Научно-исследовательская работа

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Отчет Психология

Готовая работа № 109840

Научно-исследовательская работа

Учебное заведение: МИП (Московский Институт Психоанализа)

Год: 2020

Оценка: 5

Характеристика работы:

В работе имеется только индивидуальное задание.

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 80%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 24.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

Тема исследования: «Детско–родительские отношения. Их влияние на развитие и становление личности»

Научно–категориальный аппарат

Актуальность темы исследования. Большое значение на формирование личности ребенка оказывает, безусловно, семья и в первую очередь это связано с тем, что дети получают всю необходимую информацию от своих родителей, которые в свою очередь оказывают серьезное воздействие на ребенка из–за их физической, эмоциональной и социальной зависимости от них.

Цель исследования: изучить влияние детско–родительских отношений на развитие личности ребенка и разработать рекомендации по их положительному формированию.

Объект исследования: детско–родительские отношения.

Предмет исследования: развитие личности ребенка в контексте детско–родительских отношений.

Методы и методики исследования

1. Теоретические методы анализа данных:

– изучение научной литературы и интернет источников, обобщение, классификация, анализ, синтез.

2. Эмпирические методы анализа данных:

– Тест–опросник родительских отношений А.Я. Варга, В.В. Столина;

– Методика «Стратегии семейного воспитания»;

–Методика «Рисунок семьи»;

–Методика «Лесенка» В.Г. Щур.

3. Статистические методы анализа данных:

– математическая обработка данных, коэффициент корреляции t–критерий Стьюдента.

База исследования: Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Средняя общеобразовательная школа № 207».

Тема исследования: «Детско–родительские отношения. Их влияние на развитие и становление личности»

Развернутая аннотация глав и параграфов

В первой главе исследования определяются теоретические основы изучения детско–родительских отношений и особенностей влияния данных факторов на развитие и становление личности. Данная глава состоит из 3 параграфов.

В первом параграфе определяются особенности понимания понятия «детско–родительские отношения» в рамках зарубежной и отечественной литературы. В ходе исследования было определено, что под родительским отношением принято понимать систему, или совокупность, родительского, эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним, которое оказывает на всестороннее развитие личности.

Второй параграф определяет особенности выявления основных факторов успешного становления личности. Было определено, что процесс и результаты человеческого развития детерминируются как биологическими, так и социальными факторами, которые действуют не изолированно, а в комплексе. При разных обстоятельствах различные факторы могут оказывать большее или меньшее влияние на формирование личности. Как считает большинство авторов, в системе факторов если не решающая, то ведущая роль принадлежит воспитанию.

Третий параграф определяет особенности влияния детско–родительских отношений на процесс становления личности ребенка. Было определено, что развитие личности начинается с семьи. Семья на ранних стадиях жизни является единственной, а позднее особенно важной, социальной группой для индивида.

Тема исследования: «Детско–родительские отношения. Их влияние на развитие и становление личности»

Разработка программы и проведение пилотного исследования, первичная обработка данных, оформление тезисов по результатам работы

В рамках изучения вопросов формирования детско–родительских отношений и влиянии их на развитие личности ребенка нами было организовано педагогическое исследование.

Цель исследования – изучить детско–родительские отношения в благополучных семьях и сравнить, какое оказывают влияние молодые семье и семьи более зрелого возраста на развитие личности ребенка.

Задачи исследования:

1. Организовать педагогическое исследование;

2. Описать и сравнить полученные данные двух выборок испытуемых;

3. Разработать рекомендации родителям по формированию детско–родительских отношений.

Этапы исследования:

4. Изучение научной литературы по проблеме исследования (апрель 2020);

5. Организация и проведение педагогического исследования (май 2020);

6. Описание полученных результатов и разработка практических рекомендаций (июнь 2020).

В исследовании принимало участие две группы испытуемых: 10 семейных пар (20 человек) в возрасте 20–27 лет, которые воспитывают 1 ребенка, а также 10 детей в возрасте 8–9 лет и вторая группа 10 пар (20 человек) в возрасте 30–35 лет, которые воспитывают 2–3 детей, а также 10 детей в возрасте 8–9 лет.

