Различия в самооценке женщин в зависимости от полноты их родительских семей

Семья обладает колоссальной значимостью в жизнедеятельности каждого человека. Семья считается той сферой, что дает возможность людям появляться, увеличиваться, совершенствоваться подобным способом, для того, чтобы являться эффективным членом социума. Семья проявляет воздействие на лица на протяжение целого его существования, вне зависимости с этого, введен индивид во его реальную структуру либо обладает вероятность переживания контакта с собственными родными только лишь во внутреннем проекте. Разговор, бесспорно, происходит о родительской семье. В том числе оставляя ее и формируя собственную свою, мы целую жизнедеятельность используем ее интериоризированные моральные, нравственные общепризнанные нормы, ее структуру, и конфликт с логикой организации иной семьи только лишь усиливает нас в точности ее основных принципов.

Семья оказывает большое влияние на формирование у детей ценностных ориентиров, конструкций, модификаций поведения и межличностного взаимодействия и, во главную очередность, позитивного взаимоотношения к себе, какие станут обладать характеризующей значимостью в последующем его существовании [1].

Известно, что воспитание в неполной семье может негативно отражаться на всем процессе становления личности ребенка: отмечаются искажения системы ценностей, различного рода дезориентации личности, ее эмоциональная неустойчивость, низкая самооценка, избыточная конфликтность (Л. Л. Баз, О. В. Баженова, О. А. Белобрыкина, А. Я. Варга, А. И. Захаров, Б. В. Зейгарник, Н. И. Корытченкова, Э. Г. Эйдемиллер и др.). 

С иной стороны, полная семья акцентируется особой динамикой ценностно- смысловых компонентов фигур мирозданий супругов, обусловливающей операцией формирования внутреннего единства семьи и определяющей ее самоорганизацию в свойстве особой «совмещенной эмоциональной системы» (Ю. В. Трофимова). В неполноценной семье отсутствуют встречно идущие между половинами перемещения персонализации и персонификации, обеспечивающие устойчивое развитие концепции «семья». Бесспорно в таком случае, что ребенок, который воспитывается в неполноценной семье, оказывается за пределами концепции данных операций, что разъясняет невозможность интериоризации поло-ролевых диспозиций и систем.

Исследование личности себя, личных возможностей, качеств и места из числа иных считается, регулятором его действия. От самомнения в существенном находятся в связи взаимоотношения лица с находящимися вокруг, его отрицательность жесткость для себя, аспект к преуспеваниям и осечкам. Как правило акцентируют 3 вида самооценки: адекватную, заниженную, завышенную. Заниженное самомнение, как принцип, сокращает общественную динамичность лица, его неповторимость, стремление к конкурентной борьбе. Настоящие достижения и позитивный подход находящихся вокруг принимаются при этом как что-то неожиданное, скоротечное. Завышенное самомнения приводит к тому, что индивид самоуверенно ведет борьбу за службу, никак не проанализировав действительно установленных целей и обстоятельств их достижений. Во этом и ином случае появляется нерешительность в себе, высокая восприимчивость, проблематичность.

Цель исследования: изучить различия в самооценке женщин в зависимости от полноты их родительских семей.

Задачи работы:

1. Рассмотреть понятие, структуру и виды самооценки.

2. Рассмотреть факторы формирования самооценки.

3. Проанализировать роль фигуры отца в формировании самооценки у ребенка.

4. Провести эмпирическое исследование самооценки у женщин, воспитывающихся в полных и не полных семьях.