы сопровождения и поддержки: материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, 19 нояб. 2020 г.) / редкол.: Н.А. Степанова [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 36-38.

22. Мусостов, А.Х. Неблагополучная семья: социально-психологические аспекты / А.Х. Мусостов // Взгляд современной молодежи на актуальные проблемы гуманитарного знания. – Грозный, 2017. – С. 157-160.

23. Нор-Аревян, О.А. Насилие над детьми в семье: состояние, проблемы и пути / О.А. Нор-Аревян // Вестник Мордовского ун-та. – 2012. – № 1. – С. 69-74.

24. Орлова, В.Н. Жестокое обращение с детьми как социально-педагогическая проблема / В.Н. Орлова // Ученые записки Орловского государственного университета. – 2014. – № 2. – С. 135-141.

25. Ослон, В.Н. Выявление случаев жестокого обращения с детьми / В. Н. Ослон // Защити меня! – 2013. – № 3. – С. 5-10.

26. Профилактика домашнего насилия: пособие для учителей / Н.Н. Яковлева [и др.]. – Минск: Четыре четверти, 2015. – 148 с.

27. Сборник материалов международной благотворительной организации «АСЕТ» «Защита детей от жестокого обращения» [Электронный ресурс]. – URL: http://www.detiriska. ru/_service/14592/download/id/27592/name/child_protect_2011.pdf

28. Свечникова, А.С. Феномен насилия над детьми в семье / А. С. Свечникова // Вестник ВГУ. – 2008. – Вып. 7. – С. 14-18.

29. Скитневская, Л.В. Жестокое обращение с детьми как социально-психологическая проблема / Л.В. Скитневская // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 3. – С. 365-371.

30. Смагина, Л.И. Социально-педагогическая работа с детьми из дезадаптированных семей: метод. рекомендации для социальных педагогов / под. ред. Л. И. Смагиной. – Минск: РИПО, 2003.

31. Тоторкулова, М.А. Содержание и организация деятельности социального педагога в дошкольном образовательном учреждении по преодолению последствий семейного насилия над детьми: автореф. дис. ... канд. пед. наук 19.00.01 / М. А. Тоторкулова. – Ставрополь, 2005. – 17 с.

32. Федоренко, Е.И. Феномен насилия и жестокого обращения с детьми / Е.И. Федоренко // Наука, образование и культура. – 2017. – № 2. – С. 11-13.

33. Фурманов, И. А. Психолого-педагогическая профилактика семейного неблагополучия / И. А. Фурманов. – Минск: Национальный институт образования, 2010. – 160 с.

34. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. – М.: Академия, 2007. – 467 с.

35. Шевченко, Н.В. Насилие над детьми: социальная проблема общества / Н.В. Шевченко // Российская наука и образование сегодня: проблемы и перспективы. – 2017. – № 2 (15). – С. 69-70.