Особенности межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте

Проблема межличностных отношений рассматривается в контексте социальной и педагогической психологии, психологии личности и представлена в работах в Г.М. Андреевой, А.А. Бодалева, Я.Л. Коломинского, М.И. Лисиной, В.Н. Мясищева, Н.Н. Обозова, А.В. Петровского. Среди современных исследователей проблем межличностных отношений можно назвать таких авторов как С.В. Духновский, Е.П. Ильин, Е.Ю. Клепцова, В.Н. Куницына.

Межличностные отношения людей – это субъективные связи, которые возникают вследствие их непосредственного взаимодействия и сопровождаются эмоциональными и другими переживаниями (симпатиями и антипатиями) людей [2 с. 59]. 

Межличностные отношения предполагают взаимодействие между людьми. В работе Р. Бейлса выделяются следующие виды взаимодействий, которые условно относятся к следующим областям: 

1) область позитивных эмоций: солидарность, согласие, снятие напряжения; 

2) область решения проблем: предложение, указание, мнение, ориентация других; 

3) область постановки проблем: просьба об информации, просьба высказать мнение, просьба об указании; 

4) область негативных эмоций: несогласие, создание напряженности, демонстрация антагонизма [12, с. 6]. 

Типы взаимодействия отражают характер, особенности межличностных отношений. Соответственно, в межличностном взаимодействии находят свое проявление эмоционально-чувственный, когнитивный и поведенческий компоненты межличностных отношений [12, с. 7].

Межличностные отношения представляют собой взаимодействие, где объектом отношений является другая личность. Межличностные отношения характеризуются взаимной направленностью, так как человек не свободен от собственной системы ожиданий, стереотипов, ориентаций, установок, диспозиций, сквозь призму которых люди воспринимаются и оцениваются [14, с. 152].

Природа межличностных отношений существенно отличается от природы общественных отношений: их важнейшая специфическая черта - эмоциональная основа. Эмоциональная основа межличностных отношений предполагает, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, которые зарождаются у людей по отношению друг к другу. Эмоциональная основа межличностных отношений включает все виды этих эмоциональных проявлений, среди которых аффекты, эмоции и чувства [22, с. 59].

Под межличностными отношения Н.Н. Обозов понимает взаимную готовность личности к типу взаимодействия, которое сопровождается эмоциональными переживаниями: положительными, индифферентными, отрицательными в условиях общения и иной совместной деятельности [32, с. 49]. 

Цель эмпирического исследования: выявить особенности межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте.  

Этапы эмпирического исследования:

1) на первом этапе проводился подбор методов и методик исследования, формирование выборки исследования, подготовка инструментария;

2) на втором этапе проводилось исследование межличностных взаимоотношений у подростков с помощью тестирования; 

3) на третьем этапе осуществлялась обработка данных, анализ и интерпретация результатов исследования, разработка рекомендаций по гармонизации межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте.

Гипотеза исследования: существует связь между межличностными отношениями и самооценкой подростков. 

База и выборка исследования: исследование проводилось на базе МОУ «Лицей №5 имени Ю.А. Гагарина г. Волгограда».

Характеристика выборки исследования: всего в исследовании приняли участие 30 учащихся 6-х классов, из них 15 мальчиков и 15 девочек. Возраст испытуемых – 11-12 лет (средний подростковый возраст). 

Исследование межличностных отношений в подростковом возрасте осуществлялось с использование следующих методик: 

1. Методика диагностики межличностных отношений (Т. Лири). 

Назначение методики: изучение представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С ее помощью выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке. 

Авторы методики: Т. Лири, Г. Лефорж, Р. Сазек (1954). Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Обработка и интерпретация результатов теста осуществляется согласно ключу методики. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа. 

Исследование межличностных отношений предполагает выделение двух факторов: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Методика позволяет выявить следующие стили межличностных отношений: авторитарный; эгоистичный; агрессивный; подозрительный; подчиняемый; зависимый; дружелюбный; альтруистический. 

