ВВЕДЕНИЕ
Период дошкольного детства – это этап активного постижения ребенком разговорной речи, в этот период происходит становление и развитие лексической, грамматической и фонетической сторон речи. Для полноценного формирования личности каждый ребенок должен овладеть правилами и нормами родного языка. Качественное владение языком способствует решению задач умственного, нравственного и других спектров развития подрастающего поколения. Обучение родному языку должно быть своевременным и непринужденным [12].
В период прихода ребенка в дошкольное учреждение круг общения резко расширяется, ребенок приобретает новые связи и знакомства, в которых должен использовать новые речевые обороты и средства общения. Также в дошкольном возрасте ребенок постигает новые формы деятельности, которые требуют от ребенка использования определенных речевых форм.
Развитие речи ребенка предусматривает умение пользоваться языком и понимать речь других людей, что заключается в развитии фонематического слуха и звукового анализа, овладении словарем, постижении состава слова, формировании грамматического строя речи, развитии коммуникационных связей и овладении навыков связной речи.
Средствами речевого развития детей могут выступать образцы речи взрослого, использование художественной литературы, организация целенаправленных занятий, языковая среда, в которой растет ребенок. У детей дошкольного возраста преобладает наглядно–образное мышление, поэтому процесс обучения детей должен строиться на принципе наглядности. Использование наглядного материла на занятиях и в повседневной жизни способствует качественному усвоению программного материала детьми.
ГЛАВА I. ВЛИЯНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ВИДЕОПРОДУКЦИИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТКОЙ РЕЧИ
1.1 Как устроена речь
Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил. Правила языкового конструирования имеют этноспецифические особенности, которые выражаются в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на данном языке. Речь тесно взаимосвязана со всеми психическими процессами человека [1].
Язык выступает как средство общения, которое сформировано в процессе развития человечества, и представляет определенную систему знаков. В случаи использования языка как средства общения возникает речь.
Знак – это любой материальный, чувственно воспринимаемый элемент действительности, выступающий в определённом значении и используемый для хранения и передачи информации. Языковые знаки не существуют изолированно друг от друга, а образуют систему, которая строится по определённым правилам, создают грамматику языка [1].
Знаки, входящие в состав языков как специальные средства общения между людьми, называют знаками общения:
Естественные языки – это слова, принятые выражения, грамматически правильно построенные предложения и т.д., которые состоят из звуковых знаков и соответствующих им письменных знаков. К ним относится и принятые системы комбинаций положений пальцев (язык глухонемых), наколки на бумаге (язык слепых). В качестве языковых знаков могут использоваться телеграфный код, сигналы, подаваемые флагами, система ударов барабана и др.[11].
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ВИДЕОПРОДУКЦИИ В РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ РЕЧИ
2.1 Правила просмотра видеопродукции
В современном обществе все качественные современные видеоматериалы для детей создаются исключительно с участием психологов. Хорошими и полезными материалами видеопродукции психологи считают интерактивные – это те, в которых ребенок должен ответить на какой–то вопрос. Старшим детям эффективен будет просмотр «проблемных мультфильмов», в таких материалах дети учатся приходить на помощь героям, находить выход из сложных ситуаций.
Нынешние материалы видеопродукции для детей очень яркие и красочные, важным при просмотре мультфильмов и фильмов соблюдать временной интервал соответствующий возрасту детей, выполнять гимнастику для глаз, соблюдать правила расположения детей по отношению к экрану.
Критерии отбора видеоматериала для детей.
1. Проблемность, которая обуславливает поведение персонажей, дети видят пример правильного поведения.
2. Осознанность. Ребенок должен понимать о чем видеопродукция, ее содержание, поэтому желательно провести предварительную беседу с детьми.
3. Содержательность. Каждый мультфильм и фильм должен содержать ценностную информацию, элементы сарказма и иронии могут быть не доступны дошкольникам («Маша и Медведь»).
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В период прихода ребенка в дошкольное учреждение круг общения резко расширяется, ребенок приобретает новые связи и знакомства, в которых должен использовать новые речевые обороты и средства общения. Также в дошкольном возрасте ребенок постигает новые формы деятельности, которые требуют от ребенка использования определенных речевых форм.
Развитие речи ребенка предусматривает умение пользоваться языком и понимать речь других людей, что заключается в развитии фонематического слуха и звукового анализа, овладении словарем, постижении состава слова, формировании грамматического строя речи, развитии коммуникационных связей и овладении навыков связной речи.
Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определенных правил. Правила языкового конструирования имеют этноспецифические особенности, которые выражаются в системе фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения на данном языке. Речь тесно взаимосвязана со всеми психическими процессами человека.
Развитие и становление речи ребенка происходит в несколько этапов, каждому этапу соответствует определенный возрастной период и специфика овладения средствами языка.
Средства обучения в процессе развития общества постоянно совершенствуются. Эффективность современного образовательного процесса связаны с применяемыми интерактивными технологиями, методами обучения и воспитания, которые применяют в своей работе педагоги дошкольного образования. Массовое применение технических средств обучения одна из закономерностей, характеризующих современный образовательный процесс в период информатизации общества.
