Реализация исследовательского подхода на уроках русского языка при подготовке учащихся 5 класса к сочинению

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современном мире важное значение придается процессам развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся в рамках определенной самостоятельной деятельности. Современное общество предъявляет высокий уровень требований выпускникам школ в процессе определения уровня успешности их академических знаний, умений и способностей. Для современного общества необходимыми являются люди, которые в процессе жизни овладевают специфическими навыками коммуникации и умеют отстаивать свою точку зрения.

Исходя из этого, возникает необходимость в формировании творческого развития учащихся в рамках приобщения к определенной самостоятельной поисковой и исследовательской деятельности в различных областях знаний. Русский язык и литература являются именно теми предметами, которые помогают детям ориентироваться на формирование критического отношения к определенной проблеме, формировать новые способы повышения собственных знаний и интересов. 

Исследовательская деятельность позволяет решить множество проблем, которые стоят перед современной школой и ее результаты повышают уровень реализации творческого потенциала учащихся в рамках выдвижения гипотезы, использования фактического материала, систематизации полученных данных и т.д.

Сочинение представляет собой основное упражнение в рамках развития речевых особенностей. Однако, данный вид работы может оказывать влияние на процесс формирования множества проблем в данной системе, таких как нехватка интереса детей к данному виду деятельности, сложности во взаимодействии различных видов деятельности в рамках работы над сочинением, несформированность определенных сроков выполнения и т.д.

В соответствии со статьей 2 Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (далее - ФГОС), федеральные государственные образовательные стандарты – совокупность образовательных стандартов, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, для конкретного уровня образования и (или) конкретной профессии, специальности, направления подготовки обязательные требования [2, с. 80].

Исследовательская деятельность организуется на уроках русского языка и литературы и во внеклассной работе, чтобы способствовать развитию познавательной активности и самостоятельной работы.

Исследовательская деятельность направлена на приобретение новых знаний через развитие познавательной активности, навыков мышления и их творческого применения. Такие мероприятия дают простор для творческих инициатив учеников и учителей и предполагают их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию для обучения детей: «Я знаю, зачем мне нужно то, что я изучаю. Я знаю, как приобрести эти знания. Я знаю, где и как использовать эти знания». Эти слова, скорее всего, станут девизом участников исследовательской деятельности. Хорошо известно, что дети любопытны от природы и неустанно исследуют мир с помощью взрослых [3, с. 127].

Цель исследовательской деятельности не в том, чтобы изменить окружающий нас мир, сосредоточившись на его понимании.

В настоящее время нет сомнений в эффективности отдельных исследовательских проектов в решении образовательных задач. Много написано о развивающем общении, о необходимости подбора развивающих заданий, вовлекающих учащихся в размышления о своей работе, о моделировании образовательной среды, ее организации, методов и содержания на основе диагностического материала, о творческом процессе. В реальности учителя должны сами организовывать это обучение, собирая материал по крупицам.

Прежде чем перейти к обсуждению некоторых примеров сочинение, пожалуйста, обратите внимание. Исследовательское сочинение -– это тип сочинение, который заставляет пишущего анализировать работу других людей и сравнивать их взгляды и идеи со своими собственными. Кроме того, исследовательская работа – это четко написанное и хорошо организованное сочинение.

Это также предполагает изучение исходного материала и синтез того, что вы узнали из него, с вашими собственными идеями.

В 5-6 классах исследовательская работа на уроках русского языка обычно проводится в формате «группа-человек»: группа обсуждает вопросы и представляет результаты обсуждения, а индивидуалы пишут примеры, ответы и выводы. Учитель предлагает тему исследования, направляет и координирует деятельность учащихся в процессе работы. 

Анализ литературных источников показал, что исследовательская деятельность представляет собой особое направление в обучении детей которое ориентировано на формирование совершенно новых, специфических форм и средств достижения исследовательского результата и формирования критического мышления у учащихся. Исследовательская деятельность на уроках русского языка представляет собой важное направление формирования собственной речи, определения особенностей любви к собственной речи.

Есть определенная необходимость в том, чтобы обучать целенаправленному сочинению детей на пятом году обучения. Именно в рамках данного возрастного периода у ребенка происходит формирование критического мышления и критического восприятия определенных художественных и литературных средств. Обучение детей в пятом классе сочинению происходит в рамках разработки определенных этапов, к которым можно отнести такие как определение проблемы, постановка целей, сбор материала и т.д.

Чтобы чему-то научиться, дети должны захотеть это сделать и поставить перед собой цель. Именно такой подход позволяет выученному материалу надежно закрепиться в глубинах долговременной памяти. Но как детям привыкшему к традиционным формам обучения, когда действует модель «делай, как учитель», перестать воспринимать себя пассивным участником образовательного процесса и научиться самостоятельно приобретать, организовывать и контролировать знания, которые ему дают. Необходимо применять различные средства и формы деятельности.

Исследовательская деятельность на современных уроках в пятом классе представляет собой важное направление в русле построения навыков обучения системе сочинения. Нами были подобраны задания, которые направлены на определенный исследовательский опыт написания сочинений по русскому языку.