Социальная работа с семьями группы риска в сельской местности

База исследования: ГУО «Средняя школа» д. Махново Бенежицкого района Псковской области. В исследовании приняли участие 20 учащихся 7 класса в возрасте 12-13. Выборка составила 5 (25%) мальчиков и 15 (75%) девочек. В связи с преобладающим количеством в выборке девочек, гендерный анализ результатов исследования нами не проводился. Также в исследовании приняли участие 20 матерей этих детей. Все семьи, принимавшие участие в исследовании, относятся к семьям ««группы риска»» по причине неполной семьи и приверженность к алкоголизму матерей данных детей.

Эмпирическое исследование включало в себя следующие этапы:

1. На первом этапе исследования был произведен теоретический анализ литературы по проблеме, сбор фактического материала для исследования, была сформирована выборка, произведен выбор методик, сформирована структура исследования.

2. На втором этапе было проведено эмпирическое исследование и получены эмпирические данные, проведена систематизация полученных результатов.

3. На третьем этапе исследования был проведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов, были сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования.

Цель эмпирического исследования: определить особенности проблем в семьях ««группы риска»» в сельской местности.

Задачи эмпирического исследования:

1. Определить особенности семейного воспитания в семьях ««группы риска»».

С целью изучения особенностей проблематики и потребностей семей «группы риска», нами было проведено эмпирическое исследование при помощи таких методик как:

– Тест «Стратегия семейного воспитания» Н.М. Рухленко. Назначение методики: выявление стратегий семейного воспитания. 

– Методика «Диагностика реализации потребностей в саморазвитии» (Н.П. Фетискин).

– авторская беседа на предмет определения проблем и потребностей семьи «группа риска».

В ходе исследования были получены следующие результаты исследования: подростки из семей группы риска воспитываются в условиях индифферентного стиля семейного воспитания. Родители не уделяют им должного внимания, не оказывают им поддержку, не принимают большого участия в их жизни. Свои проблемы подросткам в основном приходится решать самим.

У большинства подростков из семей группы риска отсутствует сложившаяся система саморазвития, что характеризует их как не стремящихся к самосовершенствованию и выработке таких личностных качеств, как эмпатия, искренность, открытость, доверие, ответственность, позитивное отношение к себе и другим, внимание к миру, понимание себя, следование общечеловеческим ценностям, гуманистическая направленность. Для семей «группы риска», в основном, характерными являются материальные, педагогические и психологические проблемы. Каждый из опрошенных родителей указывает на собственный стиль воспитания ребенка, а для детей характерно отсутствие стабильной системы саморазвития. Нами была разработана программа оптимизации социальной работы с семьями «группы риска» на базе сельской школы.