2. Модифицированный вариант опросника межличностных отношений (ОМО) В. Шутца.

Назначение методики: выявление различных аспектов межличностных отношений и изучение коммуникативных особенностей личности. Опросник анализирует поведения человека в трех основных областях межличностных потребностей: включения, контроля» и аффекта. Внутри каждой области изучаются два направления межличностного поведения: выраженное поведение индивида, т.е. его мнение об интенсивности собственного поведения в этой области; и поведение, требуемое индивидом от окружающих, интенсивность которого является оптимальной для него. 

Опросник включает ярд утверждений, которые необходимо оценить по 6-балльной шкале. Обработка данных осуществляется согласно ключу методики. При совпадении ответа испытуемого с ключом – он оценивается в 1 балл, при несовпадении – 0 баллов. Баллы колеблются от 0 до 9. 

Осуществлен теоретический анализ особенностей межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте. Межличностные отношения – это взаимодействие, в основе которого лежат эмоциональные связи, реализующееся через проявление оценочных суждений, эмоциональных переживаний и определенного поведения. Межличностные отношения представляют собой отношения между личностями, индивидуальностями и выстраиваются на диалогической ориентации субъектов. Межличностные отношения со сверстниками занимают центральное место в жизни подростка. Факторами развития межличностных отношений в подростковом возрасте являются: возрастно-психологические особенности, половое различие и особенности отношений в однополых и разнополых группах, отношения с родителями, обусловленные эмансипацией подростков, компьютеризация. Специфика межличностных взаимоотношений подростков заключается в том, что подросток  удовлетворяет свою потребность в общении во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, в которых происходит формирование собственной индивидуальности. Развитие Я-концепции подростка обусловливает не только его отношение к себе, но и к окружающим людям, что является основой формирования межличностных отношений.

Проведено эмпирическое исследование особенностей межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте. Выявлено, что большая часть подростков имеют эгоистичный и подозрительный стили межличностных отношений. Для мальчиков более характерны агрессивный и подозрительный стили межличностных отношений. Для девочек более характерны дружелюбный и альтруистический стили межличностных отношений. У мальчиков более выражено желание, чтобы другие проявляли к ним интерес и принимали их в свое общество и тенденция контролировать отношения с другими. У девочек более выражена тенденция находиться в обществе других людей и желание, чтобы другие устанавливали с ним глубокие эмоциональные отношения. Большая часть мальчиков характеризуется высокой неадекватной и низкой неадекватной самооценкой. Для мальчиков более характерна высокая неадекватная самооценка и низкая неадекватная самооценка. Для девочек более характерна высокая адекватная самооценка.

Выявлено, что подростки высокой неадекватной самооценкой, не склонные к самоанализу, в межличностных отношениях характеризуются эгоистическими чертами, ориентацией на себя, самовлюбленностью, независимостью. Подростки с низкой неадекватной самооценкой, характеризующиеся чрезмерной неуверенностью в себе, в межличностных отношениях проявляют критичность, необщительность, подозрительность и боязнь плохого отношения, замкнутость, скептичность, разочарованность в людях, скрытность. Подростки с высокой адекватной самооценкой, уверенные в себе и имеющие адекватный уровень притязаний, в межличностных отношениях проявляют дружелюбие и любезность со всеми, ориентацию на принятие и социальное одобрение, стремление удовлетворить требования всех. Подростки со средней адекватной самооценкой, признающие свои достоинства и недостатки, хорошо чувствуют себя среди людей и будут стараться их найти. Подростки с низкой неадекватной самооценкой, характеризующиеся чрезмерной неуверенностью в себе, имеют склонность общаться с малым количеством людей. Подростки с высокой адекватной самооценкой, уверенные в себе и имеющие адекватный уровень притязаний, проявляют некоторую осторожность при выборе лиц, с которыми создают более глубокие эмоциональные отношения.