ВВЕДЕНИЕ
Вид практики: производственная практика (технологическая практика).
Место прохождения практики: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Федюковская средняя общеобразовательная школа».
Сроки прохождения практики: 15.06.2020 – 12.07.2020 г.
Целью производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики) является развитие практических умений и навыков, а также компетенций и накопление опыта на основе имеющихся теоретических знаний в процессе выполнения определенных видов работ в рамках своей профессиональной деятельности.
Задачами производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики выступают:
- эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательном процессе;
- приобретение умений и навыков применения изученных педагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы в образовательном процессе учреждения;
- приобретение практического опыта психолого-педагогической работы и опыта взаимодействия с другими педагогическими работниками;
- овладение необходимым набором общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
Практика осуществляется в четыре этапа:
- Подготовительный этап.
- Знакомство с руководством образовательного учреждения (либо пункта проведения ЕГЭ) и с его педагогическими работниками. Ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в нём. Инструктаж по технике безопасности
РАЗДЕЛ 1. Характеристика образовательного учреждения
1.1 Характеристика образовательного учреждения
Полное название учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Федюковская средняя общеобразовательная школа».
Цель создания учреждения: создание равных условий для получения образования, гарантирующих личностное и социальное развитие обучающихся.
Организационно-правовая форма и форма собственности: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.
Основные учредительные и организационно-распорядительные документы:
1. Устав школы
2. Рабочие программы
3. Рабочие программы курсов по внеурочной деятельности
4. Коллективный договор
5. Положение о Совете профилактики
6. Правила внутреннего распорядка обучающихся
7. Правила внутреннего трудового распорядка
8. Программа развития школы
Социальная значимость образовательного учреждения:
Школа представляет собой открытую образовательную систему, поле для активного формирования демократических отношений, позволяющих в высшей степени осуществлять гуманизацию образования, уделять внимание воспитанию личности ребенка с учетом его целей и запросов социума.
Школа является целостной образовательной средой, благодаря которое возможно обеспечить доступное и качественное образование согласно требованиями инновационного развития социально-экономической сферы нашей страны, на основе повышения эффективности образовательной деятельности учреждения.
РАЗДЕЛ 2 Материалы, отражающие участие в психолого-педагогическом сопровождении учебно-воспитательного процесса
2.1 Методы психолого-педагогической диагностики
Цель исследования: выявить уровень самооценки и школьной тревожности у учащихся младшего школьного возраста.
Выборка: 20 учащихся 2 класса.
Методики исследования:
1. Методика «Лесенка» В.Г. Щур.
Назначение методики: выявление уровня самооценки, системы представлений ребенка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой. Методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с ребенком с использованием определенной шкалы оценок, на которой он сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.
2. Шкала детской Я–концепции Пирса – Харриса.
Методика направлена на измерение самосознания. Предназначен для обследования испытуемых в возрасте от 8 до 16 лет. Опросник включает 80 утверждений, касающихся отношения к своему «Я», а также тех или иных обстоятельств и ситуаций, связанных с проявлением самоотношения. Пункты построены в виде утверждений, с которыми требуется либо согласиться («да»), либо не согласиться («нет»).
В итоге выделяется 5 уровней самоотношения: очень высокий уровень самоотношения; высокий уровень, соответствующий социальному нормативу; средний уровень самоотношения; низкий уровень, неблагоприятный вариант самоотношения; предельно высокий уровень (может свидетельствовать о защитно-высоком отношении к себе) или предельно низкий уровень самоотношения; группа риска.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я, Баринова Юлия Андреевна, проходила производственную (технологическую) практику в МОУ «Федюковская средняя общеобразовательная школа» в период с 15.06.2020 по 12.07.2020 г.
В ходе прохождения производственной (технологической) практики мне удалось приобрести следующие умения навыки:
– умение применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
– умение использовать методы психолого-педагогической диагностики учащихся;
– умение выявлять интересы, трудности, наличие конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся;
– навыки проведения психолого-педагогической диагностики;
– навыки проведения элементов психолого-педагогических занятий и мероприятий с учащимися;
– навыки организации занятий и школьных мероприятий4
– навыки взаимодействия с педагогом-психологом, педагогами и родителями по вопросам развития учащихся.
В ходе прохождения производственной (технологической) практики мною выполнена следующая работа:
– совместное с педагогом-психологом осуществление действий, связанных с психолого-педагогическим сопровождением учебного процесса;
– проведение психолого-педагогической диагностики;
– оказание помощи психологу и педагогам в организации занятий и школьных мероприятий;
– проведение элементов психолого-педагогических занятий и мероприятий с учащимися;
– совместное с психологом и педагогами взаимодействие с родителями;
– осуществление анализа образовательных программ и оказание помощи в их реализации посредством разработки дополнительных материалов для занятия.
