ВВЕДЕНИЕ
Вид практики: производственная практика (педагогическая практика).
Место прохождения практики: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Федюковская средняя общеобразовательная школа».
Сроки прохождения практики:
Цель практики: формирование, закрепление, развитие профессиональных умений и навыков и компетенций, том числе педагогической деятельности в области психологии и педагогики.
Задачи практики:
- формирование педагогической самостоятельности на основе проведения (под наблюдением руководителя практики) целостных развивающих занятий с обучающимися;
- формирование у студента умения комплексной педагогической рефлексии образовательного процесса и самого себя как его субъекта и будущего профессионала;
- углубление знаний о психолого-педагогических условиях реализации образовательных программ.
Практика осуществляется в три этапа:
– Подготовительный этап (проведение инструктивного совещания с приглашением руководителей практики, ознакомление обучающихся с содержанием и спецификой практики, доведение до сведения обучающегося содержания плана-задания на практику, видов отчетности по практике).
– Организационно-аналитический этап (участие обучающихся в различных видах профессиональной деятельности в соответствии с индивидуальным заданием).
– Результативно-аналитический этап (анализ проделанной работы и подведение её итогов, оформление отчета о практике и представление его руководителю).
Раздел I. Общая характеристика образовательного учреждения
1.1. Характеристика МОУ «Федюковская СОШ»
Полное название учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Федюковская средняя общеобразовательная школа».
Цель создания учреждения: создание равных условий для получения образования, гарантирующих личностное и социальное развитие обучающихся.
Организационно-правовая форма и форма собственности: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение.
Дата создания образовательной организации: 01.09.1976
Адрес: 142152, Российская Федерация, Московская область, г.о. Подольск, Федюково, Строителей, 12А
Контакты администрации: +7(495)5494256
Адрес электронной почты: fedukovo-school@mail.ru
Социальная значимость образовательного учреждения:
Школа представляет собой открытую образовательную систему, поле для активного формирования демократических отношений, позволяющих в высшей степени осуществлять гуманизацию образования, уделять внимание воспитанию личности ребенка с учетом его целей и запросов социума.
Школа является целостной образовательной средой, благодаря которое возможно обеспечить доступное и качественное образование согласно требованиями инновационного развития социально-экономической сферы нашей страны, на основе повышения эффективности образовательной деятельности учреждения.
Раздел II. Отчет о проведение психолого-педагогического анализа контингента
2.1. Психолого-педагогический анализ их личностных особенностей, общих и специальных способностей
На основании изучения психолого-педагогической документации, социально-педагогической информации о семьях учащихся, результатов диагностики мною составлена психолого-педагогическая характеристика класса:
I. Общие сведения о классе
Класс: 3 «Б», всего в классе обучаются 20 учащихся.
Средний возраст – 9 лет.
Физическое развитие - хорошее, условия жизни в семье –удовлетворительные.
Частой смены педагогов в период обучения детей не отмечается. Социальное положение родителей различное – от простого рабочего до начальника отдела образования.
II. Когнитивные особенности учащихся:
Психически процессы характеризуются произвольностью.
Способны сохранять высокую степень устойчивости внимания.
Хорошо развита смысловая память, владеют способами запоминания.
Словесно-логическое мышление развито на среднем уровне.
Наглядно-образное мышление развито на высоком уровне.
С любопытством воспринимают окружающую действительность.
Раздел III. Отчет о проведении целостных занятий и организации различных внеурочных мероприятий с обучающимися
3.1. Проведение и самоанализ занятий
Мною разработаны конспекты занятий и проведены с младшими школьниками следующие занятия:
1. Развивающее занятие «Положительная самооценка» с целью развития навыков адекватного оценивания себя.
Самоанализ занятия.
Проведенные игры и упражнения соответствовали целям занятия. Эмоциональное состояние детей во время занятия носило положительный характер. Младшие школьники продемонстрировали заинтересованность при выполнении упражнений и инициативность. Примечательно, что к концу занятия учащиеся стали более раскрепощёнными и открытым.
2. Развивающее занятие «Я – особенный» с целью формирования навыков самораскрытия и самоанализа.
Самоанализ занятия
Проведённое занятие вызывало неподдельный интерес у учащихся. В ходе занятия учитывались индивидуальные и возрастные особенности младших школьников, а именно их эмоциональность, общительность, творческий потенциал. Я использовала приемы похвалы и поощрения, и это дало положительные результаты.
3. Классный час «Поговорим о самостоятельности» с целью формирования установки на проявление самостоятельности у младших школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я, _________ проходила производственную (педагогическую) практику в МОУ «Федюковская средняя общеобразовательная школа» в период с ___________
В ходе прохождения производственной (педагогической) практики мне удалось приобрести следующие умения и навыки:
– навыки проведения целостных занятий и организации различных внеурочных мероприятий с обучающимися;
– навыки проведения психолого-педагогической диагностики в коллективе учащихся;
– навыки планирования и проведения развивающих занятий;
– навыки планирования и проведения внеурочных мероприятий.
В ходе прохождения производственной (педагогической) практики мною выполнена следующая работа:
– знакомство с руководством образовательного учреждения и с его педагогическими работниками;
– ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в образовательном учреждении;
– общее ознакомление с контингентом обучающихся. Психолого-педагогический анализ их личностных особенностей, общих и специальных способностей;
– проведение развивающих занятий, помощь обучающимся в освоении образовательной программы, в том числе в группе продлённого дня, организация и непосредственное участие во внеклассных мероприятиях, коллективных творческих делах, художественной самодеятельности обучающихся и пр.);
– создание психолого-педагогически условия для развития личности учащихся.
