Лабораторная работа Общепсихологический практикум

Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика анкетирования.

Цель исследования: Цель данной работы – развитие умения формулировать вопросы анкеты.

Материал и оборудование исследования: Материал для анализа – фрагмент анкеты из учебного пособия «Практикум по психологическим исследованиям» (Горбатов, 2003).

Процедура исследования: Необходимо ознакомиться с примерами неудачно сформулированных вопросов. Затем следует проанализировать недостатки вопросов этой анкеты и привести примеры самостоятельно сформулированных правильных вопросов на заданную тему. Второе задание подразумевает самостоятельное составление вопросов для анкеты, которая поможет выявить проблемы, касающиеся профессиональной деятельности педагога-психолога, который работает в системе образования.

Результаты исследования:

Задание №1 – анализ вопросов анкеты.

7. Имеет ли для Вас значение, как относятся к Вам коллеги по работе?

7.1. Конечно, это значимо для меня;

7.2. Это мне безразлично;

7.3. Мнение начальства для меня важнее;

7.4. Главное для меня - мнение клиентов.

На мой взгляд следует переформулировать вопросов, так как он является слишком конкретным.

Предлагаемый вариант:

7. Оцените важность для вас мнения коллег по работе:

7.1. Конечно, оно значимо для меня;

Методика исследования: При выполнении данной работы используется методика интервьюирования.

Цель исследования: Целью данной работы является развитие умения составления вопросов и проведения интервью.

Материал и оборудование исследования: План интервью, технические средства регистрации и обработки данных.

Процедура исследования: Составление списка вопросов на тему: «Мотивы поступления в ВУЗ». Опрос испытуемого, фиксация и обработка его ответов.

Список вопросов:

1. Почему ты решила поступить в институт?

2. Планируешь ли ты после окончания ВУЗа работать по специальности?

3. Почему ты выбрала заочную форму обучения?

4. Как ты выбрала свою специальность?

5. Что тебя больше всего привлекает в процессе обучения в ВУЗе?

6. Все ли лекции ты посещаешь?

7. Посещаешь ли ты дополнительно семинары и практические занятия?

8. Получаешь высокие оценки по экзаменам?

9. Планируешь ли ты свою учебную деятельность во время сессии?

10. Нравится ли тебе учиться в ВУЗе?

Испытуемый: К.В., студентка 1 курса Московского института Психоанализа факультета психологии.

Ситуация исследования: институт. Была проинтервьюирована К.В., студентка 1 курса Московского института Психоанализа факультета психологии. Цель данного интервью – выявление мотива поступления

Цель исследования: Экспертная оценка качеств личности руководителя и характеристик способов управления по методике Ю. П. Платонова.

Материал и оборудование исследования: Бланк, разработанный по специальной программе; алгоритм вычислений.

Процедура исследования.

Основные правила:

1. Каждая характеристика определяется семью признаками (будут указаны в таблице бланков экспертов).

2. Оценка каждого из признаков дается по пятибалльной шкале: низший балл – «1», высший – «5».

3. Группа экспертов состоит из 8 членов трудового коллектива одного ранга.

5. Исследование проводится без взаимодействия экспертов между собой.

6. Количество бланков соответствует числу экспертов – 8 шт.

Испытуемые:

В качестве экспертов выступала бригада (из 8-ми человек) маркетологов, работающих под руководством начальника отдела рекламы.

Эксперты оценивали деятельность своего руководителя (у которого находятся в прямом подчинении) – начальника отдела.

Важно отметить, что все эксперты и начальник – мужчины, примерный возрастной диапазон – 35 – 45 лет.

Процедура исследования:

1. Сбор данных независимыми экспертами (заполнение бланков).

2. Обработка результатов исследователем.

Последовательность:

Цель исследования: формирование умений выполнения контент-анализа (на материале методики незавершенных предложений Б. Форера).

Материал и оборудование исследования: Инструкция для испытуемого, бланк с предложениями, технические средства регистрации данных, таблица для контент-анализа.

Процедура исследования: Исследование проводится в два этапа. На первом этапе испытуемому предлагается заполнить бланк, дополняя каждое из незаконченных предложений. Перед тем, как испытуемый приступит к заполнению, исследователь должен ознакомиться его со следующей инструкцией: «Перед тобой ряд предложений. Все они не окончены. Продолжи каждое той мыслью, которая первой придет тебе в голову. Долго не раздумывай. Пожалуйста, постарайся завершить все предложения». После предъявления инструкции испытуемому дается бланк с предложениями и лист бумаги для записей ответов. Высказывания испытуемого может записывать и исследователь.

На втором этапе осуществляется контент-анализ. Его результаты вносятся в таблицу. Затем составляется общая характеристика системы отношений испытуемого.

Испытуемая: учащийся 7 класса средней школы М.М., 13,5 лет.

Ситуация исследования: Москва, квартира.

Результаты исследования: В заполненном испытуемой бланке варианты окончаний предложений выделены курсивом. Ниже также приводится таблица, в которой зафиксированы категории анализа. В таблице также выделена колонка с единицами анализа, и колонка, в которую внесены отношения к единицам анализа.

Отношения к единицам анализа помечены: «+» – положительное отношение; «–» – отрицательное отношение; «0» – нейтральное отношение.