Теоретико-методологические основания социологического исследования кино, как средство воздействия на ценностные установки.

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Диплом Социология

Готовая работа № 69215

Теоретико-методологические основания социологического исследования кино, как средство воздействия на ценностные установки.

Учебное заведение: СмолГУ (Смоленский государственный университет)

Год: 2019

Оценка: 5

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 75%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 43.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

Введение.

Актуальность работы. В современной культуре кинематограф занимает одно из самых главных мест. Разнообразие тем и жанров в наше время порождает много споров и дискуссий на самые различные темы. Кроме того, для современной эпохи характерна активизация процессов унификации и культурных и социальных ценностей, норм, правил, которые транслируются людям посредством возможностей современных средств массовой коммуникации, таких как СМИ, телевидение, Интернет. Кроме того, сразу же отметим, что эти же средства выполняют роль эффективных институтов социализации современной молодежи, имеют огромное влияние и воздействие на формирование ценностных ориентаций, установок молодых людей. Современный кинематограф, и в частности рассматриваемая нами в рамках данного исследования киновселенная Marvel, которая представляет собой синтез киноискусства, возможностей современных средств визуализации и уже классической культуры комиксов, также является средством массовой коммуникации. Она во многом содействует распространению в обществе глобализационных идей, паттернов массовой культуры, которые порой могут идти вразрез с наследием традиционной национальной, элитарной культур. Однако вместе с тем нельзя отрицать тот факт, что фильмы киновселенной Marvel являются также трансляторами общечеловеческих ценностей и норм поведения, которые присущи многим людям, независимо от культуры и страны проживания.

В ходе социализации молодой человек приобретает ценностные ориентации, претерпевающие впоследствии изменения, которые происходят под воздействием современной ему культурной среды, в том числе кинематографа. Кинематографическая продукция базируется на ценностях, потребностях членов общества, но, что примечательно, она не просто воспроизводит и отражает традиционно сложившиеся в обществе ценности, но также участвует в формировании новых ценностей посредством их трансляции, неизбежно способствует формированию новой системы и иерархии ценностных ориентаций киноаудитории. Киновселенная Marvel в силу своей специфики, а также направленности на расширение потребительского рынка, ориентирована на эмоционально-психологическое воздействие на современную молодежь, которая, в свою очередь, является довольно разнородной социально-демографической группой.

Актуальность данной работы обусловлена, во-первых, необходимостью теоретического и эмпирического анализа состояния и тенденций влияния кинопродукции Marvel на формирование ценностных ориентаций студенческой молодежи. Кроме того, существует необходимость определения и анализа характерных особенностей влияния фильмов данной кинематографической вселенной на ценностные ориентации студенческой молодежи.

1. Теоретико-методологические основания социологического исследования кино, как средство воздействия на ценностные установки.

1.1. Социологические исследования ценностных установок современной молодежи

Сегодня ученые крайне озадачены складывающейся геополитической, социальной, культурной ситуацией в обществе. Для того, чтобы правильно осмыслить общественную жизнь, построить прогнозы относительно будущего общества необходимо изучить ценности, которыми руководствуется в своей жизни современная молодежь.

Регуляторами социального поведения в социальной науке являются ценности, поскольку они находят свое выражение в менталитете общества, а существование их находится в определенной системе. Стоит отметить, что в одном обществе преобладают единые ценностные установки. Но бывает такое, что даже в стабильном обществе возможен конфликт из-за сложившейся системы ценностей.

Какое значение сегодня придается понятию «ценность» в современной науке? В современных научных представлениях под ценностью понимаются идеально-эталонные побуждения, цели и нормы деятельности человека, в соответствии с которыми индивид оценивает и выражает субъективное отношение, а также практически преобразует себя и мир [22, с. 67].

