Лабораторная работа Психология

Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика анкетирования.

Цель исследования: Цель данной работы – развитие умения формулировать вопросы анкеты.

Материал и оборудование исследования: Материал для анализа – фрагмент анкеты из учебного пособия «Практикум по психологическим исследованиям» (Горбатов, 2003).

Процедура исследования: Необходимо ознакомиться с примерами неудачно сформулированных вопросов. Затем следует проанализировать недостатки вопросов этой анкеты и привести примеры самостоятельно сформулированных правильных вопросов на заданную тему. Второе задание подразумевает самостоятельное составление вопросов для анкеты, которая поможет выявить проблемы, касающиеся профессиональной деятельности педагога-психолога, который работает в системе образования.

Результаты исследования:

Задание №1 – анализ вопросов анкеты.

7. Имеет ли для Вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?

7.1. Конечно, это значимо для меня;

7.2. Это мне безразлично;

7.3. Мнение начальства для меня важнее;

7.4. Главное для меня - мнение клиентов.

В вариантах ответов 7.1 и 7.2 речь идет об отношении коллег по работе, что верно. В пунктах 7.3 и 7.4 уже происходит сравнение отношение коллег с начальством и коллегами, что отвлекает от основной сути данного вопроса. Получаются разно уровневые варианты ответов. Предлагаю переформулировать варианты ответов.

Предлагаемый вариант:

Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика интервьюирования.

Цель исследования: Целью данной работы является развитие умения составления вопросов и проведения интервью.

Материал и оборудование исследования: План интервью, технические средства регистрации и обработки данных.

Процедура исследования: Составление списка вопросов на тему: «Мотивы поступления в ВУЗ». Опрос испытуемого, фиксация и обработка его ответов.

Список вопросов:

1. Как Вы считаете, высшее образование обязательно в нашем обществе?

2. Планируете ли Вы после окончания ВУЗа работать по специальности?

3. Почему Вы выбрали именно этот ВУЗ?

4. Почему вы выбрали именно эту специальность?

5. Кто оказал влияние на Ваше решение поступить в ВУЗ?

6. Почему у вас возникло желание поступить на специальность психологии?

7. Ваши родители оказали влияние на выбор вашей будущей профессии?

8. Для Вас важность иметь в ВУЗе хорошие отношения с преподавателями и одногруппниками выше, чем успехи?

9. Какие положительные стороны Вы видите в обучении в ВУЗе?

10. Оправдались ли Ваши ожидания относительно обучения в ВУЗе?

Испытуемый: А.А., ученица 11 класса средней школы. Собирается поступатьв Московский институт Психоанализа на факультет психологии.

Цель исследования: Экспертная оценка качеств личности руководителя и характеристик способов управления по методике Ю. П. Платонова.

Материал и оборудование исследования: Бланк, разработанный по специальной программе; алгоритм вычислений.

Процедура исследования.

Основные правила:

1. Каждая характеристика определяется семью признаками (будут указаны в таблице бланков экспертов).

2. Оценка каждого из признаков дается по пятибалльной шкале: низший балл – «1», высший – «5».

3. Группа экспертов состоит из 8 членов трудового коллектива одного ранга.

5. Исследование проводится без взаимодействия экспертов между собой.

6. Количество бланков соответствует числу экспертов – 8 шт.

Испытуемые:

В качестве экспертов выступала бригада (из 8-ми человек) маркетологов, работающих под руководством начальника отдела рекламы.

Эксперты оценивали деятельность своего руководителя (у которого находятся в прямом подчинении) – начальника отдела.

Важно отметить, что все эксперты и начальник – мужчины, примерный возрастной диапазон – 35 – 45 лет.

Процедура исследования:

1. Сбор данных независимыми экспертами (заполнение бланков).

2. Обработка результатов исследователем.

Последовательность:

Цель исследования: формирование умений выполнения контент-анализа (на материале методики незавершенных предложений Б. Форера).

Материал и оборудование исследования: Инструкция для испытуемого, бланк с предложениями, технические средства регистрации данных, таблица для контент-анализа.

Процедура исследования: Исследование проводится в два этапа. На первом этапе испытуемому предлагается заполнить бланк, дополняя каждое из незаконченных предложений. Перед тем, как испытуемый приступит к заполнению, исследователь должен ознакомиться его со следующей инструкцией: «Перед тобой ряд предложений. Все они не окончены. Продолжи каждое той мыслью, которая первой придет тебе в голову. Долго не раздумывай. Пожалуйста, постарайся завершить все предложения». После предъявления инструкции испытуемому дается бланк с предложениями и лист бумаги для записей ответов. Высказывания испытуемого может записывать и исследователь.

На втором этапе осуществляется контент-анализ. Его результаты вносятся в таблицу. Затем составляется общая характеристика системы отношений испытуемого.

Испытуемая: Ученик 9 класса средней школы О.П. 15 лет.

Ситуация исследования: г. Москва, школа.

Результаты исследования: В заполненном испытуемой бланке варианты окончаний предложений выделены курсивом. Ниже также приводится таблица, в которой зафиксированы категории анализа. В таблице также выделена колонка с единицами анализа, и колонка, в которую внесены отношения к единицам анализа.

Отношения к единицам анализа помечены: «+» – положительное отношение; «–» – отрицательное отношение; «0» – нейтральное отношение.