Особенности общения активных пользователей сети интернет

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, доступен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Диплом Консультативная психология

Готовая работа № 136698

Особенности общения активных пользователей сети интернет

Учебное заведение: МИП (Московский Институт Психоанализа)

Год: 2021

Оценка: 4

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «4» с одной доработкой.

Уникальность свыше 80%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 55.

В работе также имеется презентация, выполненная в программе MS PowerPoint.

В работе также имеются следующие приложения:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Первичные баллы по методике «Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Первичные баллы по тесту «Эмоциональное самораскрытие личности» С. Джурарда в модификации И.П. Шкуратовой).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Первичные баллы по методике «Диагностика самоактуализации личности» (САМОАЛ) А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калиной.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Первичные баллы по методике «Стратегии самоутверждения личности» (Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова).

Подробнее

Содержание

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Данное выпускное исследование посвящено изучению особенностей общения активных пользователей сети Интернет. На современном этапе все больше людей, особенного молодого возраста, общаются в социальных сетях, коммуникация в которых все чаще заменяет живое непосредственное общение между людьми. Интернет позволяет людям взаимодействовать на расстоянии, с большим количеством людей разных категорий, а также презентовать свою личность в соответствии с собственными идеалами.

В настоящее время интернет-коммуникация становится феноменом современного мира, выступает как амбивалентный процесс установления контактов, предлагающий высокую свободу в общении, порождающий отчуждение пользователей от реальной жизни, трансформирующий интернет-пространство в новое поле влияния на сознание окружающих людей, место для самореализации [38].

Обоснование выбора темы. Обращение к проблеме особенностей общения активных пользователей сети Интернет обусловлено слабой изученностью данного вопроса.

Феномен интернет-общения рассматривали такие отечественные исследователи, как Н.А. Агеева [1], И.Л. Балымов [3], Е.П. Белинская [4], А.Е. Войкунский [9], Е.Н. Галичкина [10], И.В. Жилавская [16], К.С. Жмырко [17], И.В. Фролова [38] и др. Ученые рассматривали специфику общения в Сети, а также влияние социальных сетей на личность пользователя.

Типологии пользователей сети Интернет предлагали немногие ученые, среди них можно выделить А.А. Морозову [25], А.Б. Скуратов [34] и др. Авторы придерживаются традиционного разделения пользователей н активных и пассивных.

Однако, открытым остается вопрос, отражаются ли характеристики личности на характере общения активных пользователей сети Интернет?

Кроме того, многие ученые при исследовании проблемы общения в сети обращаются к подростковому периоду, что связано с высокой значимостью общения в этом возрасте. При этом, студенческий период остается за полем зрения ученых. В студенчестве общение играет не меньшую роль в социализации юношей и девушек. Современные студены также проявляют высокую активность в сети Интернет в целом, и социальных сетях, в частности.

Актуальность исследования. С каждым годом растет число активных пользователей сети Интернет. Повышение активности в сети неминуемо приводит к тому, что молодые люди, перед которыми открыты широкие возможности, в реальной действительности, «пропадают» в социальных сетях, игнорируют повседневные дела, свои обязанности. Это приводит тому, что студенты сознательно упускают возможность для самореализации.

Научно-методологическая база:

– взгляды на феномен интернет-общения отечественных авторов (А.Е. Войкунский, А.Е. Жичкина, Е.П. Белинская, Ю.Д. Бабаева);

– теория самоактуализации личности А. Маслоу, развиваемая во взглядах К. Роджерса, Э. Шострома;

– взгляды на структуру общения Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева.

Цель исследования: выявить особенности общения активных пользователей сети Интернет.

Объект исследования – опосредованное сетью Интернет общение.

Предмет исследования – особенности общения активных пользователей сети Интернет.

Гипотезы исследования:

1. Существуют различия в особенностях общения активных и пассивных пользователей сети Интернет.

2. Существует взаимосвязь психологических особенностей и общения активных пользователей сети Интернет.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ АКТИВНЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1.1. Подходы к изучению интернет-общения в современной психологии

В зарубежной психологии сложились различные модели феномена интернет-коммуникации. Идеи Дж. Уолтера отражают представление о том, что интернет-коммуникация выступает как «средство преодоления ограничений пространства и времени, обеспечивающее расширенный или дополненный способ взаимодействия между людьми» [50, c. 5]. Профессору принадлежит разработка гиперличностной коммуникативной модели, согласно которой партнеры по опосредованному общению обладают широкими возможностями регуляции стратегий собственного коммуникативного поведения. В настоящее время данную модель применяют с целью интерпретации процессов формирования отношений и идентичностей партнеров по интернет-общению.

