Особенности психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитацинно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, доступен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Диссертация Психолого-педагогическое образование

Готовая работа № 162178

Особенности психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитацинно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы

Учебное заведение: РГСУ (Российский государственный социальный университет)

Год: 2023

Оценка: 5

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «5» без доработок.
Уникальность свыше 60%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 89.
В работе также имеются следующие приложения:
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Сводные таблицы первичных данных по методикам.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Результаты корреляционного анализа.

Подробнее

Содержание

Введение

Глава 1 Теоретические аспекты изучения особенностей психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы

1.1 Понятие профессиональной жизнестойкости в психолого-педагогической литературе

1.2 Подходы к изучению психологической безопасности и современное представление об этом понятии

1.3 Факторы психологической безопасности личности в профессиональной деятельности

1.4 Специфика профессиональной деятельности сотрудников реабилитационно-образовательного центра

Выводы по первой главе

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы

2.1 Организация и методики исследования

2.2 Результаты исследования особенностей психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы

2.3 Рекомендации по результатам исследования

Выводы по второй главе

Заключение

Список использованных источников

Выдержка из работы

Введение

Актуальность темы исследования. В современном обществе происходят постоянные изменения: бурный темп преобразований, развитие средств массовой коммуникации, меняются социальные структуры, отношения между людьми. Радикальные изменения в мире препятствуют ориентации индивида в социальной реальности и в самом себе. Человек на фоне интенсификации событий во всех сферах общественной жизни испытывает постоянное давление со стороны окружающего мира, не чувствует уверенности в будущем и в безопасности своей жизни. Все больше современный человек испытывает потребность в психологической безопасности, ограждении от факторов, которые могут нарушить его психологическое здоровье.

Психологическая безопасность, проявляющаяся, в частности, в адаптивности субъекта, в его готовности к принятию решений, не только все в большей степени приобретает значимость в трудовой деятельности человека, но и, будучи результатом психической активности субъекта, влияет на формирование его личностных качеств.

Изучение особенностей психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра в контексте психолого-педагогической экспертизы представляет собой важный аспект современной психологической науки и практики. Актуальность данного исследования обусловлена несколькими факторами.

Во-первых, работники реабилитационно-образовательных центров осуществляют деятельность в области, тесно связанной с психологическим и педагогическим воздействием на людей с различными специальными потребностями. Их профессиональная деятельность направлена на поддержку, обучение и социальную адаптацию клиентов. В этом контексте психологическая безопасность сотрудников становится критически важной, поскольку качество оказываемых ими услуг непосредственно зависит от их эмоционального и профессионального состояния.

Во-вторых, реабилитационно-образовательные центры часто сталкиваются с сложными ситуациями, требующими особой профессиональной готовности и устойчивости. Работа с людьми, находящимися в состоянии физического или психического кризиса, требует не только высокой квалификации, но и психологической стабильности. Изучение профессиональной жизнестойкости может помочь определить факторы, способствующие ее формированию, и разработать стратегии для ее поддержки и укрепления у сотрудников.

Третьим аспектом является уникальная психологическая нагрузка, с которой сталкиваются работники реабилитационно-образовательных центров в связи с особенностями клиентской аудитории. Исследование психологической безопасности становится ключевым при анализе того, как сотрудники воспринимают и перерабатывают эмоциональные и профессиональные аспекты своей деятельности, что в конечном итоге может повлиять на их профессиональное самочувствие и эффективность в работе.

Проблема исследования. Проблематика эмпирического исследования, связанная с особенностями психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы, представляется актуальной, так как эти аспекты могут оказывать значительное влияние на эффективность работы реабилитационно-образовательного центра и благополучие его сотрудников.

Противоречие исследования особенностей психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы, прослеживается между потребностью в достоверной информации для улучшения условий работы и обеспечения благополучия персонала, с одной стороны, и необходимостью защиты личных данных и поддержания доверительности, с другой стороны.

