Лабораторная работа Психология

Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика анкетирования.

Цель исследования: Целью данной работы является развитие умения формулировать вопросы анкеты.

Материал и оборудование исследования: Материал для анализа – фрагмент анкеты из учебного пособия «Практикум по психологическим исследованиям» (Горбатов, 2003).

Процедура исследования: Необходимо ознакомиться с примерами неудачно сформулированных вопросов. Затем следует проанализировать недостатки вопросов этой анкеты и привести примеры самостоятельно сформулированных правильных вопросов на заданную тему. Второе задание подразумевает самостоятельное составление вопросов для анкеты, которая поможет выявить проблемы, касающиеся профессиональной деятельности педагога-психолога, который работает в системе образования.

Результаты исследования:

Задание №1 – анализ вопросов анкеты.

7. Имеет ли для Вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?

7.1. Конечно, это значимо для меня;

7.2. Это мне безразлично;

7.3. Мнение начальства для меня важнее;

7.4. Главное для меня - мнение клиентов.

Формулировка вопроса касается только мнения коллег, а в ответах фигурируют и начальство, и коллеги. В связи с этим необходимо переформулировать варианты ответов.

Предлагаемая формулировка:

7. Имеет ли для Вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?

Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика интервьюирования.

Цель исследования: Целью данной работы является развитие умения составления вопросов и проведения интервью.

Материал и оборудование исследования: План интервью, технические средства регистрации и обработки данных.

Процедура исследования: Составление списка вопросов на тему: «Мотивы поступления в ВУЗ». Опрос испытуемого, фиксация и обработка его ответов.

Список вопросов:

1. Выбрали ли Вы уже для себя деятельность, которой желаете обучаться и заниматься в дальнейшем?

2. Занимаетесь ли Вы специальной подготовкой к избранной профессии?

3. По какому критерию Вы выбирали ВУЗ?

4. Кто повлиял на возникновение интереса к выбранной Вами будущей профессии?

5. Что Вы знаете о своей будущей профессии?

6. Каков мотив Вашего поступления в университет?

7. Чем Вы руководствуетесь при выборе будущей профессии?

8. Планируете ли Вы свое будущее саморазвитие, повышение квалификации?

9. Что для Вас в настоящее время имеет наибольшую ценность?

10. Как Вы проводите свое свободное время?

Испытуемый:

А.А. ученица 11 класса средней школы г. Москва.

Цель исследования: Экспертная оценка качеств личности руководителя и характеристик способов управления по методике Ю. П. Платонова.

Материал и оборудование исследования: Бланк, разработанный по специальной программе; алгоритм вычислений.

Процедура исследования. Основные правила:

1. Каждая характеристика определяется семью признаками (будут указаны в таблице бланков экспертов).

2. Оценка каждого из признаков дается по пятибалльной шкале: низший балл – «1», высший – «5».

3. Группа экспертов состоит из 8 членов трудового коллектива одного ранга.

5. Исследование проводится без взаимодействия экспертов между собой.

6. Количество бланков соответствует числу экспертов – 8 шт.

Испытуемые:

В качестве экспертов выступала бригада (из 8-ми человек) сварщиков, работающих под руководством начальника цеха.

Эксперты оценивали деятельность своего руководителя (у которого находятся в прямом подчинении) – начальника отдела.

Следует отметить, что все эксперты и начальник – мужчины, примерный возрастной диапазон – 30 –50 лет.

Процедура исследования:

1. Сбор данных независимыми экспертами (заполнение бланков).

2. Обработка результатов исследователем.

Последовательность:

– перенос данных из бланков каждого эксперта в обобщающую таблицу бланков экспертов (раздел «Обработка результатов);

– подсчет суммы баллов, выставленных по каждой из 9 характеристик;

Цель: формирование умений выполнения контент-анализа (на материале методики незавершенных предложений Б. Форера).

Материал и оборудование исследования: Инструкция для испытуемого, бланк с предложениями, технические средства регистрации данных, таблица для контент-анализа.

Процедура исследования: Исследование проводится в два этапа. На первом этапе испытуемому предлагается заполнить бланк, дополняя каждое из незаконченных предложений. Перед тем, как испытуемый приступит к заполнению, исследователь должен ознакомиться его со следующей инструкцией: «Перед тобой ряд предложений. Все они не окончены. Продолжи каждое той мыслью, которая первой придет тебе в голову. Долго не раздумывай. Пожалуйста, постарайся завершить все предложения».

После предъявления инструкции испытуемому дается бланк с предложениями и лист бумаги для записей ответов. Высказывания испытуемого может записывать и исследователь.

На втором этапе осуществляется контент-анализ. Его результаты вносятся в таблицу. Затем составляется общая характеристика системы отношений испытуемого.

Испытуемая: Ученик 9 класса П.Р. 15 лет.

Ситуация исследования: г. Москва, средняя школа.

Результаты исследования: В заполненном испытуемой бланке варианты окончаний предложений выделены курсивом. Ниже также приводится таблица, в которой зафиксированы категории анализа. В таблице выделена колонка с единицами анализа, и колонка, в которую внесены отношения к единицам анализа.