В исследованиях С. Херринг показаны особенности гендерного и языкового поведения коммуникантов в социальных сетях. Под компьютерно-опосредованной коммуникацией автор понимала «взаимодействие человека с человеком, осуществляемое посредством компьютера и мобильной телефонии с помощью текстовых сообщений, визуальных элементов и роботов» [48, c. 22]. Так, научные интересы С. Херринг привели к разработке теории компьютерно-опосредованного дискурсивного анализа.

Взгляды Н. Эллисона, Дж. Гиббса сосредоточены на проблеме выбора стратегий самопрезентации коммуникантов в рамках интернет-сервисов знакомств. Ученые создали модель воспринимаемого успеха, которой объясняли мотивацию на продолжение общения в качестве основной детерминанты успешности текущей коммуникации [47].

В отечественной психологии феномен интернет-общения подвергался многостороннему анализу. В нем рассматривали процессуальную сторону (Н.С. Агеева, А.Е. Жичкина), выделяли различные модели в сравнении с реальным общением (А.В. Вараксин, Е.Н. Галичкина, А.И. Лучинкина), исследовали влияние на личность коммуникаторов (А.Е. Войскунский, А.А. Лисенкова), связь с интернет-зависимостью (Ф.А. Григорян, В.В. Долганина, В.Н. Колесников и др.).

В современных источниках литературы обнаруживаются разные определения интернет-общения. В работе Н.А. Агеевой оно понимается как «способ коммуникации, при котором контакт между людьми опосредован компьютером, включенным в сеть, а взаимодействия с ней происходят в пространстве виртуальной реальности» [1, с. 69].

Ученые выделяют ряд характеристик, отличающих интернет-коммуникацию от непосредственного общения. Так, по мнению Е.Н. Галичкиной, основными сущностными характеристиками интернет-коммуникации выступают:

- виртуальность, отражающая особое пространство, существующее в своеобразном мире;

- интернет-общение через электронные сигналы;

- коммуникация происходит дистанционно, а сообщения могут охраняться длительное врем;

- общение реализуется с помощью персонального компьютера, то есть техники;

- задействуется сочетание различных анализаторов;

- коммуникаторы имеют одинаковые возможности использования дополнительных средств общения [10].

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ АКТИВНЫХ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

2.1. Организация и методики исследования

Цель исследования: выявить особенности общения активных пользователей сети Интернет.

Объект исследования – опосредованное сетью Интернет общение.

Предмет исследования – особенности общения активных пользователей сети Интернет.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть подходы к изучению интернет-общения в современной психологии.

2. Охарактеризовать типологии пользователей сети Интернет

3. Определить социально-психологические особенности активных пользователей сети Интернет.

4. Исследовать психологические особенности активных и пассивных пользователей сети Интернет.

5. Определить характер общения активных и пассивных пользователей сети Интернет.

6. Установить взаимосвязь психологических особенностей и общения активных пользователей сети Интернет.

Гипотезы исследования:

1. Существуют различия в особенностях общения активных и пассивных пользователей сети Интернет.

2. Существует взаимосвязь психологических особенностей и общения активных пользователей сети Интернет.

Эмпирическая база исследования: в исследовании приняли участие 50 студентов 2-4 курсов в возрасте 18-20 лет.

Методики исследования:

1. Анкета, направленная на выявление активных и пассивных пользователей социальных сетей. Разделение на активных и пассивных пользователей проводилось на основе опроса:

- сколько времени вы проводите в сети Интернет?

- принимаете ли вы активное участие в обмене сообщениями, либо во встречах и совместных действиях «активных» пользователей?

- укажите Ваш пол;

- укажите Ваш возраст.

2. Тест - опросник Г. Шмишека, К. Леонгарда [27].

Цель: определить тип акцентуации характера.

Шкалы методики: 10 типов акцентуации характера, подразделенные на две группы:

– акцентуации, имеющие биологические предпосылки (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый);

– акцентуации, социально обусловленные (гипертимический, дистимический, тревожный, циклотимический, аффективный, эмотивный).

Опросник содержит 97 вопросов. Обработка данных осуществляется с помощью ключа. Сумма баллов по каждой шкале в диапазоне от 15 до 18 указывает на тенденцию к тому или иному типу акцентуации, сумма баллов 19-24 свидетельствует об акцентуации характера.

3. Тест «Эмоциональное самораскрытие личности» С. Джурарда в модификации И.П. Шкуратовой) [43].

Цель: выявить уровень эмоционального самораскрытия личности.

