Обучение учащихся начальных классов профилактики травматизма на уроках физической культуры

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Диплом Физическая культура

Готовая работа № 102503

Обучение учащихся начальных классов профилактики травматизма на уроках физической культуры

Учебное заведение: Гжельский государственный университет

Год: 2020

Оценка: 4

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «4».

Уникальность свыше 50%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 51.

В работе также имеются следующие приложения:
ПРИЛОЖЕНИЕ А План мероприятий по профилактике и предупреждению травматизма на уроках физической культуры на 2019-2020 учебный год.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета.

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Проблема сохранения и восстановления здоровья подрастающего поколения всегда была и будет предметом всестороннего внимания специалистов. За последние годы вопросы физического воспитания все больше и больше привлекают внимание педагогической, медицинской и родительской общественности. Ведутся поиски оптимального объема двигательной деятельности в условиях образовательных учреждений и семьи для детей низкого физического развития, имеющих недостаточное развитие основных двигательных качеств. Опасность получения физической травмы вытекает из самой специфики физической культуры как формы двигательной активности. И в большинстве западных стран, и в России за последние два десятилетия количество травм на занятиях физическим воспитанием в школах существенно возросло. При этом зарубежные исследователи (Ф. Баск, 2003) подчеркивают, что имеющаяся информация о данном виде травм является весьма неполной. При анализе спортивных травм в школах Германии установлено, что 88 % всех повреждений обусловлено тремя видами двигательной деятельности: играми с мячом (особенно это относится к баскетболу), гимнастическими упражнениями на снарядах и легкой атлетикой (главным образом, прыжками).

За последние 10 лет наметилась четкая тенденция к существенному увеличению количества травм во время игр с мячом. В зависимости от локализации повреждений у школьников преобладают травмы верхних конечностей, преимущественно пальцев (чаще вывихи и переломы). Основным фактором травматизации пальцев, в особенности у младших школьников, является мяч. У старшеклассников нарастает частота повреждений нижних конечностей. Здесь типичной травмой становится растяжение связок голеностопного сустава.

ГЛАВА 1. Теоретические основы обучения безопасности на уроках физической культуры

1.1 Основные теоретические подходы к обучению профилактике травматизма

В образовательной среде профилактика детских и подростковых травм, заболеваний и несчастных случаев с учащимися в процессе обучения является довольно сложной задачей. В настоящее время наблюдается рост травматизма учащихся со смертельным исходом, который происходит во время учебного процесса или мероприятий в организациях, занимающихся образовательной деятельностью [28].

Преподаватели принимают различные профилактические меры, однако случаи нарушений организационного, методического, санитарно-гигиенического характера приводят к травмам учащихся и ухудшению состояния их здоровья [34].

Вероятность травмы возникает во время обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по основным образовательным программам (дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование) и программам непрерывного образования, в том числе: уроки и внеклассные мероприятия, во время перемен, соревнований, выездных мероприятий, экскурсий, пребывания в оздоровительных и спортивных лагерях, походов, прогулок, экспедиций, следования к месту событий и обратно автотранспортом или пешком, а также других мероприятий во время учебного процесса [6].

На занятиях по физическому воспитанию учащиеся подвергаются риску травматизма, поскольку урок по физическому воспитанию отличается от других высокой физической активностью участвующих, использующих различное спортивное оборудование и инвентарь.

Профилактика травматизма среди детей и подростков в образовательных учреждениях представляет собой комплекс различных мер, направленных на предотвращение и устранение факторов риска, нацеленных на учащихся, с учетом их особенностей развития и жизненного опыта [31].

Несчастные случаи с учащимися, которые происходят в процессе обучения, были и остаются актуальной проблемой, они приносят горе родителям и учителям. Многие современные исследователи, врачи и учителя неоднократно указывали на некоторые элементы школьной программы по физическому воспитанию, которые несут неоправданно высокий риск получения травм [12].

