Производственная практика

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, доступен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Отчет Дошкольное образование

Готовая работа № 139940

Производственная практика

Учебное заведение: МАНО (Многопрофильная Академия непрерывного образования)

Год: 2021

Оценка: 4

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «4» без доработок.

Уникальность свыше 50%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 29.

В работе также имеются следующие приложения:

ПРИЛОЖЕНИЕ А Сводная таблица результатов исследования уровня развития опосредованного запоминания у детей дошкольного возраста по методике «Опосредованное запоминание» (по А. Н. Леонтьеву).
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Сводная таблица результатов исследования уровня зрительной памяти у детей дошкольного возраста по методике «Десять предметов» (по Т.Д. Марцинковской).
ПРИЛОЖЕНИЕ В Сводная таблица результатов исследования уровня развития образной памяти у детей дошкольного возраста по методике «Изучение образной памяти дошкольников» (Э.Р. Ахмеджанов).
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Сводная таблица результатов исследования уровня развития слуховой памяти у детей дошкольного возраста по методике «Запомни двузначные числа» (А.А. Разинова).

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

Введение

Наименование организации: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21»

Выполняемая работа:

– ознакомление с материально-технической базой ДОУ;

– знакомство с детьми и воспитателями;

– самостоятельная организация и проведение режимных моментов;

– подготовка и проведение ежедневной ООД по всем областям.

– выставка рисунков для родителей;

- проведение опытно-экспериментальной работы по теме ВКР.

Режимные моменты

Режимный момент №1 Утренний прием

Цель: способствовать постепенному вовлечению детей в жизнь детского сада в рамках утреннего типа личного контакта.

Основы проведения. Прием может проводиться как на свежем воздухе, так и в помещении. Происходит формирование определенной культуры общения ребенка с воспитателями в рамках непосредственного процесса общения с ребенком.

Режимный момент №2 Утренняя гимнастика

Цель: способствовать снижению уровня замкнутости и повышение активности организма для подготовки к последующим нагрузкам.

Проведение. Для дошкольного учреждения характерными являются такие особенности как обязательные для формирование здорового образа жизни подрастающего поколения.

Для проведения утренней гимнастики обязательным является формирование представления о особенностях утренней гимнастики (рисунок 2)

Конспекты организованной образовательной деятельности (элементарные математические знания)

Тема: «Измерение длины».

Цель: способствовать созданию условий для формирования определенных представлений относительно определенных единиц времени.

Задачи:

– формирование умения к использованию линейки;

– формирование и обогащение опыта в рамках процесса экспериментирования.

Материалы: доска, компьютер, презентация, набор линеек для измерения определенной длины.

Ход занятия:

Практическая деятельность

У вас в руках у каждого есть своя собственная мерка. Как при помощи нее мы можем измерить длину того или иного объекта.

Практическое измерение длины

Из чего по вашему мнению можно сделать прикроватный коврик?

История измерительных инструментов

Вы знаете, какими мерами длины пользовались в старину?

Опытно-экспериментальная работа по теме исследования

Тема: «Дидактические игры, как средство развития памяти детей дошкольного возраста»

Для выявления уровня развития опосредованного запоминания у детей дошкольного возраста была использована методика «Опосредованное запоминание» (по А.Н. Леонтьеву) (Приложение А).

Результаты исследования уровня развития опосредованного запоминания у детей дошкольного возраста представлены в таблице 2.1.

Заключение

Наименование организации: МДОУ «Детский сад комбинированного вида №21»

Сроки практики:

В ходе прохождения практики нами было определено, что практика прошла довольно успешно и были выполнены следующие виды работ:

– ознакомление с материально-технической базой ДОУ;

– знакомство с детьми и воспитателями;

– самостоятельная организация и проведение режимных моментов;

– подготовка и проведение ежедневной ООД по всем областям.

– выставка рисунков для родителей;

- проведение опытно-экспериментальной работы по теме ВКР.

