Особенности профессионального самосознания сотрудников бюджетных и негосударственных организаций

Профессиональное самосознание принято считать важнейшей категорией, которая свидетельствует об успешности и эффективности процесса профессионального развития личности. Термин «профессиональное самосознание» - это центральное понятие, раскрывающее сущность становления профессионала. 

Зарубежные теории становления профессионального самосознания условно можно классифицировать по двум группам: теории, акцентирующие проблему профессионального выбора (Д.Браун, Р. Дэвис, Дж. Холланд) и теории, акцентирующие продолжительное развитие профессионального самосознания как компонент развития человека вообще (Л. Готтфредсон, Р.Лернер, Дж. Шуленберг, Д. Сьюпер, Ф. Вондрэк) []. 

Ряд теорий и исследовательских подходов выделяют самоэффективность как важнейшую составляющую профессионального самосознания (Н. Бетц, Ф. Боргэн, Л.Нармон, Г. Хэккет, Б. Шунс) [35; 47]. Это указывает на то, что в зарубежной психологии рассматривается проблема взаимосвязи самосознания и субъектности. В качестве отдельной линии исследования профессионального самосознания в западной психологии выступают попытки изучения механизмов его формирования и развития, через феномены осознания, самоопределения на микроуровне (Д. Гибсон, С. Фляхер) [39]. 

Важность изучения профессионального самосознания для понимания процесса профессионализации подчеркивалась многими зарубежными исследователями, среди которых: У Джемс, Ч. Кули, Т. Липпс, A. Маслоу, Дж. Мид, АД. Хебб, К. Хорни, Л. Фестингер, Г. Олпорт, К. Роджерс, Э. Эриксон, Э. Шейн и др. [47].

В зарубежной психологии понятие профессионального самосознания рассматривается преимущественно в рамках проблематики профессиональной успешности специалиста. Здесь оно выступает важнейшим условием профессиональной успешности [44; 49].

Зарубежные авторы признают, что «самосознание является одним из важнейших регуляторов поведения и деятельности профессионала. В современной исследовательской литературе в области психологии профессий подчеркивается, что «от уровня профессионального Я-образа или Я-концепции зависит процесс формирования профессионала, темп, успешность овладения профессиональной деятельностью, вхождение в профессиональную общность» [42].

Под Я-образом ученые понимают образ субъекта профессиональной деятельности. Профессионал воспринимает существующую реальность и самого себя посредством собственного профессионального взгляда на мышления. При этом, Я-образ как субъективное отношение к объектам, явлениям, ситуациям, а также к себе самому, обусловленное предметом деятельности, характером и содержанием профессии, выступает важнейшим аспектом профессионального сознания личности [40].

В отечественной психологии к понятию и структуре профессионального самосознания в психологии можно выделить несколько походов. В рамках первого подхода понятие профессионального самосознания рассматривается через понятия самосознания в целом. Большинство отечественных психологов (И.С. Кон, В.В. Столин, И.И. Чеснокова и др.) под самосознанием понимают сложный, интегральный процесс, в структуре которого содержатся взаимодействующие и взаимопроникающие друг в друга процессы: самопознание, самоотношение и саморегуляция [12, с. 164].

Цель исследования: выявить особенности профессионального самосознания сотрудников бюджетных и негосударственных организаций. 

Объект исследования: профессиональное самосознание сотрудников. 

Предмет исследования: особенности профессионального самосознания сотрудников бюджетных и негосударственных организаций. 

Задачи исследования: 

1. Рассмотреть основные подходы к понятию профессионального самосознания в психологии. 

2. Охарактеризовать факторы профессионального самосознания сотрудников. 

3. Определить специфику профессионального деятельности сотрудников бюджетных и негосударственных организаций. 

4. Изучить особенности профессионального самосознания сотрудников бюджетных и негосударственных организаций.

Гипотеза исследования: существуют различия в профессиональном самосознании сотрудников бюджетных и негосударственных организаций. В частности, статус профессиональной идентичности, самооценка личности, характер самоотношения, профессиональная направленность у сотрудников бюджетных и негосударственных организаций различны. 

Эмпирическая база исследования. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 179»

и Частный образовательный центр «Лучик». Обе организации ориентированы на оказание образовательных услуг. Опрос респондентов проводился посредством Google – формы в сети Интернет. 

Характеристика выборки исследования. В исследовании приняли участие 60 человек. Выборку исследования составили 2 группы: 30 сотрудников бюджетных и 30 сотрудников негосударственных организаций. Возраст испытуемых – 25-40 лет. Стаж работы испытуемых - 5-14 лет. 