К ним относятся прыжок через козла, лазание по веревке, сальто вперед и стойки на лопатках. Некоторые из них, например, сальто вперед, включены не только в школьную программу, но и в дошкольные. Следует также отметить, что это же сальто входит в программу школы спортивной гимнастики. Но там данный элемент выполняется на специальном покрытии с подготовленными и отобранными детьми под руководством профессионального тренера. В этих условиях он перестает быть травмирующим элементом. В гимнастике сальто необходимо как этап дальнейшего развития спортсмена и перехода к более сложным элементам [22].

Конечно, концепция травматизма определенного элемента должна быть уточнена. Было бы неправильно просто называть один элемент более опасным, чем другой. Все зависит от конкретной ситуации, условий выполнения, степени подготовленности занимающегося, профессионализма тренера. В спортивных школах юные гимнастки выполняют гораздо более сложные элементы, чем сальто вперед.

Другое дело урок физкультуры в школе. В течение короткого периода в 45 минут учитель старается обучить некоторому элементу учащихся с разным уровнем подготовленности, а также часто с различной мотивацией. Однако невозможно обеспечить необходимый уровень безопасности. Учитель не может быть в нескольких местах одновременно. В этих условиях обычные гимнастические элементы становятся потенциально опасными [3].

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ТРАВМАТИЗМА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

2.1 Организация и методики исследования

Цель исследования – разработать и апробировать программу профилактики травматизма на уроках физической культуры.

Задачи исследования:

- выявить основные теоретические подходы к обучению профилактике травматизма

- проанализировать существующие в настоящее время программы профилактики травматизма на уроках физической культуры;

- исследовать влияние разработанной программы на травматизм учащихся.

Для организации и проведения исследования нами использовались следующие методы:

- анализ научно методической литературы;

- наблюдение;

- анкетирование.

Анализ научно-методической литературы проводился с целью изучения проблемы исследования, всего было проанализировано 35 литературных источников.

Наблюдение проводилось за поведением учащихся на уроках физической культуры с целью выявления травмоопасности их поведения.

Анализ проводился с целью изучения динамики школьного травматизма на уроках физической культуры в период с 2019-по 2020 год.

Анкетирование проводилось с целью выявления уровня сформированности культуры безопасности обучающихся при занятиях физической культурой и спортом (Приложения).

Исследование проводилось в четыре этапа:

- На первом этапе проводился анализ научно-методической литературы, определение целей и задач исследования.

- На втором этапе проводилось наблюдение за поведением учащихся на уроках физической культуры с целью выявления травмоопасности их поведения. Всего было проведено наблюдение на 30 уроках физической культуры. Также проводился анализ динамики школьного травматизма на уроках физической культуры и было проведено анкетирование учащихся и разрабатывалась программа обучения профилактике травматизма.

- На третьем этапе апробировалась разработанная программа и проводилось повторное анкетирование учащихся.

- На четвертом этапе анализировались результаты исследования и оформлялась данная выпускная квалификационная работа.

Исследование проводилось на базе: МОУ «Инженерная школа №6»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профилактика детских травм – одна из важных задач современного общества. Работа по профилактике травматизма, заболеваний и несчастных случаев при занятиях физической культурой является важнейшей задач всего состава школы. Однако множество нарушений организационного, методического характера, а так же СанПиН норм приводит учащихся к травмам и ухудшению здоровья.

Проблема школьного травматизма стоит очень остро, поэтому выбранная тема выпускной квалификационной работы является актуальной. В настоящее время, в учебно-воспитательном процессе детей , уделяется не достаточное внимание профилактике детского травматизма и обучению учащихся профилактике травматизма..

На сегодняшний день безопасности в образовательных учреждениях уделяют достаточное внимание организации работы по охране труда, предупреждению травматизма детей и работников. Но все же безопасность трудовых и учебных процессов в общеобразовательных учреждениях до сих пор, к сожалению, оставляет желать лучшего. Несчастные случаи с учащимися и воспитанниками, произошедшие во время учебно-воспитательного процесса, были и остаются трагедией, они приносят горе родителям, педагогическим работникам. Несчастный случай влечет за собой огромные потери рабочего времени для оказания первой помощи и последующего медицинского лечения. Отвлекается от своей основной работы большое количество различных специалистов для расследования несчастного случая. Расходуются средства на оплату труда всем специалистам, вовлеченным в этот процесс, на лечение и реабилитацию пострадавшего. На занятиях физической культуры учащиеся входят в группу риска, которая подвержена травматизму, т.к. урок физической культуры отличается от других высокой двигательной активностью занимающихся, с использованием различного спортивного оборудования, инвентаря, площадок.