[...]

1.1 Понятие профессиональной жизнестойкости в психолого-педагогической литературе

Исследования феномена личной жизнестойкости начались в 1980-х годах с введением термина «hardiness», что в переводе с английского означает «выносливость», «стойкость» и «сила». Авторами этой концепции были американские психологи Сальвадор Мадди и Сьюзен Кобейс. Они считают, что «жизнестойкость» – это особое сочетание качеств, система взглядов и убеждений на мир и себя, которая позволяет человеку противостоять стрессу, сохраняя внутренний баланс и гармонию [49, с. 86].

Профессиональная жизнестойкость – это способность человека эффективно справляться с вызовами, изменениями и трудностями в своей профессиональной жизни. Этот термин охватывает различные аспекты, такие как устойчивость к стрессам, гибкость мышления, умение адаптироваться к новым условиям и быстро учиться. Жизнестойкость в сфере труда также включает в себя умение эффективно решать проблемы, находить оптимальные решения, идти на компромиссы и поддерживать продуктивные отношения с коллегами [4, c. 18].

Этот концепт подразумевает готовность к постоянному профессиональному росту, освоению новых навыков и технологий, а также способность переосмысливать свои цели и стратегии в соответствии с изменяющейся обстановкой. Человек с высокой профессиональной жизнестойкостью не просто приспосабливается к переменам, но и активно стремится к личному и профессиональному развитию, несмотря на возможные трудности.

В концепции С. Мадди жизнестойкость рассматривается как структурная схема установок и навыков, которая позволяет человеку превращать изменения в окружающей действительности в возможности. Устойчивость, согласно концепции С. Мадди, включает в себя как психологический, так и деятельностный компоненты. Таким образом, позитивная сторона подразумевает действия, направленные на достижение целей; преодоление стрессовых ситуаций; заботу о своем здоровье; участие в деятельности, преобразующей ситуацию. Психологическая сторона подразумевает изменение характера отношения – повышение интереса к миру в целом и к окружающим людям в частности. Эти два компонента образуют систему, которая защищает человека от чрезмерного беспокойства и потери здоровья. Поэтому забота о себе и изменение стилей преодоления трудностей, а также получение социальной поддержки от других людей могут повысить жизнестойкость [49].

По мнению С. Мадди, жизнестойкость помогает справляться с трудными жизненными ситуациями. Это также обеспечивает сохранение психического здоровья. Эта система борется со стрессовыми факторами двумя способами. Первый – это здоровый образ жизни. Он помогает уменьшить стресс, особенно если человек уже находится в состоянии стресса. В качестве второго способа исследователи выделяют способы преодоления деструктивных изменений и хронических конфликтов путем их трансформации и снижения выраженности стрессовых факторов. Такой подход приводит к тому, что человек становится менее реактивным на стрессовые ситуации [49, с. 89].

Следующие два компонента предлагаемой системы носят мотивационный характер. По мнению исследователей, именно жизнестойкость обеспечивает постоянство в процессе переосмысления жизни и трансформации способов преодоления трудностей. В то же время жизнестойкость также обеспечивает единство установок на участие, определенный уровень мотивации, способствующий процессу трансформации и рефлексии.

[...]

2.1 Организация и методики исследования

С целью изучения особенностей психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы было проведено исследование.

База исследования: ГБОУ Реабилитационно-образовательный центр №76.

В исследовании приняли участие 70 человек (8 мужчин и 62 женщины, возраст от 25 до 55 лет).

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь психологической безопасности и профессиональной жизнестойкости сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы.

Этапы исследования:

I этап: определение плана исследования, подбор методик, соответствующих целям и задачам исследования, формирование выборки.

II этап: сбор эмпирических данных (проведение тестирования с респондентами с помощью специализированных методик);

III этап: интерпретация и анализ полученных результатов, осмысление выявленных тенденций и закономерностей, обобщение результатов исследования.

