Введение
Цель прохождения практики:
- закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в процессе аудиторных занятий;
- расширение профессионального кругозора студентов;
- приобретение первичных навыков и изучение опыта работы в сфере деятельности, соответствующей направлению подготовки бакалавриата 37.03.01 «Психология».
Объект прохождения практики: Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский международный университет» (ММУ).
Предмет прохождения практики: деятельность по получению первичных профессиональных умений и навыков.
Основное содержание моей работы во время практики:
- знакомство спецификой деятельности практического психолога в организации;
- изучение нормативно-правовой, организационно-методической и рабочей документации психолога;
- проведение диагностики малой группы;
- анализ практических ситуаций с использованием теоретических знаний;
- самостоятельное составление плана работы психолога на неделю.
1. Краткая характеристика базы практики
База прохождения практики: Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский международный университет» (ММУ).
Дата создания образовательной организации: 28 июня 1993 г.
Адрес: г. Москва, Ленинградский проспект, д. 17
Сайт: https://mi.university
Адрес электронной почты: rectorat@mi.university
Режим работы: Понедельник - суббота с 9.00 до 18.00.
Структура и органы управления образовательной организацией:
- Общее собрание Учредителей
- Управляющий Совет
- Совет Учредителей
- Ученый Совет
- Ректор Университета
Органы самоуправления образовательной организацией:
- Конференция работников и обучающихся
- Студенчески совет
- Совет родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
Основные цели Университета:
• удовлетворение потребности личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования и дополнительного профессионального образования;
• удовлетворение потребностей общества, государства, организаций и предприятий Российской Федерации и других стран в квалифицированных специалистах с высшим образованием и научно-педагогических кадрах высшей квалификации.
2. Знакомство с особенностями деятельности психолога в организации
2. Знакомство с особенностями деятельности психолога в организации
Цель психологической службы в ММУ: оптимизация учебно-воспитательного процесса, сохранение психологического здоровья и укрепление работоспособности студентов и сотрудников.
Задачи:
• обеспечение социально-педагогической поддержки студентов;
• оказание психологической помощи студентам и сотрудникам;
• повышение психологической культуры участников образовательного процесса.
Принципы психологической службы в ММУ:
• принцип уважения и соблюдения прав, законных интересов и свобод участников образовательного процесса;
• добровольности и доступности получения социально-педагогической и психологической помощи;
• законности;
• профессионализма;
• конфиденциальность.
Должностные обязанности психолога:
• осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение и развитие психологического здоровья студентов, преподавателей и иных участников образовательного процесса;
• выявление индивидуально-психологических особенностей личности студентов на всех этапах обучения в вузе;
• оказание психологической помощи в процессе социально-психологической адаптации к учебному процессу, профессиональных кризисов;
• оказание психологической помощи студентам и преподавателям в решение личностных и профессиональных проблем.
3. Документация, регламентирующая деятельность психолога
Нормативно-правовая документация психолога
• Конституция РФ;
• Закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании» (ред. от 13.07.2015);
• Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ред. от 13.02.2009);
• Приказ Минобразования России от 22.10.1999 636. «Об утверждении Положения о Службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации»;
• Постановление Минтруда РФ от 27.09.1996 N 1 «Об утверждении положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в РФ» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 31.10.1996 N 1186);
• Этический кодекс психолога Российского психологического общества;
• Положение о психологической службе в системе образования. Положение о практическом психологе
• Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 N 28-51-513/16 «О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»
• Квалификационная характеристика практического психолога образования (должностная инструкция и стандарт специалиста).
• Положение об аттестации психолога образования с соответствующим приложением.
4. Диагностика личности
Мною была проведена диагностика личности испытуемого.
Испытуемый: Юлия, 24 года
Методики исследования:
1. Методика «Многофакторный опросник черт личности» Кеттелла (16PF).
Цель исследования: оценка черт личности и индивидуально-психологических особенностей.
2. Тест структуры интеллекта Амтхауэра.
Цель: диагностика общих интеллектуальных способностей.
Психологическое заключение
По результатам диагностики личностных особенностей с помощью методики «Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла» (16PF) были получены следующие результаты:
Юлия образованная, имеет высокие общие мыслительные способности, может решать абстрактные задачи, имеет широкие интеллектуальные интересы, а также быстро обучается и соображает. Для нее характерна эмоциональная устойчивость, выдержанность; испытуемый эмоционально зрелый, спокойный, устойчив в интересах, работоспособный, может быть ригидным, ориентирован на реальность. Высокая способность к соблюдению общественных моральных норм. Иногда смиренная покорность перед нерешенными эмоциональными проблемами. Характерна независимость, ориентация на собственные решения, самостоятельность, находчивость, стремление иметь собственное мнение, склонность действовать самостоятельно. Не считается с общественным мнением, но не обязательно играет доминирующую роль в отношении других. Нельзя считать, что люди ей не нравятся, она просто не нуждается в их согласии и поддержке. Вместе с тем, характерна мягкость, уступчивость, тактичность, любезность, зависимость, почтительность, застенчивость, готовность брать вину на себя, скромность, экспрессивность, склонность легко выходить из равновесия. Часто зависим, признает свою вину.
5. Анализ практической ситуации
Клиент: Юлия, 24 года
Описание проблемной ситуации:
После важного собеседования, которое прошло не совсем удачно, пришла домой в угнетенном состоянии. На успешный исход она особенно надеялась, так как эта работа ей очень важна и нужна.
Юлия говорит: «У меня уже опускаются руки. С одной стороны, я знаю, что заслуживаю эту работу, с другой стороны, я ощущаю себя неудачницей после череды постоянных неудач. Я испытываю постоянное недовольство собой, которое и хочу преодолеть (пытаясь себя оправдать), но не могу».
Рабочая гипотеза:
Юлия испытывает состояние внутриличностного конфликта, обусловленное двумя противоположно направленными тенденциями собственной личности, что связано с заниженной самооценкой и отсутствием убежденность в том, что она может контролировать ход собственной жизни.
Альтернативная гипотеза: неадекватная самооценка.
Рабочую гипотезу я буду проверять с помощью тестирования.
Для проверки рабочей гипотезы можно использовать следующие методики:
1. Методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» (Е.Б. Фанталова).
2. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантилеева.
3. Тест на самооценку Будасси.
4. Методика «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева.
Техники и упражнения для психокоррекции:
Психологическую помощь в данной ситуации можно оказать с использованием гештальт-терапии, направленной на осознание своего внутреннего мира, эмоционального состояния, мыслей для построения свободной, ответственной и осознанной жизни.
Заключение
Подводя итог проделанной работе, можно отметить успешное прохождение практики в качестве психолога. Я познакомилась со спецификой деятельности практического психолога в организации. Мне удалось обогатить свой профессиональный опыт, изучить широкий спектр нормативно-правовой, организационно-методической и рабочей документации психолога.
По результатам прохождения практики я приобрела следующие навыки и умения:
- навыки проведения психологической диагностики;
- умение применять психодиагностический инструментарий в психологическом исследовании;
- обработки и интерпретации результатов диагностики личности;
- умение выявлять трудности и формулировать рабочие гипотезы в отношении психологических проблем;
- навыки использования теоретических знаний в процессе психологического анализа проблемной ситуации;
- умение составлять план работы психолога;
- навыки заполнения отчетной документации.
По итогам похождения практики меня повысился профессиональной интерес, сформировалось устойчивое положительное отношение к будущей профессиональной деятельности.
Мною успешно выполнено индивидуальное задание и программа практики. Поставленная цель практики достигнута.
Предложений по повышению эффективности организации у меня нет.