Список литературы

1. Актуальные проблемы спортивной медицины и реабилитации: матер. конф., посвященной 65-летию государственного учреждения «Областной диспансер спортивной медицины», г. Гродно, 27 – 28 мая 2015 г. / под ред. Л. А. Пироговой. – Гродно: ГрГМУ, 2015. – 191 с.

2. Арзуманов, С.Г. Физическое воспитание в школе учащихся 5– 9 классов / С.Г. Арзуманов. – М.: Феникс. – 2018. – 112 c.

3. Бардина, М.Ю. Техника безопасности при занятиях физкультурой и спортом / М.Ю. Бардина // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. – 2018. – Т. 3, № 1. – С. 18-22.

4. Бахрах, И.И. Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся общеобразовательных школ: учебно-методическое пособие / И.И. Бахрах, Н.А. Гамза. – Мн. – 2015г. – 254 с.

5. Вайнер, Э.Н. Краткий энциклопедический словарь: адаптивная физическая культура [Электронный ресурс] / Э.Н. Вайнер, С.А. Кастюнин // Научная энциклопедическая служба. – НЭС РОССИИ, 2015. – Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/926/word/umstvenaja-rabotosposobnost.

6. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждений. Санитарные правила и нормы СаНПиН 2. 4.2. 576.

7. Горбань, И.Г. Организация мероприятий по охране труда и технике безопасности на занятиях физической культурой и спортом (на примере Оренбургского государственного университета)/ И.Г. Горбань, В.А. Гребенникова // Вестник ОГУ. – 2015. – №2 (177). – С. 28-33.

8. Давыдов, В.Ю. Меры безопасности на уроках физической культуры: (Все для учителя физической культуры): Учебно-метод. пос. / В.Ю. Давыдов, Т.Г. Коваленко, П.А. Киселев, Г.Н. Попова. – Волгоград: Изд-во ВолГУ. – 2003.–150 с.

9. Кизиляева, Е.Ю. Обеспечение безопасности на уроках физической культуры в общеобразовательных учреждениях / Е.Ю. Кизиляева, Т. В. Барышникова, Н. И. Безбородов. – 2012. – № 3 (38). – С. 492-496

10. Костенок, П.И. Минимизация рисков в ходе занятий физическими упражнениями со школьниками / П.И. Костенок // Теория и практика физической культуры. – 2002. – № 10. – С. 17 – 19.

11. Макеева, В.С. Методы педагогического контроля на уроках физической культуры / В.С. Макеева. – Москва: ИЛ. – 2018. – 315 c.

12. Максачук, Е.П. Актуализация формирования спортивной культуры личности молодого поколения / Е.П. Максачук. – М.: Спутник. – 2016. – 104 c.

13. Мелешкова, Н.А. Педагогическое сопровождение формирования здорового образа жизни студентов в воспитательно-образовательном пространстве вуза/ Н.А. Мелешкова, Г.К. Урсов // Вестник КемГУКИ. – 2018 – №39. – С. 195– 201.

14. Михнюк, Т.Ф. Безопасность жизнедеятельности / Т.Ф. Михнюк. – Минск: ИВЦ Минфина. – 2015. – 341 с.

15. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. – М.: Владос. – 2016.–240 c.

16. Немсадзе, В.П. О методических основах профилактики детского травматизма // Школа здоровья. – 2015. – №2. – С. 29-34.

17. Обеспечение безопасности и предупреждение травматизма на учебно-тренировочных занятиях по различным видам спорта (учебно-методическое пособие) / А.В. Филатов, С.П. Байгулова// Пермь: Филиал НОУ ВПО «Московский институт государственного управления и права» в Пермском крае. – 2014. – 69 с.