Отечественные исследователи обратили внимание на феномен «ценности» в 1960-х гг. Теоретическую основу российской аксиологии как области научного знания составляют труды таких авторов, как Г. М. Андреева [2], С. Ф. Анисимов [3], А. Г. Здравомыслов [23], A. M. Коршунов [35], В. Н. Шердаков[74] и др. В работах этих исследователей затронуты фундаментальные темы, связанные с онтологическими вопросами теории ценностей. Немаловажным аспектом исследователей 60-х гг. прошлого века является история происхождения ценностей в разных науках, например, в эстетике, культурологии, философии, этике.

В начале 1970-х гг. исследователи начинают изучать структуру общественных и личных отношений, факторы, влияющие на ценностные ориентации, а так же иерархическое строение ценностей. К этим исследователям можно отнести работы А. Г. Здравомыслова [23], В. А. Ядова [77].

Кроме того, активно начинает рассматриваться ценностная проблематика. Здесь свое слово сказали, прежде всего, уже упоминаемые выше А. Г. Здравомыслов и В. А. Ядов, Л. Г. Инионин [27], П. А. Сорокин [59].

В ходе проведения мониторинговых эмпирических исследований базовых ценностей различных групп российского общества, руководил которыми Н. И. Лапин [37], были сделаны следующие выводы: ценности не являются вспомогательной пристройкой к экономике и политике. С точки зрения ученого, ценности – это «обобщенные представления людей о целях и нормах своего поведения, воплощающие исторический опыт и концентрированно выражающие смысл культуры отдельного этноса и всего человечества» [37, с. 29].

Также Н. И. Лапин указывает в своем исследовании, что в сознании каждого человека существуют ориентиры, которых придерживается в своей жизнедеятельности индивид или же целая социальная группа.

1.2. Особенности ценностных установок современного студенчества.

Современная геополитическая, социокультурная, экономическая ситуация в мире с каждым днем выходит все на более новый уровень развития. На каждом этапе отмечается формирование новых социальных, экономических, политических, культурных систем, что в конечном счете приводит к глобализации, которая выходит далеко за пределы отдельно взятых государств. Глобализационные процессы влияют на неустойчивость и неравномерность в некоторых отношениях развития экономического сектора, появление и накаливание политических конфликтов, ослабление и трансформацию национальных традиций. Безусловно, под влияние таких процессов попадает все общество в целом, однако, следует отметить, что особо остро изменения глобализационного характера переживает молодежь. Чаще всего именно молодое поколение не имеет четкой сформировавшейся жизненной позиции, поэтому довольно легко поддается не только конструктивному, но и негативному влиянию средств массовой информации, телевидения, кино, музыки, а также глобальной системы Интернет.

Именно поэтому внимание многих ученых в разное время было обращено к исследованию проблем ценностных установок и ориентаций в молодежной среде. Кто-то в своих исследованиях был ориентирован на работающую молодежь, кто-то рассматривал конкретные проблемы по отношению ко всей молодежи (М. А. Мазурицкая, М. А. Гусарова, Т. С. Петченко), иные же исследователи в рамках своих исследований обращались к студенчеству (Л. Р. Эрзанукаева, В. Вассерман, Р. С. Гарифуллина, Г. Д. Зимулина).

Проводя анализ современной ситуации в среде молодого поколения, Р. С. Гарифуллина [14] рассматривает ценности современной молодежи как аксиологический ресурс духовно-нравственного воспитания. Исследовательница приходит к выводу, что «наиболее восприимчивыми к негативным воздействиям, в силу несформированности мировоззренческих позиций, оказались дети, подростки, молодежь, поддавшиеся влиянию рынка, низкопробных образцов массовой культуры, криминальных структур, деструктивных сект» [15, с. 136]. Ряд исследователей, в частности, З. Бауман [6], У. Бек [7], Н. М. Лебедева [39], Л. Г. Титаренко [63], отмечают, что среди современной молодежи стали в настоящее время наиболее популярными следующие тенденции: процесс индивидуализации, отвержение исторически сложившихся идеалов, снижение уважения к старшему поколению, отчуждение.

1.3. Особенности зарубежных социологических исследований кино, как средства формирования ценностных установок.

