Гендерные особенности переживания и выражения эмоций

К настоящему времени сложились различные взгляды на понимание сущности понятия «эмоции». Эмоции представляют собой многогранное явление, которое затрагивает сферы чувств и опыта, физиологию и поведение, форму познания и концептуализации. Эмоции охватывают широкий спектр явлений: это и эмоциональные реакции, предполагающие внешние способы проявления, и эмоциональные состояния, обусловленные внутренними эмоциональными переживаниями, и не имеющие внешнего проявления [72, с. 206].

В.К. Вилюнас, рассматривая сущность эмоций, отмечает, что собственно эмоции являются длительными состояниями, порой только слабо проявляющиеся во внешнем поведении. Они характеризуются отчетливо выраженным ситуационным характером, выражая оценочное личностное отношение к актуальным или будущим ситуациям, к собственной деятельности. Эмоции обладают выраженным идеаторным характером, что предполагает их способность предвосхищать ряд событий, которые еще не наступили, возникая по причине представлений о пережитых или воображаемых ситуациях [17, с. 201].

В зарубежной психологии известным психологом, проводившим исследования в области познания эмоций, является Я. Рейковский, разработавший теоретическую схему эмоций. В основе этой схемы заложено представление об эмоциях, как разновидности процессов психологической регуляции деятельности человека, в рамках которых он выделял три основных компонента: эмоциональное возбуждение, знак эмоции, качество эмоции. Эмоциональный процесс проявляется в качестве реакции на жизненно значимое воздействие для субъекта и вызывает в зависимости от собственных особенностей различные изменения в телесных проявлениях, в протекании иных психических процессов и деятельности индивида в целом [52, с. 163].

Создатель теории базовых эмоций К.Е. Изард обратил внимание на то, что личность во многом формируется под влиянием переживаемых в процессе жизни эмоций. Кроме того, каждый человек в определенной степени имеет склонность к тому или иному переживанию определенных эмоциональных состояний в силу своих психических особенностей. С позиций К.Е. Изарда, эмоции рассматриваются и как основная мотивирующая система, и как личностные процессы, придающие смысл и значение человеческому существованию [27, с. 233]. 

Исследователь И.А. Васильев считает, что эмоции индивида формируются в качестве специального аппарата отражения (динамического моделирования) тех качеств предметов, которые не сводятся ни к субъекту, ни к объекту, а являются производными психологической системы «человек, действующий в мире». Отражаемое в эмоциях соответствие индивида и мира проявляется в ряде системных психологических качествах предметов – значениях, смыслах, ценностях. Эмоции отражают эффект осуществленного взаимопроникновения объективного и субъективного, человека и мира. Взаимодействие человека и окружающего мира носит избирательный характер благодаря тому, что оно осуществляется между соответствующими друг другу аспектами человека и мира [14, с. 114].

Сопровождая многие проявления жизнедеятельности человека, эмоции отражают в форме непосредственного переживания значимость явлений и ситуаций и выступают в качестве главного механизма внутренней регуляции психической деятельности, направленного на удовлетворение актуальных потребностей [59, с. 91]. 

Цель исследования: выявить особенности переживания и выражения эмоций у юношей и девушек. 

Этапы исследования:

1) подбор методов и методик исследования, формирование выборки; 

2) изучение особенностей переживания и выражения эмоций у юношей и девушек с помощью тестирования; 

3) обработка, анализ и интерпретация полученных результатов, формулирование выводов исследования. 

Гипотеза исследования: наибольшие различия между юношами и девушками проявляются в переживании эмоции «интерес» и проявлении интеллектуальной эмоциональности.

База и выборка исследования: всего в исследовании приняли участие 60 студентов 3 курса факультета психологии НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа». Выборку исследования составили 30 юношей и 30 девушек. Возраст испытуемых – 19-20 лет. Выборка исследования были разделена на две группы – в первую группу вошли 30 юношей; вторую группу составили 30 девушек. 

Методики исследования: 

1.  Методика «Шкала дифференциальных эмоций (ШДЭ)» К. Изарда [27].

Назначение методики: выявление интенсивности и частоты возникновения 10 основных эмоций. С помощью методики можно выявить самочувствие, преобладающее эмоциональное состояние. 

Данная методика построена в соответствии со списком базовых эмоций К. Изарда – интерес, радость, удивление, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина. Под эмоциями понимается непосредственное переживание в настоящий момент времени. Базовые эмоции влекут за собой отчетливое и специфическое переживание, которое осознается человеком.

Опросник включает 30 понятий, отражающих 10 эмоций. Испытуемому предлагается оценить предложенные описательные характеристики по 4-балльной шкале в зависимости от степени соответствия каждого понятия его самочувствию в данный момент. Обработка данных осуществляется согласно ключу методики. Подсчитываются суммы баллов по каждой строке (эмоции). Диапазон выраженности эмоции – от 0 до 12 баллов. С помощью формулы подсчитывается коэффициент, указывающий на самочувствие испытуемого: коэффициент больше 1 свидетельствует о положительном самочувствии, менее 1 – об отрицательном самочувствии. 

Выбор методики обусловлен информативностью шкал, возможностями количественного и качественного анализа, их соответствием целям исследования, возрасту испытуемых. Данная методика направлена на определение переживания многих эмоций, частоту их возникновения. Также с помощью методики можно выявить положительное или отрицательное самочувствие в целом. 

2. Методика диагностики эмоциональности по В.М. Русалову [44].

Назначение методики: выявление вида эмоциональности. С помощью методики можно выявить три вида проявления эмоциональности: психомоторную, коммуникативную и интеллектуальную. 

Используемый вариант методики представляет фрагмент опросника формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова. Опросник включает 42 утверждения. Испытуемому предлагается оценить каждое утверждение по степени соответствия его поведения, выбрав один из вариантов ответов. Обработка данных осуществляется согласно ключу методики. Возможное число баллов лежит в диапазоне от 12 до 48 баллов.