ВВЕДЕНИЕ
В условиях современных социальных трансформаций повышается роль активного отношения субъекта к своему развитию, важное значение приобретает осознание человеком того, что в своем жизнеустройстве он должен полагаться прежде всего на себя. Вместе с тем, еще недостаточно проявляется ответственное отношение современной личности к самоактуализации (или самореализации). Эта проблема имеет и важное общественное значение, так как взаимосвязь стиля осознанной саморегуляции и самоактуализации личности определяет продуктивную направленность личности, является базовой детерминантой социального творчества, а значит, развития общества.
Проблема самоактуализации (самореализации) широко исследовалась в зарубежной психологии (А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм). В отечественной психологии в настоящее время активно разрабатываются методологические основания исследования проблемы самоактуализации личности (Л.А.Коростылева), личностного роста и жизнетворчества (Л.В.Сохань, Ю.И.Филимоненко, Е.Н. Помыткин, В.И.Красноперов). Одной из наиболее широко известных теорий в рамках данного подхода является концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу. Популярность этой теории связана, с одной стороны, с эвристичностью понятия самоактуализации и возможностью его операционализации и использования в эмпирических исследованиях. С другой стороны, данная модель личности, подчеркивая положительные проявления человеческой природы такие как творчество, альтруизм, любовь, дружба и т.д., служат эталоном в процессе воспитания, формирования личности. Понятие самоактуализации синтетично, оно включает в себя всестороннее и непрерывное развитие творческого и духовного потенциала человека, максимальную реализацию всех его возможностей, адекватное восприятие окружающих, мира и своего места в нем, богатство эмоциональной сферы и духовной жизни, высокий уровень психического здоровья и нравственности.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Теоретические подходы к понятию самоактуализации личности
Понятие самоактуализации синтетично, оно включает в себя всестороннее и непрерывное развитие творческого и духовного потенциала человека, максимальную реализацию всех его возможностей, адекватное восприятие окружающих, мира и своего места в нем, богатство эмоциональной сферы и духовной жизни, высокий уровень психического здоровья и нравственности.
В одной из своих работ А. Маслоу определяет самоактуализацию как «...стремление к самоосуществлению, точнее, тенденцию актуализировать то, что содержится в качестве потенций. Эту тенденцию можно назвать стремлением человека стать все более и более тем, кем он способен стать» [9, с.46].
Согласно анализу, проведенному А. Маслоу, самоактуализацию определяют по-разному, но в главном все ученые явно согласны друг с другом. Все определения говорят: о примирении с внутренним Я как «сердцевиной» личности и его проявлении, то есть об «идеальном функционировании», развитии индивидом всех своих индивидуальных и общевидовых характеристик; о минимизации заболеваний, неврозов, психозов, понижающих фундаментальные индивидуальные и общевидовые способности человека.
В контексте определения самоактуализации А. Маслоу формулирует особенности здорового психического развития: «Здоровое развитие является концептуально подчиненным, потому что его обычно определяют как развитие в направлении самоактуализации и т.п. Некоторые психологи просто говорят об одной высшей цели или о тенденции человеческого развития, считая все феномены развития незрелого существа только ступенями лестницы, ведущей к самоактуализации [12, с.137].
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ КАК ФАКТОРА ПРЕОДОЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Процедура и методы исследования
Цель исследования: выявить особенности самоактуализации личности как фактора преодоления психологических барьеров у детей страшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: самоактуализация личности оказывает влияние на преодоление психологических барьеров у детей старшего школьного возраста.
Методологическими основаниями исследования является субъектный подход к исследованию психики человека (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский, А.В. Петровский и др.); подходы А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла, Э. Фромма к проблеме самоактуализации, согласно которым этот феномен включает в себя адекватное восприятие окружающего мира и людей, своего места в нем, богатство эмоциональной сферы и духовной жизни, высокий уровень психического здоровья и нравственности, всестороннее и непрерывное развитие творческого и духовного потенциала. При проведении исследования мы опирались на положение А. Маслоу, согласно которому самоактуализация рассматривается как желание человека стать тем, кем он может стать, выполняя наилучшим образом то, что он делает, как непрерывная реализация потенциальных возможностей, способностей и талантов, как более полное познание своей изначальной природы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Понятие «самоактуализация» имеет два основных значения. Первое: его можно применить в рамках мотивации, то есть как мотив для наибольшей реализации личностных возможностей. Второе: это финальный период становления личности (согласно теории личности А. Маслоу).
Анализ процесса самоактуализации личности в старшем школьном возрасте является непосредственный акт осознанного и при этом управляемой трансформации личности школьника из позиции «Я-настоящего» (то есть места наличного, то есть реального существования) в «Я-будущее» (другое измерение, которое альтернативно предыдущему). Опираясь на описанные положения, сущность самоактуализации старшеклассника можно трактовать как процесс качественного, необратимого, а также направленного трансформирования личности, которое осуществляется под руководством самого человека, базовой единицей которого будет являться управляемый процесс транслирования «Я» из настоящего аспекта в перспективу будущего.
Наличие психологических барьеров у старшеклассников снижает активность учебной деятельности и приводит к неудовлетворенности самим процессом обучения, его организации. Преодоление психологического барьера раскрывает возможности личности, мобилизирует силы.
В ходе эмпирического исследования было установлено, что показатель проблемно-ориентированного преодолевающего поведения положительно связан с общим уровнем самоактуализации. При высоком уровне показателей проблемно-ориентированного копинга у старшеклассника выражен более высокий уровень самоактуализации. Отрицательно связана с общим уровнем самоактуализации личности склонность к выбору избегания как стратегии преодоления стрессовых ситуаций как психологических барьеров.