Социальная работа с детьми-сиротами раннего возраста

Актуальность проблемы обусловлена значительными преобразованиями государства и современного общества к детям-сиротам, считавшимся до недавнего времени «социально бесперспективными», так как воспитывались они в государственных учреждениях закрытого типа, условия которых почти всегда приводили к возникновению социальной депривации у их воспитанников. Кроме того, на современном этапе развития системы образования в России существует глобальная потребность в совершенствовании имеющегося педагогического опыта, появлении новой научно-методической и учебной литературы, новых научно обоснованных рекомендаций по совершенствованию социальной адаптации воспитанников детских домов, что делает актуальным создание новой психолого-педагогической модели, учитывающей все существующие в этой области проблемы.

Существующие теоретические подходы к проблеме развития и воспитания детей в условиях социальной изоляции могут рассматриваться в двух основных направлениях: от когнитивного подхода и от материнской депривации. Представители первого направления считают, что в основой негативного влияния детских учреждений закрытого типа является низкое качество когнитивной стимуляции, а не аффективные последствия социальной изоляции, сторонниками второго направления было выдвинуто предположение, что отделение ребенка от матери (даже на короткое время) может привести и приводит к неизбежным, и в большинстве случаев необратимым отклонениям в психическом и физическом развитии детей. При этом сторонники обоих подходов в своих исследованиях рассматривали и предлагали модели, объясняющие возникновение этого эффекта влиянием только одного фактора, в первом подходе – когнитивного, во втором – эмоционального. Следует отметить, что такие модели не учитывают влияние других факторов, таких как возраст поступления ребенка в закрытое учреждение или продолжительность пребывания в нем.

В настоящее время этой проблеме уделяется гораздо больше внимания. В современных исследованиях эмпирически доказано, что ребенок раннего возраста, находящийся в социальной депривации, несмотря на свой потенциал к нормальному развитию, со временем все больше отдаляется от возрастной нормы. Социальная и психическая депривация ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях детского учреждения закрытого типа, приводит к самым различным нарушениям; по статистике от трех до четырех лет почти у 100% воспитанников детских домов формируется та или иная степень отклонения от нормы нервно-психического развития  [1, с. 42].

Изучением особенностей развития детей – сирот раннего возраста в течение продолжительного времени занимались такие ученые, как Л.Ф.Мейер , Н.М. Щелованов , Р.А. Шпиц , Й. Лангмейер, З. Матейчек  [], Н.М. Аксарина , М.Ю. Кистяковская , Ф.И. Фрадкин , С.Ю. Мещерякова , Л.М. Царегородцева , Л.Н. Галигузова  и др. В этих работах представлены разнообразные положения, которые объясняют причины воникновения различных нарушений в психическом развитии воспитанников детских закрытых учреждений. Однако, несмотря на значительное количество теоретических работ и экспериментальных исследований, коррекционно-педагогическое направление, а также работа по социальной защите, реабилитации и поддержке данной категории детей в настоящее время изучены в недостаточной степени. Этот факт обусловил проблему данного исследования, которая состоит в разработке и анализе эффективности программы социальной работы с детьми – сиротами раннего возраста.

Объект исследования – социальная работа с детьми – сиротами раннего возраста.

Предмет исследования – особенности социальной работы с деть раннего возраста, воспитывающимися условиях детского учреждения закрытого типа.

Цель исследования – изучение системы социально работы с детьми сиротами раннего возраста, воспитывающимися в условиях государственного детского учреждения закрытого типа.

Объект, предмет и цель исследования обусловили постановку следующих задач:

- дать общую характеристику развитию детей раннего возраста;

- раскрыть психологические детерминанты развития детей раннего возраста в условиях социальной депривации;

-описать особенности социальной работы с детьми – сиротами раннего возраста;

- организовать и провести эмпирическое исследование особенностей психического развития детей раннего возраста, дать анализ и интерпретацию полученным результатам;

- рассмотреть современные интерактивные формы и методы социальной работы с детьми раннего возраста;

- разработать программу социальной работы с детьми раннего возраста;

- дать анализ эффективности ее проведения.