С помощью методики можно выявить следующие составляющие эмоционального самораскрытия: семейные традиции, эмоциональность, потенциальное эмоциональное самораскрытие, реальное эмоциональное самораскрытие личности, функции эмоционального раскрытия личности, отношение к чужому эмоциональному самораскрытию, выбора партнера, искренность, языковые трудности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Теоретическое исследование показало, что под Интернет-общением понимается способ коммуникации, при котором контакт между его участниками опосредован компьютером и происходит в виртуальном пространстве. Интернет-общение осуществляется преимущественно в социальных сетях, которая облегчает создание личной страницы и виртуального взаимодействия. Социальные сети выступают полем для Интернет-общения, изменения идентичности, создают условия для самораскрытия и самопрезентации.

В зависимости от степени активности в социальной сети пользователей подразделяют на активных и пассивных. Активные пользователи – это пользователи, которые много времени посвящаются общению в социальных сетях, принимают активное участие в совместной деятельности других пользователей. Активные пользователи сети Интернет наиболее подвержены психологической зависимости от социальных сетей.

Активные пользователи сети Интернет обладают следующими социально-психологическими особенностями: общительность, зависимость от окружающих, ожидание инициативы от других людей, стремление к самопрезентации с элементами агрессивности.

В результате проведенного исследования установлено, что для активных пользователей социальных сетей более характерны гипертимные, демонстративные и возбудимые черты характера. Для пассивных пользователей социальных сетей более характерны циклотимные, эмотивные, педантичные и экзальтированные черты характера. У активных пользователей социальных сетей более выражена потребность в самораскрытии, стремление к эмоциональному самораскрытию в общении; у них шире круг лиц, которым они готовы рассказывать свои эмоции и переживания. У пассивных пользователей более выражено понимание значения самораскрытия для саморегуляции, поддержания близких доверительных отношений, положительное отношение к эмоциональному самораскрытию в свой адрес, искренность и правдивость при эмоциональном самораскрытии.

Выявлено, что большая часть активных пользователей социальных сетей выбирают агрессивную стратегию самоутверждения – они доминантность в общении и наступательность, социальную смелость, стремление контролировать ситуацию взаимодействия склонны к вербальной агрессии. Среди пассивных пользователей большая часть использует конструктивную стратегию самоутверждения – они способны выражать собственное мнение, свободно общаться, спонтанно проявлять свои качества во взаимодействии с другими, отказать на необоснованную просьбу.

Сравнительный анализ показал, что у активных пользователей социальных сетей более выражены креативность, спонтанность, контактность. У пассивных пользователей более выражены ценности, присущие самоактуализирующейся личности, потребность в познании, автономность, самопонимание, гибкость в общении. Активные пользователи более склонны проявлять доминантность в общении и наступательность, высокую социальную смелость, стремление контролировать ситуацию взаимодействия, проявлять вербальную агрессию, вызывать состояние фрустрации у окружающих, чем пассивные пользователи. Гипотеза о том, что существуют различия в особенностях общения активных и пассивных пользователей сети Интернет, подтвердилась.

Корреляционный анализ показал, что чем более выражены гипертимные, демонстративные и возбудимые черты характера, тем выше уровень общительности, стремления к приятным контактам с другими людьми и выше свобода от социальных стереотипов, способность к адекватному самовыражению в общении. Чем более выражены циклотимные, эмотивные, педантичные и экзальтированные черты, тем ниже уровень общительности, стремления к приятным контактам с другими людьми и ниже свобода от социальных стереотипов, способность к адекватному самовыражению в общении.

Список литературы

1. Агеева, Н.А. Особенности Интернет-зависимых личностей / Н.А. Агеева // Вестник РУДН. – 2007. – № 1. – С. 67-79.

2. Агеева, Н.С. Трансформация подходов к изучению компьютерно-опосредованной коммуникации в англоязычном научном сообществе / Н.С. Агеева // Вестник МГПУ. – 2020. – № 4. – С. 92-98.

3. Балымов, И.Л. Социальное познание в ситуации Интернет-общения: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / И.Л. Балымов. – Санкт-Петербург 2000. – 19 с.

4. Белинская, Е.П. Психология интернет-коммуникаций / Е.П. Белинская. – М.: Моск. псих.-соц. университет, 2013. – 452 с.

5. Богомолова, Е.И. Взаимосвязь личностных характеристик с особенностями активности пользователей социальных сетей Интернета: автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.01 / Е.И. Богомолова. – Краснодар, 2015. – 20 с.

6. Вараксин А.В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи // Преподаватель XXI век. – 2016. – № 2. – С. 205-212.

7. Вердербер Р. Психология общения / Р. Вердербер, К. Вердербер. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 320 с.

