Практическое занятие № 1
1 Метод наблюдения в экологическом образовании детей:
• сущность наблюдения как метода,
• содержание наблюдений,
• требования к проведению наблюдений.
Наблюдение – это целенаправленное, спланированное, активное восприятие детьми предметов и явлений окружающей действительности, специально организованное учителем. Целью наблюдений может быть – установление свойств и качеств, структуры и внешней структуры природных объектов, причин изменений и развития окружающих объектов, сезонных явлений.
Наблюдение связано со всеми методами экологического воспитания детей: наблюдение иллюстративного характера (показ рисунков, моделей); наблюдение в процессе проведения практических занятий в провинции природы, наблюдение за исследовательским характером (постановка экспериментов).
От чего зависит необходимость учить дошкольников наблюдать? Прежде всего, о возможностях общего психического развития, которым является наблюдение. В процессе наблюдения ребенок воспринимается, когнитивные процессы расширяются.
Наблюдение является активной формой сенсорных знаний, которая обеспечивает наглядно-образное отражение реальности, способствует накоплению эмпирических знаний, обеспечивает их адекватность. Основным содержанием знаний дошкольника (с точки зрения их психологической структуры) являются представления, т. Е. Образы ранее воспринятых предметов и явлений (Люблинская А.А.). Хотя тенденция к обобщению знаний (А.В. Запорожец, В.В. Давыдов) возрастает с возрастом дошкольного возраста, важность визуально-эффективных и наглядно-образных знаний остается в этом возрасте. Наблюдения позволяют формировать не только конкретные, но и обобщенные представления, а также элементарные понятия.
Практическое занятие № 2
1 Метод моделирования в экологическом образовании детей: виды моделей, характеристика моделирующей деятельности
В настоящее время экологическое образование приобретает большое значение, что является важнейшим условием гармонично развитой личности. И это воспитание должно начинаться с дошкольного возраста, потому что именно на стадии дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных жизненных формах, то есть формирует фундаментальные принципы экологического мышления и сознания, закладывает начальные элементы экологической культуры.
Экология – это наука, которая изучает закономерности взаимодействия организмов друг с другом и окружающей средой. Экологическое образование включает в себя знакомство с бесконечно разнообразным миром природы. Основными задачами такого воспитания являются формирование элементов экологического сознания у дошкольников.
С самого первого шага человеческая жизнь немыслима вне мира живых. Однако проблема взаимоотношений ребенка с природой еще не до конца понята. Именно поэтому изучение экологического сознания и установление закономерностей его формирования в дошкольные годы так важно для воспитания развивающейся личности. Ведущая роль знаний в структуре сознания хорошо известна. Они во многом определяют свойства и особенности личности дошкольника, его различные когнитивные процессы. Таким образом, знание живого организма позволяет ребенку в дальнейшем узнавать себя человеком, частью природы.
В процессе овладения экологическими знаниями, навыками и умениями ребенок начинает осознавать себя как меру всех вещей, моральный критерий экологического отношения; причина всевозможных негативных последствий взаимодействия с природой и порождающей силой вселенной.
Практическое занятие № 3
1 Творческие игры в экологическом образовании. Виды игровых обучающих ситуаций (ИОС)
Ситуация с обучением в игре – полноценная, но специально организованная предметно-ролевая игра. Характеризуются следующими точками:
- имеет короткий и сложный сюжет, построенный на основе жизненных событий, сказочного или литературного произведения, которое хорошо известно дошкольникам;
- оснащены необходимыми игрушками, атрибутикой; для этого специально организованы пространство и объектовая среда;
- содержание игры содержит дидактическую цель, учебную задачу, которой подчинены все ее компоненты – сюжет, ролевое взаимодействие персонажей и т. д.;
- учитель ведет игру: объявляет заголовок и сюжет, назначает роли, выполняет одну роль и выполняет ее, поддерживает воображаемую ситуацию в соответствии с сюжетом;
- учитель ведет всю игру: следит за развитием сюжета, исполнением ролей детьми, ролевыми отношениями; наполняет игру ролевыми диалогами и игровыми действиями, с помощью которых осуществляется дидактическая цель.
С помощью игровых обучающих ситуаций вы можете решать различные программные задания по экологическому воспитанию детей.
Выделим несколько типов игровых ситуаций обучения, с помощью которых успешно решаются различные программные задачи по ознакомлению детей с природой и их экологическим образованием.
Типы игровых обучающих ситуаций
-ИОС с аналоговыми игрушками
-ИОС с литературными персонажами
Тип путешествия ИОС
Игровые обучающие ситуации с аналоговыми игрушками
Практическое занятие № 5
1 Экологические экскурсии как форма экологического образования детей дошкольного возраста
Охрана природы – задача нашего века, проблема, ставшая социальной. Экологические проблемы и катастрофа человечества непосредственно связаны с процессом образования населения – его недостаточность или полное отсутствие породили потребительское отношение к природе. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества.
Дошкольное детство – это начальный этап становления человеческой личности. К.Д. Ушинский называл природу великой воспитательницей: «Побудить же в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».
Ввести ребенка в мир природы, сформировать представления – знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи детского сада.
Ознакомление дошкольников с природой происходит в учебной и повседневной деятельности. Учебная деятельность организуется в форме занятий, экскурсий и прогулок.
Экскурсия в природу – это способ накопления, конкретизации, обобщения и систематизации представлений детей об окружающем мире природы, который соответствует познавательным возможностям дошкольников, одна из показательных форм диагностики уровня экологической воспитанности детей.
Во время проведения экскурсии одновременно решаются разные задачи: оздоровительные, познавательные, нравственные и эстетические. Экскурсии проводятся вне дошкольного учреждения. Дети в естественной обстановке знакомятся с объектами и явлениями природы, животными и условиями их обитания.
Практическое занятие № 6
1 Эколого-развивающий комплекс на территории ДОУ
Экологическое воспитание – новое направление дошкольной педагогики.
В последнее время экологические проблемы приобрели глобальный характер. Человек кардинально изменил природу. Показателем деятельности человека является сохранение окружающей среды. Существующая экологическая ситуация продолжает ухудшаться, что ведет к развитию экологического кризиса в мире.
Экологическое состояние нашей планеты и тенденция к его ухудшению требуют от ныне живущих людей понимания сложившейся ситуации и сознательного к ней отношения. Экологические проблемы присущи всем материкам и каждому государству. Есть они и в России – свои в каждом регионе.
Экологические проблемы и необходимость их преодоления породили новое направление в образовании – экологическое: всем необходимо понимать, как человек связан с природой и как зависит от нее, какие в природе существуют закономерности и почему человечество не имеет права их игнорировать. Два последних десятилетия – это период становления экологического образовательного пространства. Это период выработки новых понятий: "экологическое сознание", "экологическое мышление", "экологическая культура", "непрерывное экологическое образование", "экологическое образование школьников, студентов" и многих других, в том числе и понятия "экологическое воспитание дошкольников". В этот же период осуществляется поиск эффективных методов экологического образования, создаются технологии обучения и воспитания детей и молодежи.
Экологическое воспитание дошкольников – это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.