Психодиагностические методики исследования:

1. «Тест жизнестойкости» С. Мадди в адаптации Д.А. Леонтьева и Е.И. Рассказовой.

Цель: оценка способности и готовности человека активно и гибко действовать в ситуации стресса и трудностей, степень его уязвимости к переживаниям стресса и депрессивности.

Тест жизнестойкости представляет собой русскоязычную адаптацию англоязычного опросника Hardiness Survey, разработанного американским психологом Сальваторе Мадди (Maddi) в 1984 году. Оригинальный вариант адаптации на русский язык был выполнен Д.А. Леонтьевым, Е.И. Рассказовой, которая была сокращена и подвергнута повторной валидизации Е.Н. Осиным и Е.И. Рассказовой, сокращённый вариант опросника был переведён и валидизирован на русском языке М.В. Алфимовой и В.Е. Голимбет.

Включает 45 пунктов, содержащих прямые и обратные вопросы всех трех шкал опросника (вовлеченность, контроль и принятие риска).

Жизнестойкость (hardiness) представляет собой систему убеждений о себе, о мире, об отношениях с миром.

Вовлеченность (commitment) определяется как «убежденность в том, что вовлеченность в происходящее дает максимальный шанс найти нечто стоящее и интересное для личности».

Контроль (control) представляет собой убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован.

Принятие риска (challenge) — убежденность человека в том, что все то, что с ним случается, способствует его развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, — неважно, позитивного или негативного.

Выраженность уровня жизнестойкости и ее компонентов определяется согласно нормативным значениям: по уровню жизнестойкости – среднее значение 80,72, стандартное отклонение 18,53.

2. Модифицированная методика Н.Л. Шлыковой «Комплексная оценка составляющих психологической безопасности».

Цель методики: выявить составляющие (компоненты) психологической безопасности.

[...]

Заключение

В психологической литературе понятие жизнестойкости рассматривается как целостная психологическая характеристика личности, формирующаяся на основе установки на позитивный подход к жизненным ситуациям. Жизнестойкость – это личный ресурс, который помогает поддерживать эмоциональное благополучие и снижает риск стресса. Профессиональная жизнестойкость представляет собой комплекс качеств и навыков, необходимых для успешной адаптации к изменчивым условиям трудовой среды и построения стойкой и устойчивой карьеры.

Психологическая безопасность рассматривается на разных уровнях: на макросоциальном уровне безопасность личности анализируется в контексте социальных отношений, на мезосоциальном – в рамках функционирования личности в ближайшем окружении, в том числе и в профессиональной группе, на микросоциальном уровне безопасность личности рассматривается на фоне подверженности неблагоприятным факторам, личностным деформациям. Психологическая безопасность – это особое состояние психического равновесия, защищенность сознания от негативных воздействий, способных привести к нарушению психологического здоровья. Безопасность личности имеет социально-психологический характер, так как она функционирует и проявляется в системе социальных отношений личности, выступает как потребностно-мотивационное, оценочное и коммуникативное образование, направляющее поведение человека на определенные цели.

Психологическая безопасность в профессиональной деятельности инициирует ее активность в профессиональной среде, служит профессиональной самореализации, обеспечивает работоспособность личности и ее самоорганизацию в труде, способствует сохранению профессиональной идентичности личности, является личностным ресурсом, позволяющим сохранить оптимальное состояние личности в труде, обеспечивает позитивное функционирование личности в профессии. Факторами психологической безопасности личности в профессиональной деятельности являются: 1) внутренние, характеризующие индивида (социально-психологические, индивидуальные); 2) внешние, отражающие характеристики среды, в которой функционирует индивид (социальное окружение и социальные связи, институциональные, экономические, факторы окружающей среды, факторы профессиональной деятельности).

