1. Багдасарьян И.С. Межличностные отношения в семье, имеющей умственно отсталого ребенка: Дис. канд. психол. наук. - Нижний Новгород, 2000. - 175 с.
2. Бакунова И. В. Организация психологической помощи детям с умственной отсталостью средствами арт - терапии / И.В. Бакунова, Е. С. Родионова, Е. А. Стахеева // Австрийский журнал гуманитарных и общественных наук. - 2015. -№ 3. - С. 96 - 98.
3. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко.- Санкт - Петербург: Прайм - Еврознак, 2003. - 672 с.
4. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста : Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. / Н.В. Кузуб, Э.И. Осипук. – МОСКВА: Сфера, 2011. – 61 с.
5. Валитова, И. Е. Специальная психология. - Минск: издательство Гревцова, 2014. - 351 с.
6. Вачков И. Тревожность, тревога, страх: различение понятий / И. Вачков // Школьный психолог. - 2004. - № 8. - С. 9.
7. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку / И.В. Вачков. – МОСКВА: Просвещение, 2007. – 178 с.
8. Головин С. Ю. Словарь практического психолога. - Минск: Харвест, 1998. - 267 с.
9. Грабенко, Т. М. Чудеса на песке / Т. М. Грабенко, Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург : Речь, 2008. – C. 340.
10. Джонгова, М. Терапия через игры с песком / М. Джонгова // Вестник за здравето. – 2004. –№ 4. – С. 4-5.
11. Долгова В. И. Формирование устойчивости личности / В. И. Долгова, А. А. Напримеров, Я. В. Латюшин. - Санкт - Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002.- 167 с.
12. Долгова, В.И. Изучение тревожности у детей младшего школьного возраста / В.И. Долгова, Г.М. Клочева, В.А. Бондарчук // Концепт. – 2015. – Т. 31. – С. 26-30.
13. Забрамная С. Д. Отбор умственно отсталых детей в специальные учреждения. - Москва: Просвещение, 1988. - 94 с.
14. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - МОСКВА: Просвещение, Владос, 1995.
15. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – Санкт-Петербург: СОЮЗ, 2000. – 448 с.
16. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками / Т.Д. Занкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург: Речь, 2006. – 140 с.
17. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Игры в сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – Санкт-Петербург : Речь, 2006. – 208 с.
18. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Практикум по сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – Санкт-Петербург : Речь, 2010. – 310 с.
19. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии/ Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. – САНКТ-ПЕТЕРБУРГ: Речь, 2007. – 340 с.
20. Изард, К.Э. Психология эмоций / К.Э. Изард. – СПб: Питер, 1999. – 464 с.
21. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 752с.
22. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. - Санкт - Петербург: Речь, 2003. - 391 с.
23. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. – Санкт-Петербург: Речь, 2003.
24. Калмыкова Е. А. Психология лиц с умственной отсталостью. - Курск: Курский государственный университет, 2007. - 121 с.
25. Киселева М. В. Арт - терапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. - Санкт - Петербург: Речь, 2006. - 160 с.
26. Ковалевская, А.А. Страхи детей младшего школьного возраста и способы их психокоррекции / А.А. Ковалевская // Приволжский научный вестник. – 2014. – № 2 (30). – С. 71-76.
27. Кокоренко В.Л., Маргошина И.Ю. Характеристика общения и эмоциональной сферы младших школьников с интеллектуальной недостаточностью [Электронный ресурс]: Медицинская психология в России. - 2012. - № 5. Режим доступа: http://mprj.ru/archiv_global/2012_5_16/nomer/nomer15.php
28. Коларькова А.В. Различные взгляды на причины возникновения тревожности в работах современных исследователей [Электронный ресурс]: Психология, социология и педагогика. - 2014. - № 8. Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2014/08/3436
29. Короткова Л. Д. Сказкотерапия в школе. Методические рекомендации. - Москва: Центр гуманитарной литературы, 2006. - 144 с.
30. Кравцова М. Тревожные дети / М. Кравцова // Школьный психолог. -2003. -№ 19. - С. 6 - 7.
31. Кудрина, Л. В. Песочная игротерапия как средство развития речевой деятельности дошкольников /Л. В. Кудрина, Н. П. Кислинская, Г. И. Панфиленко, Г. Е. Лагоша // Молодой ученый. – 2014. – №17. – С. 501–503.
32. Кузнецова Л. В. Основы специальной психологии. - Москва: Академия, 2002.- 480 с.
33. Лауткина С. В. Основы коррекционной педагогики. - Витебск: УО «ВГУ им. П. М. Машерова», 2008. - 211 с.
34. Лебедева В. А. Психология сегодня. Материалы Х регион. студ. науч.- практ. конф. - Екатеринбург: ГОУ ВПО Российский государственный проффесионально-педагогический университет, 2008. - 254 с.
35. Левченко И. Ю. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании/ И.Ю. Левченко [и др.]. - Москва: Академия, 2001. - 248с.
36. Макадей Л. И. Особенности эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью / Л. И. Макадей // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2010. - № 9. - С. 125
37. Макаров И. В. Умственная отсталость у детей и подростков: клинические рекомендации. - Санкт - Петербург: ФГБУ «Санкт-Петербургский научно- исследовательский психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева» Минздрава России, 2015. - 30 с.