8. Войскунский, А.Е. Альтернативная идентичность в социальных сетях / А.Е. Войкунский, А.С. Евдокименко, Н.Ю. Федунина // Вестник Московского университета. – 2013. – № 1. – С. 66-83.

9. Войскунский, А.Е. Интернет – новая область исследований в психологической науке / А.Е. Войскунский // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. – 2002. – Выпуск 1. – С. 82-101.

10. Галичкина, Е.Н. Общая характеристика компьютерно-опосредованного дискурса // Интернет-коммуникация как новая речевая формация: колл. монография / науч. ред. Т.Н. Колокольцева, О.В. Лутовинова. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. – С. 53-72.

11. Горошко, Е.И. Информационно-коммуникативное общество в гендерном измерении: монография / Е.И. Горошко. – Харьков: «ФЛП Либуркина Л. М.», 2009. – 226 с.

12. Григорян, Ф.А. Зависимость от социальных сетей как составляющая интернет-зависимости / Ф.А. Григорян // Образование и наука без границ: социально-гуманитарные науки. – 2019. – № 12. – С. 8-12.

13. Диагностика самоактуализации личности (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М., 2002. – C. 426-433.

14. Долганина, В.В. Влияние социальных сетей на формирование психологической зависимости у студентов педагогического вуза: практический аспект / В.В. Долганина // Проблемы современного образования. – 2020. – № 1. – С. 39-48.

15. Долганина, В.В. Исследование интернет-зависимости у студентов педагогического вуза и меры профилактики // Общество и личность: проблемы гуманизации современного социокультурного пространства: материалы VII Всерос. науч.-практ. конф.: сб. науч. ст. – Ставрополь: АНО ВО СКСИ, 2019. С. 432-437.

16. Жилавская, И.В. Медиаактивность молодежи как фактор медиаобразования / И.В. Жилавская // Международный журнал MIC: Медиа. Информация. Коммуникация. – 2013. – № 4. – С. 1-9.

17. Жмырко, К.С. Особенности общения подростков посредством интернета / К.С. Жмырко // Молодой ученый. – 2015. – № 10 (90). – С. 1333-1335.

18. Карпова, М.К. Социальные сети как особый канал самопрезентации индивида / М.К. Карпова // Наука. Общество. Государство. – 2018. – Т.6, №1. – 11-21.

19. Кожеко, А.В. Особенности интернет-коммуникации / А.В. Кожеко // Человек и язык в коммуникативном пространстве: сборник научных статей. – 2017. – № 8. – С. 31-37.

20. Колесников, В.Н. Интернет–активность и проблемное использование интернета в юношеском возрасте / В.Н. Колесников // Национальный психологический журнал. – 2019. – № 1(33). – С. 34–46.

21. Косивченко, Е.И. Особенности личности пользователя виртуальных социальных сетей / Е.И. Косивченко // Личность и бытие: субъектный подход: материалы V Всеросс. науч.-практ. конф. / Под ред. З.И. Рябикиной, В.В. Знакова. – Краснодар, 2010. – С. 185-188.

22. Лисенкова, А.А. Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи / А.А. Лисенкова, А.Ю. Мельникова // Российский гуманитарный журнал. – 2017. – Вып. 6, № 4. – С. 322-329.

23. Методика «Стратегии самоутверждения личности» (Е.П. Никитин, Н.Е. Харламенкова) // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М., 2002. – С. 142-145.

24. Михайлов, В.А. Особенности развития информационно-коммуникативной среды современного / В.А. Михайлов // Сборник научных 37 трудов «Актуальные проблемы теории коммуникации». – СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004. – С. 34-52.

25. Морозова, А. Типология пользователей социальной сети [Электронный ресурс]. – URL: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/192655/1/225-229.pdf

26. Нестерова, Г.В. Влияние сети интернет и социальных сетей на молодежь (на примере студентов ЕГУ им. И.А. Бунина) [Электронный ресурс]. – URL: http://sibac.info/index.php/2009-07- 01-10-21-16/6604-2013-02-24-17-11-21

27. Опросник Шмишека // Сборник психологических тестов. Часть I: Пособие / Сост. Е.Е. Миронова – Мн.: ЭНВИЛА, 2005. – С. 66–74.

28. Паршкова, А.В. Особенности жизненной перспективы и образа мира у подростков, склонных к интернет-зависимости / А.В. Паршкова // Инновационная наука. – 2015. – № 2. – С. 122-126.

