Лабораторная работа № 1
НАБЛЮДЕНИЕ
Методика исследования: Методика наблюдения за ходом дискуссии Р. Бейлза.
Цель исследования: Выявление типов поведения в дискуссии.
Материал и оборудование исследования: фильм «Пассажиры» (Р. Гарсия), бумага, ручка, часы, калькулятор.
Процедура исследования: Исследование проводится по методике Р. Бейлза (Горбатов, 2003). Используется систематизация признаков межличностного общения — 12 категорий (обозначены буквами а, в, с, d, е). Категории сведены к 4-м классам: А, B, C, D (по Т.В. Корниловой).
Строчными латинскими буквами обозначены связи между категориями.
а — проблемы ориентации,
b — проблемы оценивания,
с — проблемы контроля,
d — проблемы нахождения решения,
е — проблемы преодоления напряженности,
f — проблемы интеграции.
Класс А. Позитивные эмоции:
f 1. Выражает солидарность, повышает статус другого, вознаграждает;
e 2. Выражает ослабление напряжения, шутит, смеется, выражает удовлетворение;
d 3. Соглашается, выражает пассивное принятие, уступает;
Класс В. Решение проблем:
c 4. Дает совет, направление, подразумевая автономию другого;
Лабораторная работа № 2
АНКЕТИРОВАНИЕ
Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика анкетирования.
Цель исследования: Цель данной работы – развитие умения формулировать вопросы анкеты.
Материал и оборудование исследования: Материал для анализа – фрагмент анкеты из учебного пособия «Практикум по психологическим исследованиям» (Горбатов, 2003).
Процедура исследования: Необходимо ознакомиться с примерами неудачно сформулированных вопросов. Затем следует проанализировать недостатки вопросов этой анкеты и привести примеры самостоятельно сформулированных правильных вопросов на заданную тему. Второе задание подразумевает самостоятельное составление вопросов для анкеты, которая поможет выявить проблемы, касающиеся профессиональной деятельности педагога-психолога, который работает в системе образования.
Результаты исследования:
Задание №1 – Анализ вопросов анкеты.
7. Имеет ли для Вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?
7.1.Конечно, это значимо для меня;
7.2.Это мне безразлично;
7.3.Мнение начальства для меня важнее;
7.4. Главное для меня - мнение клиентов.
Мне кажется, предложенные варианты ответов не могут показать всю гамму значений отношения коллег. Целесообразно оставить один варианты ответа для самостоятельного заполнения, а также переформулировать сам вопрос.
Лабораторная работа № 3
ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ
Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика интервьюирования.
Цель исследования: Целью данной работы является развитие умения составления вопросов и проведения интервью.
Материал и оборудование исследования: План интервью, технические средства регистрации и обработки данных.
Процедура исследования: Составление списка вопросов на тему: «Мотивы поступления в ВУЗ». Опрос испытуемого, фиксация и обработка его ответов.
Список вопросов:
1. На Ваш взгляд, в настоящее время высшее образование является престижным?
2. По каким параметрам Вы осуществляли выбор ВУЗа для поступления?
3. Почему у Вас возникло желание поступить на выбранную специальность?
4. Какому мотиву следуют люди, когда хотят получить высшее образование?
5. Кто оказал влияние на Ваше решение поступить в ВУЗ?
6. Нуждаетесь ли Вы в одобрении со стороны родителей и друзей?
7. Что побудило Вас поступить в университет?
8. Какие возможности Вам предоставляет учеба в ВУЗе?
9. Приносит ли Вам удовольствие учеба в ВУЗе?
10. Вы планируете после окончания ВУЗа работать по специальности?
11. Удовлетворены ли Вы качеством преподавания в ВУЗе?
Лабораторная работа № 4
ЭКСПЕРТНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Цель исследования: Экспертная оценка качеств личности руководителя и характеристик способов управления по методике Ю. П. Платонова.
Материал и оборудование исследования: Бланк, разработанный по специальной программе; алгоритм вычислений.
Процедура исследования.
Основные правила:
1. Каждая характеристика определяется семью признаками (будут указаны в таблице бланков экспертов).
2. Оценка каждого из признаков дается по пятибалльной шкале: низший балл – «1», высший – «5».
3. Группа экспертов состоит из 8 членов трудового коллектива одного ранга.
5. Исследование проводится без взаимодействия экспертов между собой.
6. Количество бланков соответствует числу экспертов – 8 шт.
Испытуемые:
В качестве экспертов выступал коллектив (из 8-ми человек) педагогов, работающих под руководством директора учреждения среднего образования.
Эксперты оценивали деятельность своего руководителя (у которого находятся в прямом подчинении) – начальника отдела.
Важно отметить, что все эксперты и начальник – женщины, примерный возрастной диапазон – 20 — 50 лет.
Процедура исследования:
1. Сбор данных независимыми экспертами (заполнение бланков).
2. Обработка результатов исследователем.
Последовательность:
Лабораторная работа № 5
КОНТЕНТ-АНАЛИЗ
Цель исследования: формирование умений выполнения контент-анализа (на материале методики незавершенных предложений Б. Форера).
Материал и оборудование исследования: Инструкция для испытуемого, бланк с предложениями, технические средства регистрации данных, таблица для контент-анализа.
Процедура исследования: Исследование проводится в два этапа. На первом этапе испытуемому предлагается заполнить бланк, дополняя каждое из незаконченных предложений. Перед тем, как испытуемый приступит к заполнению, исследователь должен ознакомиться его со следующей инструкцией: «Перед тобой ряд предложений. Все они не окончены. Продолжи каждое той мыслью, которая первой придет тебе в голову. Долго не раздумывай. Пожалуйста, постарайся завершить все предложения». После предъявления инструкции испытуемому дается бланк с предложениями и лист бумаги для записей ответов. Высказывания испытуемого может записывать и исследователь.
На втором этапе осуществляется контент-анализ. Его результаты вносятся в таблицу. Затем составляется общая характеристика системы отношений испытуемого.
Испытуемая: Ученица 9 класса средней школы А.С., 15 лет.
Ситуация исследования: г. Москва, школа.
Результаты исследования:
В заполненном испытуемой бланке варианты окончаний предложений выделены курсивом. Ниже также приводится таблица, в которой зафиксированы категории анализа. В таблице также выделена колонка с