38. Маклер А. Р. Педагогическая этика в работе с семьей ребенка-инвали¬да //Дефектология. – 1995. – № 5.
39. Малахова А. Диагностика и коррекция тревожности и страхов у детей. - Санкт - Петербург: Детство - Пресс, 2016. - 208 с.
40. Малер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – МОСКВА: Издательский центр «Академия», 2003.
41. Марцинковская Т. Д. История детской психологии. - Москва: Владос, 1998. - 272 с.
42. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. – М, 1992.
43. Микляева А. В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие / А. В. Микляева, П. В. Румянцева. - Санкт - Петербург: Речь, 2004. - 248 с.
44. Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Комплексная программа / Г. Б. Монина, Е. К. Лютова. - Санкт - Петербург: Речь, 2005. - 190 с.
45. Монина Г. Б. Шпаргалка для родителей: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Г. Б. Монина, Е. К. Лютова. - Москва: Генезис, 2000. - 192 с.
46. Мэй Р. Краткое изложение и синтез теорий тревожности. Природа тревожности и ее отношение к страху / Р. Мэй // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / под ред. В. М. Астапова. - Москва: ПЭР СЭ, 2008. - С. 208 - 216.
47. Мэй Р. Смысл тревоги / перев. с англ. М. И. Завалова, А. И. Сибуриной. - Москва: Независимая фирма «Класс», 2001. - 381 с.
48. Нельсон - Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - Санкт - Петербург: Питер, 2000. - 464 с.
49. Немов Р. С. Психодиагностика. - Москва: Владос, 2001. - 640 с.
50. Нехорошкова А.Н., Грибанов А.В. Тревожность у детей: причины и особенности проявления [Электронный ресурс]: Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 5. Режим доступа: http://www.science- education.ru/ru/article/view?id=14720
51. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: пособие для учителей и студентов дефектол. ф-ов пед. ин-ов/ под ред В.В. Воронковой – М.: 1994.
52. Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. - Москва: Академия, 2002. - 160 с.
53. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. – 456 с.
54. Психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Москва: Политиздат, 1990. - 407 с.
55. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. Система работы психолога с детьми разного возраста. - Москва: Владос, 1999. - 384 с.
56. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. - Москва: Просвещение, 1986. - 192 с.
57. Сидоров К. Р. Тревожность как психологический феномен / К. Р. Сидоров // Австрийский журнал гуманитарных и общественных наук. - 2013. - № 3, - С. 42- 51.
58. Сидоров П. И. Введение в клиническую психологию. / П. И. Сидоров, А. В. Парняков. - Москва: Академический Проект, 2000. - 381 с.
59. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. учеб. заведений/ В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, и др.; Под ред В.И. Лубовского – Москва: Издательский центр «Академия», 2003.
60. Степанов С. Популярная психологическая энциклопедия. - Москва: Эксмо, 2005. - 672 с.
61. Стернина Т. 3. Понимание эмоционального состояния другого человека детьми с умственной отсталостью / Т. З. Стернина // Дефектология. - 1988. - № 3. - С. 8 - 15.
62. Сунтеева Ж. В. Психологическая помощь тревожному ребенку / Ж. В. Сунтеева // Справочник педагога - психолога. Школа. - 2015. - № 3 . - С. 32 - 40.
63. Сухарев А. Е. Медико - психологическое исследование тревожности и её коррекции у детей / А. Е. Сухарева, Т. Н. Ермолаева, Н. А. Булах // Австрийский журнал гуманитарных и общественных наук. - 2012. - № 8. - С. 87 - 88.
64. Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен. Приложение к книге:«Практикум по возрастной психологии» / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.Рыбалко. - Санкт - Петербург: Речь, 2002. - 34 с.
65. Тупоногов Б.К.Коррекционная направленность методов обучения детей с нарушением развития //Дефектология. – 2001. – № 3.
66. Федосеева О. А. Особенности развития эмоциональной сферы умственно отсталого ребенка / О. А. Федосеева // Молодой ученый. - 2013. - №3. - С. 446- 447.
67. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - Санкт - Петербург: Питер, 2003. -- 860 с.
68. Хорни К. Тревожность / К. Хорни // Тревога и тревожность. Хрестоматия. / под ред. В. М. Астапова. - Москва: ПЭР СЭ, 2008. - С. 161 - 174.
69. Хухлаева О. В. Лабиринт души. Терапевтические сказки. / О. В. Хухлаева, О. Е. Хухлаев. - Москва: Академический Проект, 2010. - 176 с.
70. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - Санкт - Петербург: Питер, 2006. - 607 с.
71. Шаповалова О. В. Эмоциональное развитие умственно отсталых школьников: Дис. ... канд. психол. наук. - Нижний Новгород, 2006. - 353 с.
72. Шипицына Л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. - Санкт - Петербург: Речь, 2005. - 477 с.
73. Энциклопедия глубинной психологии. Зигмунд Фрейд: жизнь, работа, наследие. / пер. с немец. А.М. Боковиковой. - Москва: ЗАО МГ «Менеджмент», 1998. - 289-295 с.
74. Янданова Т. И. Особенности отношений умственно отсталых школьников с учителем в конфликтных ситуациях: Дис. ... канд. психол. наук. - Москва, 2000. - 190 с.