29. Пижугийда, В.В. Личностные особенности студентов-пользователей сети Интернет / В.В. Пижугийда // Известия Южного федерального университета. – 2006. – № 2. – С. 11-16

30. Рассадина, Т.А. Интернет-зависимость: информационно-коммуникативный аспект / Т.А. Рассадина // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. – 2015. – № 2. – С. 98-112.

31. Рябикина, З.И. Взаимосвязь личностных характеристик пользователей социальных сетей Интернета с особенностями их активности в сети / З.И. Рябикина // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. – 2015. – № 2. – С. 1-8.

32. Саенко, Л.А. Интернет-пространство как фактор формирования сетевого сообщества / Л.А. Саенко, М.В. Егоров // Историческая и социально-образовательная мысль. –2015. – № 1. – 67-71.

33. Сапон, И.В. Самораскрытие пользователей в социальных сетях: теоретический обзор / И.В. Сапон // Вестник НУЭУ. – 2018. - № 3. – С. 267-288.

34. Скуратов, А.Б. «Пассивные» пользователи в системе информационной стратификации локального интернет-сообщества / А.Б. Скуратов // Вестник Бурятского государственного университета. – 2010. – № 2 – С. 11-12.

35. Смирнов, Ф.О. Национально-культурные особенности электронной коммуникации на английском и русском языках: автореф. дис. канд. филол. наук / Ф.О. Смирнов. – Ярославль, 2004. – 28 с.

36. Федоров, В.В. Номадическая характеристика коммуникативного поведения пользователей социальных сетей / В. В. Федоров // Журналістыка-2017: стан, праблемы і перспектывы: матэрыялы 19-й Міжнароднай навукова-практычнай канферэнцыі. – Мінск, 2017. – С. 375–378.

37. Фомичева, Т.Л. Социальные сети: необходимость или тенденция? / Т.Л. Фомичева, Е.М. Казанцев // NEW SCIENCE GENERATION: материалы научно-практической конференции. – Петрозаводск, 2019. – С. 211-215.

38. Фролова, И.В. Интернет-коммуникация как феномен глобализирующегося мира / И.В. Фролова // Вестник Башкирского университета. – 2015. – № 3. – С. 1083-1086.

39. Чебунина, О.А. Самопрезентация и креативное развитие личности в социальных сетях как аспект социализации российской молодежи / О.А. Чебунина // Поиск: политика, обществоведение, искусство, социологи, культура. – 2019. – № 1. – С. 66-78.

40. Шабшин И.И. Психологические особенности и феномены коммуникации в Интернете // Московский психотерапевтический журнал. М., 2005, №1. Режим доступа: http://zhurnal.lib.rU/s/shabshin_i_i/internet.shtml

41. Шахмарова, О.М. Психологические аспекты общения в социальных сетях виртуальной реальности / О.М. Шахмарова, Е.Ю. Болтага // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. – 2011. – № 24. – С. 1002-1008.

42. Шишкова, А.Р. Самопрезентация пользователей социальных сетей Web 2.0 // Современные исследования социальных проблем. – 2010. – № 4 (04). – С. 221-225.

43. Шкуратова, И.П. Самопредъявление личности в общении: монография / И.П. Шкуратова. – Ростов н/Д: Изд-во ЮФУ, 2009. – 192 с.

44. Юдеева, Т.В. Особенности интернет-коммуникации: психологический аспект/ Т.В. Юдеева // Ученые записка Крымского инженерно-педагогического университета. – 2015. - № 2. – С. 190-195.

45. Яковлев, Л.С. Особенности самоидентификации в сетевых сообществах / Л.С. Яковлев, Г.А. Розеватов // Вестник Поволжского института управления. – 2016. – № 1 (52). – С. 102-108.

46. Bauman, Z. Liquid Times. Living in an Age of Uncertainty. – Cambridge: Polity Press, 2009.

47. Gibbs, J. L., Ellison N. B., Heino R. D. Self-Presentation in Online Personals: The Role of Anticipated Future Interaction, Self-Disclosure, and Perceived Success in Internet Dating // Communication Research. – 2006. – № 33 (2). – P. 152–177.

48. Herring S.C. The co-evolution of computer-mediated communication and computer-mediated discourse analysis // Analysing digital discourse: New insights and future directions / eds. P. Bou-Franch, P. Garcés-Conejos Blitvich. London: Palgrave Macmillan. – 2018. – P. 25–67.

49. Reid E., Deaux K. Relationship between social and personal identities: segregation or integration // J. Of Personality and Social Psychology. – 1996. – V. 71. – P. 1084-1091.

50. Walther, J. B. Computer-mediated communication: Impersonal, interpersonal, and hypersonal interaction // Communication Research. – 1996. – № 23 (1). – P. 3–43.