Преддипломная практика

Затрагивая проблему конфликтного поведения детей дошкольного возраста, важно определить такие понятия, как: «конфликт», «конфликтное поведение», «конфликтное взаимодействие». 

Слово «конфликт» происходит от лат. «сonflictus» – столкновение противоположных интересов, целей, серьезное разногласие, острый спор, который приводит к борьбе. Психологический словарь определяет конфликт как трудно разрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями [31, с. 175]. 

По определению А.Я. Анцупова и А.И. Шипилова, конфликт – это «столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в межличностных взаимодействиях индивидов, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями» [4, с. 27]. 

Конфликт представляет собой совокупность конфликтной ситуации и инцидента. Конфликтная ситуация – это совокупность накопившихся противоречий, содержащих причину конфликта. На конфликтную ситуацию оказывают влияние: объект конфликта, его стороны, позиции сторон, образ ситуации, который представлен в сознании каждой из сторон. Инцидент представляет собой стечение обстоятельств, которые являются поводом для конфликта. Инцидент характеризуется осознанием конфликтной ситуации и переходом к непосредственной активности [22, с. 134]. 

Конфликтное поведение – это внешняя и внутренняя активность индивида, которая направлена на предмет конфликта, способная изменяться от трансформаций существующих противоречий между сторонами. Конфликтное поведение как форма выражения противоречия включает следующие процессы: внешние (вербальные и невербальные действия, поступки; внутренние (мыслительные, эмоциональные, волевые) [4, с. 32]. 

Цель исследования: выявить особенности конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста. 

Объект исследования: конфликтное поведение детей.  

Предмет исследования: особенности конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста. 

Задачи исследования: 

1. Проанализировать проблему конфликтного поведения дошкольников в психолого-педагогической литературе. 

2. Охарактеризовать факторы конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста. 

4. Определить пути преодоления конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста. 

5. Исследовать особенности конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста. 

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между конфликтным поведением и индивидуальными особенностями детей (нравственной направленностью личности и темпераментом). 

Методы исследования: для решения поставленных задач использовались теоретические и эмпирические методы исследования: 

1) анализ литературы, методы обобщения и систематизации; 

2) анкетирование, тестирование, метод проблемных ситуаций; 

3) методы математико-статистической обработки и сравнительного анализа полученных данных (критерий корреляции rs-Спирмена). 

4) интерпретационный метод.

Анализ литературы по проблеме изучения особенностей конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста показал, что конфликт в группе детей старшего дошкольного возраста рассматривается как тип взаимодействия между детьми, в основе которого лежит столкновение по поводу ресурсов, трудностей в общении, ценностей, интересов, потребностей, что сопровождается острыми эмоциональными переживаниями. Деструктивная роль конфликтов в группе старших дошкольников заключается в повышении напряженности, агрессивности, возникновении у других трудностей в общении, замкнутости, тревожности либо агрессивного поведения в ответ во взаимодействии на фоне возникших противоречий. Конструктивная роль детских конфликтов состоит в том, что в конфликтах со сверстниками в игровой деятельности у дошкольника формируются защитные социальные свойства, позволяющие более успешно адаптироваться к социальной среде.

Факторы конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста подразделяются на внешние и внутренние. К первой группе можно отнести семейное воспитание, атмосферу в детской группе, стиль педагогического общения воспитателя. К внутренним факторам конфликтного поведения старших школьников относятся: неумение общаться, неадекватная самооценка, тип темперамента, эмоциональные состояния, уровень нравственного развития, отношение ко сверстнику.

Основные пути преодоления конфликтного поведения в группе детей старшего дошкольного возраста: развивать умение договариваться в ходе игровой деятельности; развивать способности уступать друг другу; учить детей уверенно и спокойно настаивать на своей позиции, искать возможность прийти общему решению; вводить в игры морально-нравственные правила, обосновывать и подкреплять их выполнение; преодолевать трудности в общении; формировать готовность детей к позитивному разрешению конфликтных ситуаций.