Взаимосвязь психологической устойчивости с индивидными характеристиками юношей и девушек

В настоящее время существуют разные подходы к определению понятия «психологическая устойчивость», что объясняется различным пониманием его содержания разными авторами, существующей неопределенностью в терминах, обозначающего его. 

Проблематика психологической устойчивости получила свое развитие в исследованиях, посвященным разным аспектам проблемы устойчивости личности. Сюда относятся исследования эмоциональной устойчивости (М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, Л.В. Митина), нравственной устойчивости (В.Э. Чудновский), устойчивости форм поведения (Л.И. Божович), устойчивости в напряженных условиях (К.М. Гуревич, В.И. Лебедев), психологической устойчивости в трудных, кризисных ситуациях (С.В. Духновский, С.П. Иванова, М. Тышкова). Изучением психологической устойчивости личностных конструктов в период взрослости занимались Е.П. Крупник, Е.Н. Лебедева [16, с. 363]. 

Психологическая устойчивость рассматривается как соотношение стабильности и изменчивости личности (Е. П. Крупник и Е. Н. Лебедева). С этих позиций психологическая устойчивость личности определяется в качестве подвижного равновесного состояния личности, сохраняемого посредством противодействия, нарушающим данное равновесие внешним и внутренним факторам. Стабильность личности предполагает сохранность ее психики, ригидность, которая проявляется в обстоятельствах, требующих от индивида в гибкости поведения. Такое свойство как изменчивость определяет динамику личности, способствует или ее совершенствованию, или приводит к ее распаду [29, с. 16].

В работе Б.С. Басарова представлен уровневый анализ устойчивости. На первом уровне существует относительно генерализованная форма устойчивости личности, то есть та динамическая и содержательная характеристика поступков и поведения индивида, которая отмечается в разных видах его деятельности. Данный уровень устойчивости соответствует понятию «характер» [7, с. 75].

Второй уровень устойчивости личности является менее генерализованным, он отражает особенности поведения индивида в группе. Когда индивида действует в малой группе, то его поведение характеризуется наличием особых эмоционально заряженных свойств, возникающих вследствие подражания людей друг другу. Благодаря такому подражанию и эмоциональному заражению появляется специфическая дополнительная социальная сила, которая придает специфическую социальную устойчивость личности [7, с. 75].

Третий уровень устойчивости личности отражает особенности поступков и поведения людей, которая обусловлена ситуативными мотивами их деятельности. Порой обстоятельства выдвигают требования, которой противоречат генерализованному строю мотивации поведения личности. Ответ на такие обстоятельства обусловливает появление у личности специфической формы поведения, которая не исчезает, а принимает форму устойчивости личности [7, с. 76].

Психологическая устойчивость рассматривается М. Тышковой как целостная характеристика личности, которая обеспечивает ее устойчивость к фрустрирующему и стрессогенному воздействию трудных ситуаций. По мнению автора, психологическая устойчивость образуется и формируется вместе с развитием личности и обусловлена типом нервной системы индивида, опытом личности, приобретенного во внешней среде, выработанными ранее навыками поведения, уровнем развития основных познавательных структур личности [16, с. 365].

Объект исследования: психологическая устойчивость юношей и девушек. 

Предмет исследования: взаимосвязь психологической устойчивости с темпераментом и полом в юношеском возрасте. 

Характеристика выборки: 1 группа – студенты московского университета, возраст от 18 до 21 года (20 юношей); 2 группа - студенты московского университета, возраст от 18 до 21 года (20 девушек);

Цель исследования: выявление взаимосвязи психологической устойчивости с индивидными характеристиками юношей и девушек. 

Цель эмпирического исследования достигалась через решение задач:

- выявить уровень психологической устойчивости у юношей и девушек (методика определения доминирующего состояния Л.В. Куликова); 

- исследовать структуру характера юношей и девушек (опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова); 

- выявить связь между психологической устойчивостью и индивидными характеристиками в юношеском возрасте (критерий 

r - Спирмена).

Гипотезы исследования:

Общая гипотеза:

Существует взаимосвязь показателей характеристик психологической устойчивости с индивидными характеристиками (структурой темперамента) юношей и девушек.

Частные гипотезы:

1. Существуют различия в показателях характеристик психологической устойчивости у юношей и девушек. 