Многие ученые приходят к выводу, что в современном мире одним из наиболее эффективных институтов, который принимает участие в социализации современной молодежи, являются средства массовой информации. Именно они не только распространяют среди представителей общества огромные объемы информации, но и выступают носителями продуктов массовой культуры, в том числе кинематографа. Рассматривая кинематограф, следует отметить существование в его рамках так называемого элитарного, артхаусного кино, которое пользуется спросом у незначительной части населения, так как несет в себе множество скрытых смыслов и посылов, а также на кинематограф массовой культуры, или иначе, мэйнстрим-кинематограф.

Задача массового кино заключается, в первую очередь, в формирование человека масс. Особенно ярко это проявляется в отношении молодежи. Изменяя сознание формирующейся личности, кинематограф масскульта начинает утверждать в обществе стандарты неограниченного потребления, самоограничение сознания индивида, презрение к знаниям, их наращиванию, определенное пренебрежение к наследию традиционной, а также элитарной культур. Стоит подчеркнуть, что распространение феномена массового человека в студенческой и вообще молодежной среде представляет серьезную опасность, так как в конечном итоге именно эти люди пополнят ряды специалистов-профессионалов и займут ведущие позиции в обществе.

Согласно различным данным, которые постоянно публикуются специалистами в разных областях, американская массовая культура занимает лидирующие позиции в мире. Ее продукты выбираются современной молодежью в качестве предпочтительных. Это происходит в том числе и благодаря мэйнстрим-кинематографу, который в последние годы представлен голливудским кино.

Ряд ученых сходятся во мнении, что идентификация молодого человека с героем массового кино непременно ведет к тому, что происходит игнорирование интеллектуального наследия культуры, к которой относится индивид, в то время как овладение этим наследием приводит в итоге к развитию личности, ее выходу на более высокие уровни мышления. Всеобщая популяризация мейнстрим-киноиндустрии приводит к зависимости человека от коллективного мнения, невежеству и необразованности как следствию намеренного самоограничения и т.д.

1.4. Специфика отечественных социологических исследований кино, как средства воздействия на ценностные установки.

В отечественной науке большое внимание уделяется исследованию кино и киноиндустрии в целом как фактору, способному влиять на ценностные установки детей, молодежи. Исследователи уделяют значительное внимание анализу кино как мощного источника воздействия на человека.

Данная тема приобрела довольно широкое распространение в науке конца ХХ – начала ХХI вв., что не удивительно. Уже с самого начала кинематограф стал влиять на человека, способствовать выработке тех или иных ценностей, взглядов, идей. Данный вид искусства вбирает в себя сразу несколько способов воздействия (визуальный, аудиальный и т.д.), что в значительной степени увеличивает его способности к воздействию.

В отечественной науке к теме исследования кино как средства воздействия на ценностные установки обращались и продолжают обращаться многие ученые. Особенно репрезентативны некоторые статьи, выходящие в периодической печати, а также ряд диссертационных исследований, посвященных рассмотрению данных феноменов.,

В рамках исследований каждый ученый, как правило, выбирал какой-либо аспект, в рамках которого рассматривал данную тему и проводил исследования. К примеру, социологический анализ влияния мейнстрим-кинематографа в контексте общего воздействия массовой культуры на молодых людей был проведен в работах таких ученых как М. В. Скрипкарь [55], Т. А. Хагуров [72], Т. В. Тычкова[65].

Особый интерес представляет диссертация М. В. Скрипкарь «Воздействие манипулятивных технологий кинематографа на процесс социализации и формирование ценностных ориентаций молодежи» [55]. В рамках своего диссертационного исследования исследователь рассматривает очень важную сторону кинематографа – его технологии, которые используются в целях манипулирования общественным сознанием, а предметом его выбирает формирование ценностных ориентации молодежи в процессе социализации средствами манипулятивных технологий кинематографа.

1.5. Кино как средство воздействия на ценностные установки аудитории.