Профессиональная деятельность сотрудников реабилитационно-образовательного центра требует широкого спектра компетенций, начиная от медицинских и образовательных знаний, и заканчивая навыками межличностного взаимодействия и адаптации к быстро меняющимся условиям работы. Эти специалисты играют ключевую роль в обеспечении полноценной жизни и включения в общество тех, кто сталкивается с различными ограничениями. Психолого-педагогическая экспертиза, проводимая сотрудниками реабилитационно-образовательного центра, является ключевым инструментом для создания эффективных, индивидуализированных программ поддержки и обучения, направленных на развитие полного потенциала каждого клиента и его успешную интеграцию в общество. Психологическая безопасность и профессиональная жизнестойкость сотрудников реабилитационно-образовательного центра при проведении психолого-педагогической экспертизы представляют собой важные аспекты, обеспечивающие эффективное и этичное предоставление поддержки и образовательных услуг клиентам.

Большая часть сотрудников обладает средним уровнем жизнестойкости. У них недостаточно сформирована система убеждения, которые благотворно влияние на умение выдерживать и успешно преодолевать стресс. Результаты исследования указывают на то, что значительная часть сотрудников реабилитационно-образовательного центра, занимающихся проведением психолого-педагогической экспертизы, обладает средним уровнем профессиональной жизнестойкости

[...]

Список литературы

1. Агузумцян, Р. В. Психологические аспекты безопасности личности / Р. В. Агузумцян, Е. Б. Мурадян// Вестник практической психологии образования. – 2019. – №. 1. – С. 43-47.

2. Адлер, А. Комплекс неполноценности и комплекс превосходства / А. Адлер; пер. с англ. Е. О. Любченко // Психология мотивации и эмоций ; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и М. В. Фаликман. – М. : ЧеРо, 2002. – С. 306-308.

3. Александрова, Л. А. К концепции жизнестойкости в психологии / Л. А. Александрова // Сибирская психология сегодня: сборник научных трудов. – М. , 2014. – С. 82-90.

4. Александрова, Л. А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире / Л. А. Александрова // Психология здоровья и безопасности человека. – №3 – 2019. – С. 15-21

5. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина. – 2-е изд. – М.: Независимая фирма «Класс», 2021. – 208 с.

6. Алмазов, Б.Н. Психология проблемного детства / Б.Н. Алмазов. – М.: Дата Сквер, 2018. –248 с.

7. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 260 с.

8. Афонин, Ю. А. Проблемы мотивации сотрудников / Ю. А. Афонин, Р. Р. Сагдеев // Вестник Самар. гос. эконом. ун-та. – 2021. – № 7 (93). – С. 10-15.

9. Баева, И. А. Психологическая безопасность образовательной среды : учебное пособие / Под ред. И. А. Баевой. – М. : Экон-Информ, 2009. – 248 с.

10. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. – СПб. : Евразия, 2014. – 320 с.

11. Бассин, Ф. В. Проблема психологической защиты / Ф. В. Бассин, М. К. Бурлакова, В. Н. Волков // Психологический журнал. – 2008. – № 3. – С. 79–86.

12. Березкина, О. А. Актуализация и развитие жизнестойких качеств будущих специалистов : автореф. дис. канд. пед. наук / О. А. Березкина. – Комсомольск-на-Амуре, 2019. – 19 с.

13. Богомаз, С. А. Жизнестойкость студентов / С. А. Богомаз // Материалы научно-практических конгрессов 4 форума «Здоровье нации». – 2019. – т. 2. – С. 24–27.

14. Богомаз, С. А. Жизнестойкость человека как личностный ресурс совладания со стрессами и достижения высокого уровня здоровья / С. А. Богомаз // Человек и общество. – 2018. – №5. – С. 55-59.

15. Вишняков, А. И. Психологические особенности трудовой мотивации и ее взаимосвязь с ценностными ориентациями сотрудников / А. И. Вишняков // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – № 3. – С. 245-248.

16. Волнухин, А. В. Развитие профессионально-квалификационного потенциала персонала / А. В. Волнухин // Справочник врача общей практики. – 2016. – № (4). – С. 78-83.