2. Существуют различия в показателях индивидных характеристиках (структуре темперамента) у юношей и девушек.

Методы эмпирического исследования: 

1. Методы сбора эмпирических данных – опрос с использованием методик:

• Методика определения доминирующего состояния Л.В. Куликова.

Данная методика была выбрана потому, что она имеет широкие возможности для описания характеристик психологической устойчивости у юношей и девушек, соответствует целям исследования. 

• Опросник формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова.

Выбор данной методики обусловлен информативностью шкал, возможностями количественного и качественного анализа, их соответствием целям исследования, возрасту испытуемых.

2. Методы обработки эмпирических данных – качественно-количественный анализ с использованием математической статистики. Обработка данных осуществлялась с помощью программы «STATISTICA V.7.0». Выявление различий между группами осуществлялось с помощью критерия t-критерий Стьюдента. Выбор критерия обусловлен тем, что он используется с целью сравнения показателей двух выборок в средних значениях. Выявление взаимосвязи между параметрами осуществлялось с помощью критерия линейной ранговой корреляции r-Спирмена. Выбор критерия обусловлен тем, что он используется с целью статистического изучения связи между явлениями. Критерии являются непараметрическими, потому не требуют проверки на нормальность распределения. 

Проведенное теоретическое исследование по проблеме и результаты эмпирического исследования свидетельствуют о подтверждении выдвинутой гипотезы и решении поставленных задач. 

В современной психологии понятие психологической устойчивости определяется как личностная характеристика личности, которая обеспечивает ее устойчивость к фрустрирующему и стрессогенному воздействию трудных ситуаций, сохранение оптимального функционирования психики. Психологическая устойчивость личности зависит от внешних и внутренних факторов. В нашей работе мы придерживаемся подхода Л.В. Куликова и вслед за ним под психологической устойчивостью понимаем базовую характеристику личности, основными составляющими которой являются: стойкость, уравновешенность и сопротивляемость.

На формирование психологической устойчивости юношей и девушек оказывают влияние личностные и средовые факторы. К личностным факторам относятся, прежде всего, ресурсы личности – индивидуальные особенности и возможности человека, которые обусловливают степень сложности решения задач адаптации к стрессовой ситуации, ее преодоления и предотвращения неблагоприятных последствий. Личностными факторами, влияющими на формирование психологической устойчивости, являются: особенности познавательного отношения к трудной ситуации, характер восприятия и интерпретации личностью этой ситуации; уровень оптимизма или пессимизма; степень поисковой активности субъекта, самооценка, установки на себя как субъекта собственной жизни. К средовым факторам, оказывающим влияние на формирование психологической устойчивости юношей и девушек, относятся: факторы, поддерживающие самооценку; условия, способствующие самореализации;- факторы, способствующие адаптации; психологическая поддержка ближайшего социального окружения.

В качестве основных индивидных характеристик, оказывающих влияние на психологическую устойчивость личности, выступают: темперамент, характер, способности, мотивация. Темперамент выражает эмоциональную возбудимость индивида, его впечатлительность, особенности интенсивности, глубины эмоций, импульсивности личности в целом, что связано с психологической устойчивостью. Характер, рассматриваемый в виде устойчивого типа отношений к действительности, проявляется в привычных для индивида способах поведения, сформированной в результате индивидуального опыта, в которых реализуются способы его поведения и эмоционального реагирования, обусловливает психологическую устойчивость или неустойчивость личности. Способности к саморегуляции, к осознанию и пониманию собственных чувств оказывают положительное влияние на уровень психологической устойчивости. Мотивация, будучи совокупностью личностных и ситуативных факторов, побуждающих к активной деятельности, может быть избыточной, что влечет за собой актуализацию психологической устойчивости.

Доминирующее состояние юношей характеризуется активным отношением к жизненной ситуации, высоким тонусом, низкой тревогой, высокой эмоциональной устойчивостью, умеренной удовлетворенность жизнью в целом, положительным самого себя. Доминирующее состояние девушек характеризуется пассивным отношением к жизненной ситуации, средним тонусом, высокой тревогой, низкой эмоциональной устойчивостью, умеренной удовлетворенность жизнью в целом, отрицательным образом самого себя. Первая частная гипотеза о том, что существуют различия в показателях характеристик психологической устойчивости у юношей и девушек, подтвердилась.