Список литературы

1. Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства [Текст] / В.Н. Белкина. – Москва : Академический Проект, 2005. – 256 с.

2. Блонский, П.П. Память и мышление [Текст] / П.П. Блонский. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 288 с.

3. Веракса, А.Н. Развитие памяти дошкольников [Текст] / А.Н. Веракса // Современное дошкольное образование. – Москва : «Мозаика – Синтез», – 2008. – С. 46-54.

4. Галкина, И.А. Дидактическая игра как средство развития памяти дошкольников [Текст] / И.А. Галкина, Е.В. Никифорова // Молодёжь в науке : Новые аргументы. Сборник научных работ. – 2015. – С. 85-88.

5. Гамезо, М.В. Атлас по психологии [Текст] / М.В. Гомезо, И.А. Домашенко. – Москва: Педагогическое общество России, 2004. – 276 с.

6. Горькина, Е.В. Развитие образной памяти детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха [Текст] / Е.В. Горькина // Молодой ученый. — 2011. – № 5 (28). – С. 135-137.

7. Дружинин, В.Н. Когнитивная психология [Текст] / под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. – Москва : ПЕР СЭ, 2002 – 480 с.

8. Иванова, В.А. К вопросу о развитии произвольной памяти у детей дошкольного возраста [Текст] / В.А. Иванова, В.В. Карих // Сборник статей Международной научной конференции : педагогика, психология, общество – 2017. – № 2. – С. 176-180.

9. Истомина, З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников [Электронный ресурс]. – URL: http://www.psychology-online.net/articles/doc-1683.html.

10. Леонтьев, А.Н. Развитие высших форм запоминания // Хрестоматия по психологии памяти [Текст] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – Москва : ЧеРо, 2002. – С. 420-436.

11. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти : ум мнемониста // Хрестоматия по психологии [Текст] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – Москва: ЧеРо, 2000. – С. 112–116.

12. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. – Санкт-Петербург : Питер, 2008. – 583 с.

13. Марцинковская. Т.Д. Детская практическая психология [Текст] / Т.Д. Марцинковская. – Москва : Гардарики, 2004. – 255 с.

14. Морозова, Ю.В. Особенности развития образной памяти у детей дошкольного возраста [Текст] / Ю.В. Морозова // Молодой ученый. – 2016. – № 23. – С. 85-89.

15. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В.С. Мухина. – Москва : Издательский центр «Академия», 2003. – 456 с.

16. Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов. – Москва : Владос, 2003. – Кн. 1. – 654 с.

17. Разинова, А.А. Коррекционная программа по устранению недостатков развития слуховой и зрительной памяти у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью [Текст] / А.А. Разинова. – Екатеринбург, 2018. – 79 с.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2000. – 712 с.

19. Савельев, А.Е. Концепция памяти : история развития и современные исследования [Текст] / А.Е. Савельев // Вестник Краснодарского ун-та МВД России. – 2012. – № 2. – С. 88–91.

20. Саитгалина, Э.С. Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Э.С. Саитгалина // Концепт. – 2015. – Спецвыпуск № 01. – С. 1-5.

21. Семаго, Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – Санкт-Петербург : Речь, 2005. – С. 160-161.

22. Тимошенко Т.В. Роль памяти в развитии детей [Текст] / Т.В. Тимошенко, С.Ю. Васильева, Н.А. Алифанова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии: материалы III Международной научно – практической конференции. – Чебоксары, 2015. – С. 240-245.

23. Тихомирова, Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей [Текст] / Т. Ф. Тихомирова. – Ярославль : Академия развития, 2002. – 190 с.

24. Файзуллина, М.Р. Развитие памяти детей старшего дошкольного возраста [Текст] / М.Р. Файзуллина // Сборник статей Международной научно-практической конференции : «Проблемы современных интеграционных процессов и пути их решения». – М., 2016. – С. 282-284.

25. Юзеф, М. Психология [Текст] / М. Юзеф. – М. : Смысл, 2003. – 425 с.