Изобретение братьев Люмьер стало настоящим культурным феноменом конца ХIХ в. Практически с самого появления кинематографа стало понятно, что он станет одним из сильнейших средств воздействия на человека, его мировоззрение и ценностные ориентиры. К примеру, известный российский социолог киноискусства, доктор социологических наук при НИИ киноискусства М. И. Жабский определял кинематограф не иначе, как «зеркало и молот преобразования общественной действительности» [20, c. 9]. Данное определение, по сути, является отражением двух основных задач, которые ставятся перед кино – отражать и одновременно творить, создавать определенную реальность. С одной стороны, кино есть способ постижения реальности общества художником, инструментом познания зрителем данной реальности. В то же время, с другой стороны, кино, которое транслирует данную реальность, может завладевать сознанием зрителя, передать определенные эмоциональные смыслы и даже способствовать формированию определенного рода ценностей, которые продиктованы реалиями культуры.

Изучение кино в рамках социологического дискурса началось уже в первые десятилетия ХХ в. Однако следует отметить, что первые исследования и теоретические работы в данной области нельзя назвать полноценными трудами по социологии. Такие работы чаще всего писались в форме эссе, где не были в достаточной степени проработаны ни теоретические, ни эмпирические основания для исследований кинематографа сквозь призму социологии. Вместе с тем в них предпринимались попытки осмысления социальной роли кинематографа. Здесь хотелось бы отметить одни из первых работ – «Рождение кино» (1925), «Советское кино» (1924) и «Панорама кино» (1929) Л. Муссинака и «Десятую музу» (1924) К. Иржиковского.

Однако обратимся к одной работе, которая была написана еще раньше. Одной из первых работ в области социологии кино многими учеными до сих пор признается диссертация немецкой исследовательницы и общественного деятеля Эмили Альтенло, которая даже название имеет соответствующее «К социологии кино» (1914) [79]. Эта работа не просто является диссертационным исследование, но в современной науке признана классикой: в ней представлен целый ряд вопросов, который интересует исследовательницу. Здесь рассматривается история кинематографа; организация кинопроизводства; правовые стороны кинопотребления, к примеру, возрастные ограничения при демонстрации фильмов, цензура; фильм как продукт кинопроцесса (какие жанры существуют, на какую аудиторию ориентировано); кино как вид досуга.

Список литературы

1. Азадова, С. Н. Влияние кино на жизненные ориентации российской молодежи [Электронный ресурс] / С. Н. Азадова, Р. Р. Хисамутдинова // Пермский университет. – Режим доступа: https://elis.psu.ru/node/387711.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2006. –188 с.

3. Анисимов, С. Ф. Мораль и поведение / С. Ф. Анисимов. – М. : Мысль, 1979. – 142 с.

4. Баранова, Т. А. Опыт исследования ценностных ориентаций студентов / Т. А. Баранова // Вопросы методики преподавания в вузе. – 2013.– № 2 (16).– С. 63–66.

5. Бартенева, И. О. Влияние кино на становление ценностных ориентаций современной молодежи / И. О. Бартенева // Университетская наука: взгляд в будущее: сборник научных трудов по материалам Международной научной конференции, посвященной 83-летию Курского государственного медицинского университета. В 2-х томах / под редакцией В.А. Лазаренко. – Курск, 2018. – С. 220-224.

6. Бауман, З. Индивидуализированное общество / З.Бауман. – М.: Логос, 2002. – 326 с.

7. Бек, У. Общество риска. На пути к другому модерну / У. Бек. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. – 384 с.

8. Босов, Д. В. Мейнстрим-кинематограф и современная молодежь: ценности и ценностные ориентации, нормы, образцы / Д. В. Босов // Научные труды Кубанского государственного технологического университета. – 2017. – № 6. – С. 48-53.

9. Босов, Д. В. Западный мейнстрим-кинематограф как фактор социализации российского студенчества / Д. В. Босов // Вестник Волгоградского государственного университета. – Серия 7: Философия. Социология и социальные технологии. – 2015. – № 4 (30). – С. 139-144.

10. Босов, Д. В. Мейнстрим-кинематограф как фактор формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи: дисс….канд. социол. наук. 22.00.06 / В. Д. Босов. – СПб.: БГНИУ, 2017. – 196 с.