17. Вольнов, Р. В. Психолого-правовые особенности обеспечения информационно-психологической безопасности личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Р. В. Вольнов. – М., 2021. – 25 с.

18. Гамова, С. Н. Научные подходы к изучению психологической безопасности в отечественных и зарубежных исследованиях / С. Н. Гамова // Мир науки. Педагогика и психология. – 2020. – № 4. – С. 1-9.

19. Гончарова, О. В. Психологическая безопасность личности в экстремальных условиях / О. В. Гончарова // Russian Journal of Education and Psychology. – 2014. – № 9. – С. 3-11.

20. Демин, А. Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса : автореф. дис. …докт. психол. наук / А. Н. Демин. – Краснодар, 2015. – 407 с.

21. Дикая, Л. Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности : автореф. дис. …докт. психол. наук / Л. Г. Дикая. – М., 2012. – 28 с.

22. Евтушенко, Е. А. Жизнестойкость как психологический феномен / Е. А. Евтушенко // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2019. – № 60. – С. 72-78.

23. Ежевская, Т. И. Психологическое здоровье как значимый ресурс информационно-психологической безопасности личности / Т. И. Ежевская // Гуманитарный вектор. – 2012. – № 2. – С. 205-210.

24. Ершова, Е. В. Клинико-психологические факторы прогноза успешности профессиональной деятельности персонала / Е. В. Ершова // Вестник ЮУрГУ – 2021. – № 18. – С. 100-103.

25. Жданова, М.А. Социально-педагогическая реабилитация безнадзорных несовершеннолетних в системе социальной работы / М.А. Жданова, А.Д. Абашина // Вестник Тюменского областного государственного института развития регионального образования. – 2013. – №2 (26). – С. 146-150.

26. Жигарёва, Н.П. Социальная работа в структуре реабилитации инвалидов в условиях психоневрологического интерната / Н.П. Жигарёва // Отечественный журнал социальной работы. – 2010. – № 1. – С. 108-113.

27. Замфир, К. Удовлетворённость трудом / К. Замфир. – М.: Академия, 2001. – 322 с.

28. Захарова, Н. Л. Методологические основы исследования психологической безопасности субъекта профессиональной деятельности / Н. Л. Захарова // Человеческий фактор в сложных технических системах и средах. – Санкт-Петербург : Межрегиональная эргономическая ассоциация, 2016. – С. 417-423.

29. Зволейко, Е.В. Специфика направленности деятельности специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере / Е.В. Зволейко. // Технологии социальной работы с различными группами населения: мат-лы VI Всерос. науч.-практ. конф. – Чита: Изд-воЗабайкальского гос. ун-та,2017. – С. 55-60.

30. Зотова, О. Ю. Социально-психологическая безопасность личности : автореф. дис. ... докт. психол. наук / О. Ю. Зотова. – М., 2011. – 44 с.

31. Иванова, М. А. Жизненные сценарии и жизнестойкость подростков / М. А. Иванова // Фундаментальные исследования. – 2019. – № 4. – С. 875 – 878.

32. Игнатова, Т. В. Профессиональное самочувствие сотрудников / Т.В. Игнатова // Вестник государственного и муниципального управления. – 2016. – № 2. – С. 81-89.

33. Казей, Э. К. Гигиенические особенности условий труда сотрудников / Э. К. Казей // Здоровье и окружающая среда. – 2010. – № 16. – С. 171-176.

34. Калашникова, М. Б. Жизнестойкость как необходимая личностная характеристика современных подростков / М. Б. Калашникова, Е. В. Никитина. – 2022. – № 4. – С. 51-56.

35. Картавщикова, Е. В. Смысложизненные стратегии совладания в контексте кризиса 30 лет / Е. В. Картавщикова // Теория и практика общественного развития. – 2019. – № 2. – С. 1-6.