Общие сведения о базе практики

Название организации: ГБОУ «СОШ № 207» г. Москвы

Адрес 27206, Москва, Москва, Астрадамский Проезд, 5.

Год создания (учреждения): 22 декабря, 2002 г.

Основные направления деятельности: воспитательное, образовательное, дополнительное.

С какими категориями (социальными, возрастными и пр.) работают психологи организации: основными категориями, с которыми работают психологи организации, являются такие как учащиеся данного учебного заведения, родители, а также педагоги.

Руководитель организации: Ю.В. Коноплев.

Список литературы

1. Аккерман, Н. Роль семьи в проявлении расстройств у детей [Текст] / Н. Аккерман // Семейная психотерапия: Хрестоматия / сост. Э. Г. Эйдемиллер, Н. В. Александрова, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2010. – С. 287–307.

2. Алфимова, М. В., Трубников, В. И. Психогенетика агрессивности [Текст] // Психология. –2010. –No 4. –С. 112–123.

3. Амелина, Е.С., Кузьмишина, Т.Л., Пермякова, А.А., Хохлова, Е.А. Стили семейного воспитания: отечественная и зарубежная классификация / Е.С. Амелина, Т.Л. Кузьмишина, А.А. Пермякова, Е.А. Хохлова // Современная зарубежная психология. – 2014. – № 1. – С. 16–25.

4. Андреева, Г. М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений [Текст] / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2011. –378 с.

5. Артамонова, Е. И. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова. – М.: ИЦ Академия, 2012. –192 с.

6. Асмолов, А. Г. Психология личности: Культурно–историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. – М.: Педагогика, 2017. – 322 с.

7. Бадмаев, С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников [Текст] / С. А. Бадмаев. – М.: Магистр, 2017. – 250 с.

8. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии [Текст] / С. А. Беличева. – М.: Редакц.–изд. Центр консорциума «Социальное здоровье России», 2014. – 221 с.

9. Беляева, Н. И. Влияние стилей воспитания на формирование личности ребенка [Текст] / Н. И. Беляева // Научное периодическое издание «In Situ». –2016. –No4. –С. 95–98.

10. Бисалиев Р.В. Суицидальное поведение у аддиктов и их родственников / Р.В. Бисалиев, С.А. Вешнева. – Астрахань: Издательство АГТУ, 2013. – 276 с.

11. Братусь, Б. С. Аномалии личности [Текст] / Б. С. Братусь. – М.: Наука, 2018. –301 с

12. Боброва, С.Г., Хохлов, Р.С. Проблема неполной семьи в современной психологии / С.Г. Боброва, Р.С., Хохлов // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. – 2013. – № 15. – С. 83 – 86.

13. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.

14. Блохина, С. А. Роль семьи в развитии личности [Текст] / С. А. Блохина // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф.: сб. ст.: в 2 т. /гл. ред. Г. Д. Ахметова. – Челябинск. : Два комсомольца, 2011. –Т. 2. – С. 124–127.

15. Бреслав, Г.М. Воспитание нравственных чувств ребенка в семье [Текст] / Г.М. Бреслав // Журн. Вопросы психологии. –2018. – № 1. – С. 41-47.

16. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс [Текст] /А.Я. Варга. – СПб.: Речь, 2011. – 342 с.

17. Вердербер, Р. Психология общения [Текст] / Р. Вердербер, К. Вердербер. – СПб.: Прайм еврознак, 2013. –320 с.

18. Водяха С. А. Современные концепции психологического благополучия личности // Дискуссия. – 2012. – No 2 (20). – С.12-14

19. Воронова, А. А. Арт–терапия для детей и их родителей / А. А. Воронова. – Рн/Д: Феникс, 2013. – 256 с.

20. Галанов, Е.Н. Психическое и физическое развитие ребенка от трех до пяти лет [Текст] / Е.Н. Галанов. – М.: Аркти, 2009. – 96 с.

21. Гасанова П. Г., Даудова Д. М. Особенности родительско–детских отношений в неполной семье // Известия ДГПУ. – 2015. – №3. – С. 6 – 11.

22. Глебова С.В. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия [Текст] / С.В. Глебова. – Воронеж: ТЦ Учитель, 2015. – 276 с.