11. Вассерман, В. Трансформация ценностных ориентиров студенческой молодежи нового поколения / В. Вассерман // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. – 2014. – №4. – С. 33–38.

12. Виталь, Ф. Ю. Эмоциональное воздействие на зрителя в американском кинематографе / Ф. Ю. Виталь // Вестник ВГИК. – 2016. – № 1 (27). – С. 91-104.

13. Волобуев, М. Исследование ценностных ориентаций студентов / М. Волобуев // Вестник Киевского национального торгово-экономического университета. – 2010. – № 6 (74).– С. 116–122.

14. Гаврилюк, В. В., Трикоз, Н. А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социологические исследования. – 2002. – №1. – С.96 – 105.

15. Гарифуллина, Р. С. Технологии социально-культурной деятельности молодежи (духовно-нравственный ресурс воспитания.) / Р. С. Гарифуллина. – Казань : Изд-во Казан. ун-та, 2007. – 247 с.

16. Горшков, М. А. Ценностные ориентации, нравственные установки и гражданская активность молодёжи / М. А. Горшков // Мониторинг общественного. – М. : б.и., 2010. – 32 с.

17. Готвальт, В. Кинематограф (живая фотография): Его происхождение, устройство, современное и будущее общественное и научное значение. – М.: Типография товарищества И.Д. Сытина, 1909. – 236 с.

18. Гусева, О. И. Социально-нравственная эффективность киноискусства как фактор воспитания молодежи / О. И. Гусева, Л. Н. Глебова Л // Молодой ученый. – 2017. – №1.1. – С. 34-36.

19. Егорова, Ю. А. Исследование ценностных ориентаций студентов первого курса / Ю. А. Егорова, А. В. Тимофеев // Международный журнал экспериментального образования. – 2010.– № 8. – С. 25–26.

20. Жабский, М. И. Социокультурная драма кинематографа. Аналитическая летопись (1969-2005) / М. И. Жабский. – М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2009. – 775 c.

21. Завгородний, Д. А. Семейные ценности и ориентации российской молодежи в условиях демографического кризиса: факторы влияния и тенденции развития: дисс. … канд. социол. наук / Д. А. Загородний. – Краснодар, 2014. – 157 с.

22. Зауторова, Э.В. Искусство и формирование нравственно-ценностных ориентаций личности/ Э. В. Зауторова // Искусство и образование. – 2008. – №2.

23. Здравомыслов, А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов. – М.: Политиздат, 1986. – 223 с.

24. Зимулина, Г. Д. Проблема формирования ценностных ориентаций современной студенческой молодежи / Г. Д. Зимулина // Психология, социология и педагогика. – 2015. – № 4 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2015/04/4858 .

25. Иванов, А. В. Университетские лекции по метафизике / А. В. Миронов. – М.: Современные тетради, 2004. – 647 с.

26. Инионин, В. И. Университетская элитарность и демократизм студенчества / В. И. Инионин // «Студенчество как социальный феномен: история и современность»: мат. конф. – СПб. : СПбГУ, 2000. – 115 с.

27. Ионин, Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб. пособие для студ. вузов. 3.изд., перераб. и доп. / Л. Г. Ионин. – М. : Логос, 2000. – 432с.

28. Иосифян, С. А. Кинематограф: детский и подростковый зритель / С. А. Иосифян, В. А. Петровский // Социологические исследования. – 1995. – № 3. – С. 83-88.

29. Камалова, Э. Р. Влияние кинематографа на формирование мировоззрения студенческой молодежи / Э. Р. Камалова, И. Р. Камалиева // Социальные нормы в условиях современных рисков: материалы Международной научно-практической конференции. – Челябинский государственный университет, 2017. – С. 134-139.

30. Кестхейн, Т. Анатомия детектива. Следствие по делу детектива / Т. Кестхейн. – Будапешт: Корвина, 1989. – 272 с.