18. Поносов, В.А. Основы безопасности и профилактика травматизма на учебно-тренировочных занятиях по различным видам спорта: учеб.-метод. пособие для учащихся и педагогов системы дополнительного образования / В.А. Поносов, А.В. Филатов, С.П. Байгулова, М.Г. Ишмухаметов. – Пермь: МАОУ ДОД ДЮЦ «Фаворит». – 2015. – 76 с.

19. Панов, Е.В. Инновационные технологии повышения эффективности тренировочного процесса/ Е.В. Панов, М.А. Погадаев // Вестник Сибирского юридического института МВД России. – 2008. – С. 51-56.

20. Пешков, В.Ф. Оценка результативности модели и технологии системы профессиональной восстановительно-профилактической подготовки педагогов по физической культуре/ В.Ф. Пешков // Вестник ТГПУ. –2011. – №13. – С. 156–161.

21. Полиевский, С.А. Общая и специальная гигиена: учебник/ С.А. Полиевский, А.Н. Шафранская. – М.: Издательский центр «Академия». –2009. – 304 с.

22. Пономарев, В.Д. Социально-культурная деятельность: государственная культурная политика и качество профессионального образования/ В.Д. Пономарев, А.В. Шунков // Вестн. Кемеров. гос. ун-та культуры и искусств. – 2016. – № 37, т. 2. – С. 175–184.

23. Попов, С.Н. Лечебная физическая культура: Учебник /С.Н. Попов. – М.: Academia. – 2019. – 96 c.

24. Семенова, Г.И. Здоровьеформирующие технологии в физическом воспитании детей дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие / Г.И. Семенова. – Тобольск: ТГПИ. – 2009. – 131 с.

25. Симонов, П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности/ П.В. Симонов. – М.: Институт психологии РАН. – 1998. – 98 с.

26. Солодовник, Е.М. Травматизм на уроках физической культуры: особенности, причины, профилактика/ Е.М. Солодовник. – М.: Петрозаводск. – 2019. – С. 35-38

27. Соломин, В. П. Безопасность жизнедеятельности: учебник для вузов/В.П. Соломин, Т.А. Беспамятных; под ред. Л.А. Михайлова. – СПб.: Питер. – 2015. – 461.

28. Спортивный травматизм. Профилактика и реабилитация [Электронный ресурс] : учеб. пособие / В. С. Бакулин, И. Б. Грецкая, М. М. Богомолова, А. Н. Богачев.— Волгоград : ВГАФК, 2013. – 135 с. – Режим доступа: https://rucont.ru/efd/233188/ /.

29. Сучков, С.Л. Инновационные и современные подходы к организации занятий физической культуры в вузе [Электронный ресурс]/ С.Л. Сучков, А.В. Краснобаева. – Научный аспект. – 2019. – № 1. – Режим доступа: http://na-journal.ru/1- 2019-gumanitarnye-nauki/1473-innovacionnye-i-sovremennye-podhody-k-organizacii-zanyatiy-fizicheskoy-kulturyv-vuze/ /.

30. Сырников, А.Ю. Профилактика травматизма на занятиях физической культурой и спортом/ А.Ю. Сырников // Правопорядок: история, теория, практика. – 2014. – №1 (2). – С. 70–72.

31. Туманян, Г.С. Стратегия подготовки чемпионов: настольная книга тренера/ Г.С. Туманян. – М.: Советский спорт. – 2006. – 496 с.

32. Фарафонова, Н. В. Методические рекомендации по профилактике травматизма на учебно-тренировочных занятиях [Электронный ресурс]/ Н.В. Фарафонова. – Молодой ученый. 2017. № 32. С. 112—116. — URL https://moluch.ru/archive/166/45360/.

33. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

34. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. – М.: Академия. – 2013. – 480 с.

35. Шихов, А.В. Врачебно-педагогический контроль в оздоровительной работе: учебное пособие / А.В. Шихов. – Екатеринбург: УрФУ. – 2012. – 192 с.