36. Касьянов, В. В. Российское население в условиях режима самоизоляции: анализ депривационного влияния на социальное здоровье / В. В. Касьянов // Государственно и муниципальное управление. – 2020. – № 2. – С. 204-208.

37. Кильсенбаев, Э.Р. Социальная реабилитация как направление социальной работы с инвалидами / Э.Р. Кильсенбаев // Инновационная наука. Международный научный журнал. – 2016. – № 11-3. – С. 170-172.

38. Кимберг, А. Н. Психология безопасности личности : предмет и проблемы в перспективе субъектного подхода / А.Н. Кимберг // Человек. Сообщество. Управление. – 2010. – № 1. – С. 72-82.

39. Клюева, Н. В. Мотивация персонала на этапе модернизации / Н. В. Клюева // Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании. – 2021. – Вып. 4, Т. 14. – С. 64–69.

40. Колесникова, Т. И. Психологический мир личности и его безопасность / Т. И. Колесникова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 176 с.

41. Колосницына, М. Г. Условия труда и мотивация сотрудников (по материалам мониторинга экономических процессов) / М. Г. Колосницына. – М. : Изд. дом ВШЭ, 2011. – 69 с.

42. Коропец, О. А. Психологическая безопасность и благополучие работников в условиях социального загрязнения трудовых отношений / О. А. Коропец // Достойный труд – основа стабильного общества. – Екатеринбург : Уральский государственный экономический университет, 2019. – С. 33-39.

43. Краснянская, Т. М. Понятийные ориентиры развития психологической безопасности личности в предметном поле современных исследований / Т. М. Краснянская, В. Г. Тылец // GESJ : Education Scienceand Psychology. – 2013. – № 1 (23). – С. 59-64.

44. Кулясова, Ю. А. Особенности социально-педагогической деятельности в реабилитационном центре / Ю. А. Кулясова, Т. К. Мухина. // Молодой ученый. – 2014. – № 6 (65). – С. 737-740.

45. Леонтьев, Д. А. Введение: личностный потенциал как объект изучения/ Д. А. Леонтьев. – Смысл, 2011. – 317 с.

46. Леонтьева, Д. И. Психологическая безопасность сотрудников в период пандемии / Д. И. Леонтьева // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2021. – Т. 10, № 2-1. – С. 59-64.

47. Литвинова, А. В. Проблемы психологической безопасности личности в экстремальных условиях жизнедеятельности / А. В. Литвинова, А. В. Котенева, А. В. Кокурин // Современная зарубежная психология. – 2021. – Т. 10, № 1. – С. 8-16.

48. Логинова, М. В. Психологическое содержание жизнестойкости личности студентов: автореф. дис. … канд. психол. наук / М. В. Логинова. – М., 2010. – 26 с.

49. Мадди, С. Смыслообразование в процессах принятия решения / С. Мадди // Психологический журнал. – 2015. – № 6 – С. 85-112.

50. Маркелова, Т. В. Условия успешности профессиональной деятельности сотрудников: постановка проблемы / Т. В. Маркелова // Вестник Костромского гос. ун-та. – 2016. – Т. 22. – С. 64-67.

51. Масаева, З. В. Основные подходы к изучению психологической безопасности образовательной среды / З. В. Масаева // Наука и современность. – 2010. – № 2. – С. 200-206.

52. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб. : Питер, 2017. – 448 с.

53. Махнач, А. В. Личностные и поведенческие характеристики подростков как фактор их жизнеспособности и социальной адаптации / А. В. Махнач, А. И. Лактионова // Психологический журнал. – 2021. – Т. 34. – № 5. – С. 69-84

54. Мерзлякова, С.В. Особенности мотивации профессиональной деятельности сотрудников / С.В. Мерзлякова // Современные исследования социальных проблем. – 2018. – Том 9, № 12. – С. 127-133.

