Учебная (ознакомительная) практика

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Отчет Психология и педагогика

Готовая работа № 107969

Учебная (ознакомительная) практика

Учебное заведение: МУ имени С.Ю. Витте (Московский университет имени С.Ю. Витте)

Год: 2020

Оценка: 5

Характеристика работы:

Индивидуальное задание:

1. Знакомство с правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.

2. Ознакомление с направлениями деятельности образовательного учреждения.

3. Изучение документации, в том числе знакомство с учредительными документами.

4. Ознакомление с организационной структурой образовательного учреждения.

5. Наблюдение за учебно-воспитательным процессом.

6. Сбор и анализ материала, полученного в ходе практики.

Работа защищена на оценку «5» без доработок.

Уникальность свыше 70%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 26.

В работе также имеются следующие приложения:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Коллективное творческое дело.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 План внеурочной деятельности.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Вид практики: учебная практика (ознакомительная практика).

Место прохождения практики: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Федюковская средняя общеобразовательная школа».

Сроки прохождения практики: …

Целью учебной практики (ознакомительной практики) является овладение необходимыми общекультурными, универсальных компетенций, систематизация, обобщение и углубление теоретических знаний, а также общее знакомство с организационной структурой образовательного учреждения на основе наблюдения за образовательным процессом.

Задачами учебной практики выступают:

- обобщение, систематизация, конкретизация и закрепление теоретических знаний на основе изучения опыта работы конкретного образовательного учреждения по учебному, воспитательному и организационно-методическому направлениям деятельности;

- приобретение навыков и умений по профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса на основе наблюдения за ним;

- овладение необходимым набором универсальных компетенций.

Практика осуществляется в четыре этапа:

- Подготовительный этап. - Знакомство с правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения. Ознакомление с направлениями деятельности учреждения. Инструктаж по технике безопасности.

- Адаптивно-производственный этап. - Изучение документации, знакомство с учредительными документами, организационной структурой образовательного учреждения. Беседы с руководством практики от учреждения. Знакомство с должностными инструкциями персонала.

- Основной этап практики (работа студентов в соответствии с планом-заданием)

РАЗДЕЛ 1. Характеристика образовательного учреждения

1.1 Характеристика образовательного учреждения

Полное название учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Федюковская средняя общеобразовательная школа».

Цель создания учреждения: создание равных условий для получения образования, гарантирующих личностное и социальное развитие обучающихся.

Организационно-правовая форма и форма собственности: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.

Основные учредительные и организационно-распорядительные документы:

1. Рабочие программы

2. Рабочие программы курсов по внеурочной деятельности

3. Коллективный договор

4. Положение о Совете профилактики

5. Правила внутреннего распорядка обучающихся

6. Правила внутреннего трудового распорядка

7. Устав школы

8. Программа развития школы

Социальная значимость образовательного учреждения:

Школа представляет собой открытую образовательную систему, поле для активного формирования демократических отношений, позволяющих в высшей степени осуществлять гуманизацию образования, уделять внимание воспитанию личности ребенка с учетом его целей и запросов социума.

Школа является целостной образовательной средой, благодаря которое возможно обеспечить доступное и качественное образование согласно требованиями инновационного развития социально-экономической сферы нашей страны, на основе повышения эффективности образовательной деятельности учреждения.

РАЗДЕЛ 2. Изучение социально-педагогической деятельности образовательного учреждения

2.1 Нормативные документы, регламентирующие социально-педагогическую деятельность

Международный уровень

1. Конвенция о правах ребенка

Федеральный уровень

1. Конституция РФ

2. Декларация прав и свобод человека и гражданина.

3. Семейный кодекс РФ

4. Уголовный кодекс РФ

5. Уголовно-исполнительный кодекс РФ

6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07. 1998г. № 103 ФЗ

7. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 21.07.2007г. N194-ФЗ) от 24.06.1999г. N120-ФЗ

8. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992г.

9. Изменения в законе РФ «Об образовании» от 2011г.

10. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» от 24.11.1995г.

11. Закон РФ от «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья» от 30.06.2007г. N120-ФЗ

12. Закон РФ «О языках народов Российской Федерации» от 25.1 0.1991 г. N1807 – I

13. Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о назначении и выплате государственных пособий гражданам, имеющим детей» от 30. 12.2006г. №865

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе прохождения учебной (ознакомительной) практики мне удалось приобрести следующие навыки и умения:

- осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач

- определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений;

- осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде;

- осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах);

- воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах;

- способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций;

- управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни.

В ходе прохождения учебной (ознакомительной) практики мною выполнена следующая работа:

- изучен ряд учредительных и организационно-распорядительных документов образовательного учреждения;

- изучены особенности организации учебно-воспитательного процесса;

- определены особенности взаимодействия с органами опеки и другими государственными службами; с семьёй; взаимодействия педагогов с родителями школьников;

- исследованы особенности межличностного общения обучающихся во внеурочное время;

Список литературы

1. Белоусова О.В. Социальный педагог в школе: Методическое пособие / О.В. Белоусова, О.В. Галстукова. М.: УЦ Перспектива, 2008

2. Биктуганов Ю.И. Взаимодействие педагога с семьей и общественностью / Ю. И. Биктуганов ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2016. – 148 с.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога / Ю. В. Василькова. – М. : Академия, 2002. – 160 с.

4. Иванова О.Ю. Психологические причины неуспеваемости школьников / О.Ю. Иванова // Вестник Российского нового университета. – 2006. – № 10. – С. 81 – 85.

5. Курапова Т.Ю. Критерии успешности обучения общеобразовательных школ // Психология в России и за рубежом / Т.Ю.Курапова. − СПб. : Реноме, 2011. − С. 106-109.

6. Меретукова, З.К. Неуспеваемость школьников как проблема педагогической науки и образования / З.К. Меретукова, Н.А. Полушина. – 2016. – № 1. – С. 90 – 94.

7. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога / Р.В.Овчарова. – М. : Сфера, 2004. – 480 с.

8. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии : активное обучение / А.П. Панфилова. – М. : Академия, 2011. – 192 с.

9. Тончева А.В. Причины неуспеваемости современных школьников / А.В. Тончева // Вестник Чувашского университета. – 2012. – № 2. – С. 94 – 99.

10. Фурманов И.А. Психолого-педагогическая профилактика семейного неблагополучия / И.А. Фурманов. – Минск : НИО, 2010. – 160 с.

11. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. – М. : Академия, 2007. – 467 с.