31. Коган, Л. H. Конкретно-социологические исследования советской художественной культуры / Л. Н. Коган // Искусство в системе культуры: Сб. ст. – Л.: Наука, 1987. – С. 206–212.

32. Козлов, А. А. Молодые патриоты и граждане новой России. – СПб.: б.и., 1999. – 21 с.

33. Колосова, В. В. Социологические подходы к изучению ценностей личности в процессе профессиональной деятельности / В. В. Колосова // Молодой ученый. – 2016. – №9. – С. 999-1002.

34. Кон, И. С. Студенчество на западе как социальная группа: вопросы философии / И. С. Кон // Вопросы философии. – 1971. – №9. – 72 с.

35. Коршунов, А. М. Диалектика субъекта и объекта в познании лекции для студентов филос. фак. гос. ун-тов / А. М. Коршунов. — М.: Изд-во МГУ. — 1982. — 134 с.

36. Курбанова, Л. У. Влияние киноискусства на мировоззренческие установки молодежи / Л. У. Курбанова // Национальная Ассоциация Ученых. – 2017. – №6. – С. 26-27.

37. Лапин, Н. И. Динамика ценностей населения реформируемой России / Н. И. Лапин, Л. А. Беляева; под редакцией Н. И. Лапина. – М.: Полиздат, 1996. – 42 с.

38. Лапин, Н.И. О многом и едином в российской трансформации / Н. И. Лапин // «Общественные науки и современность» – 2002. – № 2. – С. 54-59.

39. Лебедева, Н. М Базовые ценности русских на рубеже XXI века / Н. М. Лебедева // Психологический журнал. – 2000. – Т.21, № 3. – С. 73-87.

40. Маклюэн, М. Понимание Медиа. Внешние расширения человека. / М. Маклюэн. – М.: КАНОН-пресс-Ц, 2003. – 464 с.

41. Маркова, О. Ю. Философия образования о менталитете и ценностных ориентациях современных студентов / О. Ю. Маркова. – СПб: Санкт-Петербургское философское общество, 2006. – 232 с.

42. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича [Электронный ресурс]. Режим доступа: mosmetod.ru/files/Методика_Рокича.pdf.

43. Мирошкина, О. С. Современный кинематограф как фактор развития ценностных ориентаций воспитанников детского дома [Электронный ресурс] / О. С. Мирошкина // Гуманитарные научные исследования. – 2012. – № 10. – Режим доступа: http://human.snauka.ru/2012/10/1831.

44. Михайлова, Я. Д. Социальные функции кинематографа // Молодой ученый. – 2018. – №16. – С. 272-274.

45. Мкртычева, М. С. Кино как предмет социологического изучения: Возможности и перспективы / М. С. Мкртычева //Теория и практика общественного развития. – Краснодар, 2012. –№ 12. – С. 113–118.

46. Москвина, Т. В. Формирование духовных понятий средствами экранных искусств / Т. В. Москвина // Искусство н образование. – 1999. – № 4. – С. 63-67.

47. Петченко, Т. С. Роль средств массовой информации в формировании ценностных ориентаций современной российской молодежи: дисс.…канд. социол. наук / Т. С. Петченко. – Ставрополь, 2007. – 156 с.

48. Плотникова, С. О. Влияние киноискусства на мировоззренческие установки молодежи / С. О. Плотникова // Молодой ученый. – 2017. – №1.1. – С. 95-97.

49. Плотникова, Т. А. Влияние кинематографа на личность / Т. А. Плотникова // Мировая литература глазами современной молодежи: сборник материалов международной студенческой научно-практической конференции, 2016. – С. 333-336.

50. Полюшкевич, О. А. Идеологическая пропаганда: анализ фильмов Н. Михалкова / О. А. Полюшкевич // Журнал социологии и социальной антропологии. 2011. – Т. 13.,№4. – C. 127-143.

51. Рябов, А. В., Базовые ценности россиян: Социальные установки. Жизненные стратегии. Символы. Мифы / А. В. Рябов, Е. Ш. Курбангалеева. – М.: Дом интеллектуальной книги, 2003. – С. 448.