55. Методика «Шкала базисных убеждений» Янова-Бульмана / О.А. Кравцова // Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Ред. и сост. Д. Я. Райгородский. – Самара, 2001. – С. 641-648.

56. Микуц, О. В. Три составляющие жизнестойкости / О. В. Микуц // Международный научно-исследовательский журнал. – Выпуск № 5-3 (36). – 2019. – С. 52-59

57. Митрофанова, Е. А. Активность индивидуальности как ресурс жизнестойкости (на примере учебы): автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.А. Митрофанова. – Екатеринбург, 2019. – 25 с.

58. Морозова, И. С. Обеспечение безопасности на производстве сотрудников, использующих различные стратегии преодоления трудных жизненных ситуаций / И. С. Морозова, Е. А. Медовикова, Е. В. Мороденко // Известия Бал ГАРФ. – 2021. – № 2 (56). – С. 161-168.

59. Морозова, С. А. Анализ последствий влияния пандемии COVID-19 на уровень безработицы в мире / С. А. Морозова // Вектор экономики. – 2020. – № 12. – С. 31-37.

60. Муслумов Р. Р. Взаимосвязь психологических защит подростков с разными типами акцентуаций характера / Р. Р. Муслумов, А. А. Печеркина, И. П. Веденкина // Известия Уральского федерального университета. Проблемы образования, науки и культуры. – 2019. – Т. 25, № 1 (183). – С. 160-168.

61. Наливайко, Т. В. Исследование жизнестойкости и ее связей со свойствами личности: автореф. дис. канд. психол. наук / Т. В. Наливайко. – Челябинск, 2006. – 17 с.

62. Несяев И. А. Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе: теоретико-методологические аспекты, практика, перспективы социальной работы // E-Scio. – 2020. – №5. – С. 44-49.

63. Опросник «Оценка удовлетворенности личности в потребности безопасности» О.Ю. Зотовой [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studme.org/209378/psihologiya/oprosnik_otsenka_udovletvorennosti_lichnosti_potrebnosti_bezopasnosti_zotova.

64. Панчук, Е. Ю. Изучение мотивации труда сотрудников / Е. Ю. Панчук // Известия Саратв. университета. – 2019. – Вып. 2. – С. 183-187.

65. Петренко, Д. П. Стрессы в период пандемии COVID-19 и после неё / Д. П. Петренко // Форум молодёжной науки. – 2021. – № 2. – С. 60-67.

66. Полежаев, К. Л. Мотивация труда врачей крупной многопрофильной больницы: автореф. дис. ... канд. мед. наук / К. Л. Полежаев. – Омск, 2005. – 25 с.

67. Пономарев, И. П. Мотивация работой в организации / И. П. Пономарев. – М. : Смысл, 2004. – 224 с.

68. Попов, В. В. Факторы профессионального выгорания сотрудников / В. В. Попов // Гигиена и санитария. – 2017. – № 3. – С. 265-269.

69. Практическая психодиагностика. Методы и тесты / Сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах, 2008. – 342 с.

70. Пухарева, Т. С. Психологическая безопасность и ее роль в профессиональном развитии личности / Т. С. Пухарева // Психолог. – 2016. – № 2. – С. 9-19.

71. Рассоха, Н. В. Представления о психологе безопасности образовательной среды школы и типах межличностных отношений ее участников : автореф. дис. … канд. психол. наук / Н. В. Рассоха. – СПб., 2005. –22 с.

72. Расторгуева, Т. И. Эмоциональная безопасность профессиональной деятельности сотрудников / Т. И. Расторгуева, О. Б. Карпова // Бюллетень Национального научно-исследовательского института общественного здоровья. – 2019. – № 2. – С. 69-83.

73. Решетина, С. Ю. Информационно-психологическая безопасность личности (контуры проблемы) / С. Ю. Решетина, Г. Л. Смолян // Проблемы информационно-психологической безопасности : сб. ст. и материал. конф. – М. : Ин-т психол. РАН, 1996. – С 18-30.