Этапы исследования: 

1. На первом этапе проводился теоретический анализ литературы, подбирались методики исследования, формировалась выборка исследования;

2. На втором этапе была выдвинута гипотеза исследования, проводилось исследование особенностей профессионального самосознания сотрудников с помощью тестирования;

3. На третьем этапе осуществлялись обработка, анализ и интерпретация результатов исследования, проводилось обсуждение полученных результатов, сформулированы выводы.

Методы исследования: 1) обзорно-аналитический; 2) психодиагностический метод; 3) методы математико-статистической обработки и сравнительного анализа полученных данных (критерий 

U-Манна-Уитни); 4) интерпретационный метод. 

Методики исследования: 

1. Методика изучения профессиональной идентичности (МИПИ) (Л.Б. Шнейдер) (2004) [33].

Цель: диагностика статуса профессиональной идентичности личности. Под профессиональной идентичностью понимается самореферентность, основанная на переживании уникальности собственному жизненного пути и личностных качеств, принадлежности социальной действительности в форме конкретных ситуаций и взаимоотношений.

Данная методика была выбрана потому, что с помощью нее можно установить когнитивный компонент профессионального самосознания сотрудников, отражающий представления о себе как о профессионале, степень идентификации себя с профессиональной группой. 

Профессиональное самосознание представляет собой личностное образование, отражающее «Я» профессионала, которое формируется в профессиональной среде путем активного участия субъекта в профессиональной деятельности. Структуру профессионального самосознания сотрудников образуют когнитивный компонент (представления о себе как о профессионале, идентификация себя с профессиональной группой), оценочный (самоотношение, самооценка своих профессионально-важных качеств), эмоционально-волевой (профессиональная направленность), поведенческий (саморегуляция).

На развитие профессионального самосознания сотрудников оказывают влияние различные факторы. Внешние факторы представлены социально-экономической нестабильностью социума, условиями труда, образовательным пространством и спецификой профессиональной деятельности.  Внутренние факторы профессионального самосознания – это система ожиданий и предпочтений, идеальные образы профессии и себя как профессионала, профессиональные ценности и установки, позитивное восприятие себя в качестве субъекта профессиональной деятельности, стремление к самореализации в выбранной профессиональной сфере, успешная интеграция в профессиональное сообщество. 

Психологические особенности сотрудников бюджетных и негосударственных организаций связаны с характером деятельности бюджетных и негосударственных организаций. Сотрудники бюджетных организаций ориентированы на служение и стабильность, склонны испытывать чувство неудовлетворенности трудом, переживать соответствие реального и идеального профессионального образа. Сотрудники негосударственных организаций способны отвечать суровым требованиям рынка, так как они более предприимчивы, более мотивированы на успех и достижения, качественное выполнение своих обязанностей.

В результате эмпирического исследования установлено, что большая часть исследуемых нами сотрудников бюджетных организаций обладают таким статусом профессиональной идентичности, как мораторий. Сотрудники негосударственных организаций характеризуются преимущественно достигнутой позитивной идентичностью. Статистический анализ показал, что для сотрудников бюджетных организаций более характерно иметь такие статусы профессиональной идентичности, как: диффузная и мораторий. Для сотрудников негосударственных организаций более характерна достигнутая позитивная идентичность.

Установлено, что сотрудники бюджетных организаций обладают преимущественно адекватной, но недостаточно гармоничной самооценкой среднего уровня – они в умеренной степени оценивают свои личностные качества. Сотрудники негосударственных организаций характеризуются преимущественно высокой, адекватной и гармоничной самооценкой – они уверены в себе и своих возможностях, общительны, высоко оценивают свои нравственные и волевые качества, самостоятельность и креативность, чувство реальности. Статистический анализ показал, что уровень самооценки выше у сотрудников негосударственных организаций, чем у сотрудников бюджетных организаций.

Выявлено, что структура самоотношения у сотрудников бюджетных организаций представлены средним уровнем глобального самоотношения, умеренным самоуважением и аутосимпатией, умеренным самоинтересом, ожиданием от других людей как положительного, так и отрицательного отношения к ним. Структуру самоотношения сотрудников негосударственных организаций образуют высокий уровень глобального самоотношения, ярко выраженное самоуважение и аутосимпатия, умеренный самоинтересом, ожиданием от других людей как положительного, так и отрицательного отношения к ним. Статистический анализ показал, что уровень самоотношения (глобального самоотношения, самоуважения и аутосимпатии) выше у сотрудников негосударственных организаций, чем у сотрудников бюджетных организаций.