52. Самуйленко, Е. Кинематограф и его просветительная роль / Е. Самуйленко. – СПб.: Школа и жизнь, 1912. – 275 с.

53. Селевко, Г. К. Социальное воспитание средствами массовой информации и коммуникации / Г. К. Селевко, А. Г. Селевко // Школьные технологии. – 2002. – №3. – С. 109-120.

54. Скал, Д. Книга ужаса. История хоррора в кино / Д. Скал. – М.: Амфора, 2009. – 352 с.

55. Скрипкарь, М. В. Воздействие манипулятивных технологий кинематографа на процесс социализации и формирование ценностных ориентаций молодежи: автореф. дисс. … канд. социол. наук / М. В. Скрипкарь. – Чита, 2009. – 24 с.

56. Скрипкарь, М. В. Кинематографические предпочтения молодежи и их влияние на процесс манипуляции сознанием / М. В. Скрипкарь // Гуманизация образования. – 2009. – №3. – Сочи: Институт образовательных технологий РАО, 2009. – С. 145-149.

57. Скрипкарь, М. В. Политизация идеологии массового кинематографа / М. В. Скрипкарь // «Кулагинские чтения»: мат. VIII Всероссийской науч.-практ. Конф. 27-28 ноября 2008 г. В 5 ч. – Ч. 5. – Чита: ЧитГУ, 2008. – С. 230-245.

58. Скрипкарь, М. В. Формирование отношения к смерти посредством кинематографа / М. В. Скрипкарь // «Забайкальские социологические чтения»: мат. IV Всероссийской науч.-практ. конф. 16-17 декабря 2008 г. – Чита: ЧитГУ, 2008. – С. 262-266.

59. Сорокин, П. А. Человек, цивилизация, общество / П. А. Сорокин. – М.: Политиздат, 1992. – 543 с.

60. Социология и кинематограф / Под общ. ред. Жабского М. И. – М. : КАНОН+РООИ, 2012. – 600 с.

61. Стафиевская, М. С. Манипулятивное воздействие американской литературы и кино (на примере понятия «American dream») / М. С. Стафиевская // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2016. – Т. 11. – С. 3611–3615.

62. Тимошенко, Л. О. Влияние современного кинематографа на нравственное воспитание подростков / Л. О. Тимошенко // Молодой ученый. – 2017. – №1.1. – С. 106-108.

63. Титаренко, Л. Г., Индивидуализм в структуре ценностей постсоветской молодежи / Л. Г. Титаренко, А. А. Широканова // Молодежь и будущая Россия: Материалы Третьей всероссийской научно-практической конференции. – М.: ИНИОН, 2008. – С.254-258.

64. Триандис, Г. К. Культура и социальное поведение. / Г. К. Триандис. – М.: Форум, 2007. – 348 с.

65. Тычкова, Т. В. Информационная культура как условие социализации личности в современном российском обществе: автореф. дисс. … канд. социол. наук / Т. В. Тычкова. – М., 2009. – 24 с.

66. Федоров, A. B. Молодежь и медиа: Проблемы и перспективы / А. В. Федоров // Встреча: Культурно-просветительная работа. – 1997. – №11. – С.44-47.

67. Федоров, A. B. Насилие на экране и российская молодежь / А. В. Федоров // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. – 2001. – № 1. – С. 131-145.

68. Федоров, A. B. Проблемы аудиовизуального восприятия / А. В. Федоров // Искусство и образование. – 2001. – № 2. – С. 57-64.

69. Федорова, И. Н. Исследование ценностных ориентаций современных студентов / И. Н. Федорова // Система ценностей современного общества.– 2010.– № 15.– С. 277–280.

70. Фохт-Бабушкин, Ю. У. Искусство в жизни людей. Конкретно-социологические исследования искусства в России второй половины ХХ века: история и методология / Ю. У. Фохт-Бабушкин. – СПб.: Алетейя, 2001. – 556 с.

71. Франко, Г. Ю. Испытание экраном / Г. Ю. Франко // Народное образование. – 1996. – № 7. – С. 68-70.