74. Романенко, С.А. Некоторые проблемные вопросы, возникающие в организации работы с несовершеннолетними лицами в учреждениях социальной реабилитации / С.А. Романенко // Законность и правопорядок в современном обществе. – 2013. – №13. – С. 189-193.

75. Романова, Е. С. Механизмы психологической защиты / Е. С. Романова, Л. Р. Гребенников. – Мытищи : Талант, 1996. – 144 с.

76. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2011. – 712 с.

77. Рябова, М. Г. Факторы психологической безопасности личности в экстремальных ситуациях / М. Г. Рябова // Вестник Удмуртского университета. – 2016. – Вып. 4. – С. 94-99.

78. Сабанов, В. И. Динамика профессионального самочувствия и оценка профессиональной защищенности врачей на амбулаторно-поликлиническом приеме / В. И. Сабаноа // Педиатр. – 2012. – № 1. – С. 44-48.

79. Сибурина, Т. А. Управление взаимоотношениями сотрудников в организации [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://vestnik.mednet.ru/content/view/1025/30/lang,ru/. – Дата доступа : 25.01.2024.

80. Соломин, В.П. Психологическая безопасность : учебное пособие / В. П. Соломин, О. В. Шатровой, Л. А. Михайлов, Т. В. Маликова. – М. : Дрофа, 2008. – 493 с.

81. Столярская, Е.В. Взаимосвязь уровня самоактуализации и оценок модусов самовосприятия личности / Е.В. Столярская // Когнитивная психология: сб. ст. / Белорус. гос. пед. ун-т; под ред. А.П. Лобанова, Н.П. Радчиковой. – Минск, 2016. – С. 103-107.

82. Тугаров, А.Б. Философия социальных ценностей: единство солидарности, взаимопомощи и социальной превенции / А.Б. Тугаров, А.В. Очкина, Т.А. Николаева, Э.А. Шевцова // Современные исследования социальных проблем. – 2018. – Т. 10, № 1-2. –С. 172-182.

83. Усманова, З. С. Взаимосвязь между профессиональным выгоранием, социально-психологическими установками и качествами Темной триады у сотрудников с различным профессиональным стажем / З. С. Усманова // Вестник Московского университета. – 2017. – № 4. – С. 68-84.

84. Фоминова, А. Н. Жизнестойкость личности: монография / А. Н. Фоминова. – М. : Прометей, 2019. – 152 с.

85. Фрейд, З. Психика: структура и функционирование / З. Фрейд ; пер. с нем. А. М. Боковиков. – М. : Академический Проект, 2007. – 230 с.

86. Фромм, Э. Человек для самого себя / Пер. с англ. Э. Спировой. – М. : АСТ, 2008. – 349 с.

87. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза / К. Хорни. – СПб. : Питер, 2019. – 250 с.

88. Черкасов, С. Н. Удовлетворенность работой сотрудников государственных учреждений / С. Н. Черкасов // Международный научно-исследовательский журнал. – 2017. – № 4. – С. 198-200.

89. Шлыкова, Н. Л. Психологическая безопасность субъекта профессиональной деятельности : автореф. дис. … канд. психол. наук / Н. Л. Шлыкова. – Москва, 2004. – 26 с.

90. Ярославская, М. А. Результаты исследования синдрома выгорания у сотрудников / М. А. Ярославская // Медицина. – 2018. – № 1. – С. 15-24.

91. Cacchione, P.Z. Moral Distress in the Midst // Clinical Nursing Research. – 2020. – vol. 29, no 4. – Р. 215–216.

92. El-Hage, W. Health professionals facing: What are the mental health risks? // Journal of Encephale. – 2020. – № 2. – Р. 1–8

93. Milman, Е. Modeling pandemic depression and anxiety: The mediational role of core beliefs and meaning making / E. Milman [et al.] // Journal of Affective Disorders Reports. – 2020. – Vol. 2. – Р. 56-69.