23. Григории, Н. Связующая нить: программа коррекции детско–родительских отношений [Текст] / Н. Григорин // Журн. Школьный психолог. 2010. – № 28. – С. 1–16.

24. Данилина, Т. А. В мире детских эмоций [Текст] / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. – М.: АйрисПресс, 2014. –160 с.

25. Дементьева, И. Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье [Текст] / И. Ф. Дементьева // СОЦИС. – 2001. – №11. – С. 108–113.

26. Доронова, Т. Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с родителями: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений [Текст] / Т. Н. Доронова. – М.: Москва, 2010. –120 с.

27. Зейгарник, Б. В. Теории личности в зарубежной психологии [Текст] / Б. В. Зейгарник. – М.: Психология, 2012. –376 с.

28. Зубова, Л.В. Роль семейной педагогики в становлении личности ребенка [Текст] / Л.В. Зубова // Журн. Вестник ОГУ. – 2012. – № 7. – С. 54– OS.

29. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие. переизд. [Текст] / О. А. Карабанова. – М.: Гардарики, 2013. –320 с.

30. Калинина, Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника [Текст] / Р.Р. Калинина. – СПб.: Речь, 2015. –165 с.

31. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: учебное пособие [Текст] / О.А. Карабанова. – М.: Владос–Пресс, 2014. – 342 с.

32. Ковалев, С.В. Психология современной семьи [Текст] / С.В. Ковалев. – М.: Просвещение, 2013. – 287 с.

33. Коваленко, А.В. Кризис семьи как фактор возникновения неполных и односторонних избыточных семей // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2013. – № 5. – С.15-22

34. Короленко, Ц. П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире [Текст] / Ц. П. Короленко, Т. А. Донских. – Новосибирск: Русич, 2010. –156 с.

35. Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2012. –992 с.

36. Маковецкая, Г. А. Внутрисемейные отношения [Текст] / Г. А. Маковецкая. – Санкт–Петербург: Дарья и Ко –2014. –289 с.

37. Минияров, В.М. Психология семейного воспитания [Текст] / М. Минияров. – Воронеж: Изд–во НПО «МОДЭК», 2010. – 364 с.

38. Мухина, В.С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин – тов [Текст] / В.С. Мухина. – М.: ЭКСМО Пресс, 2010. – 420 с.

39. Нартова–Бочавер, С.К. 140 вопросов семейному психологу [Текст] / С.К. Нартова–Бочавер, Г.К. Кислицина, А.В. Потапова. – М.: Генезис, 2012. – 235 с.

40. Овчарова, Р. В. Психологическое сопровождение родительства [Текст] / Р.В. Овчарова. – М.: Изд–во Института Психотерапии, 2013. – 319 с.

41. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников [Текст] / Р. В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 2010. – 448 с.

42. Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст] / под ред. Н.Н. Посысоева. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2014. –328 с.

43. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Е. И. Артамонова, Е.В. Екжанова – М. : Академия, 2018. – 384 с.

44. Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования [Текст] / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. Науч.–исслед. Ин–т общей и педагогической психологии акад. пед. наук. – М.: Педагогика, 2014. – 351 с.

45. Синягина, Н.Ю. Психолого–педагогическая коррекция детско-родительских отношений [Текст] / Н.Ю. Синягина. – М.: Знание, 2014. – 326 с.

46. Спирева, Е. Н. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя [Текст] / Е. Н. Спирева, А. Г. Лидерс // Семейная психология и семейная терапия. –2011. –No 4. –С. 32 –34.

47. Сухопарова, А.А. Психологические особенности воспитания детей в полной и неполной семье / А.А. Сухопарова // Мир науки, культуры, образования . – 2013. – № 3. – С. 215 – 217.

48. Удова, О.В. Особенности принятия друг друга родителями и детьми старшего дошкольного возраста Вектор науки ТГУ. – 2011. – 4(7). – С. 286 – 289.

49. Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей [Текст] / В.М. Целуйко. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2013. – 315 с.

50. Чебанов В.Ю. ДЕТСКО–РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ // Международный студенческий научный вестник. –2015. –No 5–2. – С.12-15

51. Чукреева, В.В. Влияние семьи на развитие личности ребенка, его благополучие / В.В. Чукреева. – Пермь: Меркурий, 2011. – 183 с.