72. Хагуров, Т. А. Дисфункции процессов социализации и социального контроля в условиях экспансии массовой потребительской культуры: автореф. дисс. … докт. социол. наук / Т. А. Хагуров. – М., 2007. – 41 с.;

73. Шариков, A. B. Телесмотрение школьников: желаемое и действительное / А. В. Шариков // Магистр. – 1992. – № 6. – С. 39-43.

74. Шердаков, В. Н. Иллюзия добра: Моральные ценности и религиозная вера / В. Н. Шердаков. – М.: Политиздат, 1982. – 290 с.

75. Шмагельский, А. А. Студенческая молодежь в условиях реформирования современного российского общества: автореф. дис. … канд. истор. наук: 07.00.02. / А. А. Шмагельский. – Кострома, 2011. – 76 с.

76. Юсупов, М. М Ценностные установки студенческой молодежи / М. М. Юсупов // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. – 2014. – № 8.– С.51–63.

77. Ядов, В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / В. А Ядов. – Л.: Наука, 1979. – 264 с.

78. Aguilar, К. Sparring with Cinematic «Truth: Race, Boxing, and Place in the Movie Creed [Электронный ресурс] / K. Aguilar. – 2016. – Режим доступа: https://ussporthistory.com/2016/01/07/sparring-withcinematic-truth-race-boxing-and-place-in-the-movie-creed-2015

79. Altenloh, E. Zur Soziologie des Kino: Die Kino-Unternehmung und die sozia-len Schichten ihrer Besucher. – Jena: Diederichs, 1914.

80. Blumer, H. Movies and conduct. – N.Y.: Macmillan, 1933. – 265 р.

81. Bordwell, D. The art cinema as a mode of film practice [Электронный ресурс] / D. Bordwell. – Режим доступа: http://smile.solent.ac.uk/digidocs/live/Furby/Text/Bordwell.

82. Bronzel, С. Michael Starks: The Digital Television Revolution: Origins to Outcomes / C. Bronzel // Medien wissenschaft. – Marburg: Philipps-Universität Marburg,2015.–S.5-7.

83. Egan, К. Film Production Design: Case Study of The Great Gatsby [Электронный ресурс] / K. Egan // Elon journal of undergraduate research in communications. – 2014. – Vol. 5. – № 1. – Режим доступа: http://www.inquiriesjournal.com/articles/968/2/film-production-design-casestudy-of-the-great-gatsby.

84. Hikari, W. American cinema studies. Sociological Analysis of the Film of «The Great Gatsby» [Электронный ресурс] / W. Hikari. – 2016. – Режим доступа: http://www.academia.edu/11765850/American_cinema_studies_Sosiological_Analysis_of_the_Film_of_The_Great_Gatsby .

85. Jarvie , I. C. Towards a Sociology of the Cinema. – Routledge., 1970. – 386 р.

86. Kohl, D. Wheeler Winston Dixon: Streaming: Movies, Media, and Instant Access / D. Kohl // Medien wissenschaft. – Marburg: Philipps-Universität Marburg, 2015. – S. 7– 9.

87. König, R.. Soziologische Orientierungen: Vorträge und Aufsätze / Hrsg. von– Köln: Kiepenheuer & Witsch, 1973. – 465 р.

88. Mai, M., Winter, R. Das Kino der Gesellschaft – die Gesellschaft des Kinos: Interdisziplinäre Positionen, Analysen und Zugänge / Hrsg. von. – Köln: Halem, 2006. – 145 р.

89. Shwartz, S.H. & Bardi, A. Influences of Adaptation to Communist Rule on Value Priorities in Eastern Europe. // Political Psychology. – 1997. – № 18. – Р. 385-410.

90. Sutherland, J.-A. Here’s looking at her: an intersectional analysis of women, power and feminism in film [Электронный ресурс] / J.-A. Sutherland, K. M. Feltey 2015. – Режим доступа: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09589236.2016.1152956?journalCode=cjgs20.