Родительское отношение и эмоциональное взаимодействие матери и ребенка в семьях с разным количеством детей

Выбор данной темы обусловлен тем, что она является малоизученной. В современной литературе недостаточно внимания уделяется сравнительному анализу родительского отношения и эмоционального взаимодействия матери и ребенка в семьях с разным количеством детей.

В современной психологии обнаруживаются разные позиции ученых на рассмотрение феномена родительского отношения. В психологическом словаре Р.С. Немова родительское отношение определяется в качестве системы различных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, которые практикуются в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера ребенка, его поведения [29, с. 97]. 

Ученые приводят разные определения родительского отношения. По Л.С. Выготскому, «родительское отношение – это субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, определяющее характер родительского воспитания, способ общения, характер приемов воздействия на ребенка» [11, с. 101]. 

А.В. Либин под стилем родительского отношения понимает «паттерн поведения устойчивого характера, который основан на комбинации индивидуальных параметров (личностные свойства, представления, способы реализации воспитательных воздействий) и проявляется в определенной форме взаимодействия родителей с ребенком» [21, с. 94]. 

В работах А.С. Спиваковской родительское отношение определяется как «направленность взрослого, которая позволяет описывать широкий спектр отношений, основой которых является сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми» [44, с. 77].

А.С. Спиваковская характеризует родительские позиции по следующим параметрам: 

– «адекватность, то есть степень ориентировки родителей в восприятии индивидуально-психологических особенностей ребенка, его развития, соотношения качеств, объективно присущих ребенку, и качеств, осознаваемых родителями. Адекватность позиции родителей находит свое проявление в уровне в степени и знаке искажений восприятия образа ребенка. Следовательно, параметр адекватности отражает когнитивный компонент взаимодействия родителей с ребенком;

– динамичность, то есть степень подвижности родительских позиций, способность изменять способы и формы взаимодействия с ребенком. Динамичность находит свое проявление в восприятии ребенка, степени гибкости форм и методов взаимодействия с учетом возрастных изменений ребенка, степени изменчивости воздействия на ребенка в соответствии с разными ситуациями, связи со сменой условий взаимодействия. Следовательно, параметр динамичности отражает когнитивный и поведенческий компоненты родительских позиций; 

– прогностичность или способность родителей к предвидению перспектив дальнейшего развития ребенка и способности к построению дальнейшего взаимодействия с ним. Следовательно, параметр прогностичности свидетельствует о глубине восприятия ребенка родителями, описывая когнитивный компонент родительской позиции, а также особые формы взаимодействия с детьми, отражая поведенческий компонент родительской позиции;

– эмоциональный компонент проявляется по трем параметрам (адекватности, динамичности, прогностичности) родительской позиции и находит свое выражение в эмоциональной окраске образа ребенка, в доминировании определенного эмоционального фона во взаимодействии в системе «родители – дети»» [44, с. 65].

Актуальность исследования родительского отношения и эмоционального взаимодействия матери и ребенка в семьях с разным количеством детей связана с недостатком практических работ, посвященных данной проблематике. В современной литературе отсутствуют сведения о том, каким образом количество детей в семье отражается на характере эмоционального взаимодействии матери и ребенка. 

Объект исследования: детско-родительские отношения.

Предмет исследования: родительское отношение и эмоциональное взаимодействие матери и ребенка в семьях с разным количеством детей.

Цель исследования: выявить различия в родительском отношении и эмоциональном взаимодействии матери и ребенка в семьях с разным количеством детей.

Задачи исследования: 

1. Осуществить теоретический анализ проблемы родительского отношения и эмоционального взаимодействия матери и ребенка в семьях с разным количеством детей.

2. Эмпирически исследовать стиль родительского отношения матери и ребенка в семьях с разным количеством детей. 

3. Выявить особенности эмоционального взаимодействия матери и ребенка в семьях с разным количеством детей. 

4. Сформулировать практические рекомендации по психологическому консультированию для разных типов семей.

Гипотеза исследования: существуют различия в родительском отношении и эмоциональном взаимодействии матери и ребенка в семьях с разным количеством детей. В частности, в многодетных семьях матери проявляют недифференцированное отношение к ребенку, умение воздействовать на его эмоциональное состояние, большую межличностную дистанцию; в семьях с единственным ребенком матери проявляют положительное отношение к ребенку, ориентацию на состояние ребенка при построении взаимодействия с ним, малую межличностную дистанцию.

В основе исследования лежали следующие методологические основания: 

– положение Е.И. Захаровой о том, что эмоциональное взаимодействие является совокупностью таких аспектов эмоционального взаимодействия матери и ребенка как: родительская чувствительность, эмоциональное принятие, поведенческие проявления эмоционального взаимодействия; 

– положение А.С. Спиваковской о том, что родительское отношение – представляет собой направленность взрослого, которая позволяет раскрыть широкий спектр отношений, базирующихся на оценке ребенка, которая находит свое проявление в способах взаимодействия с ним; 

– положение А.Я. Варги о том, что определяющим компонентом структуры родительского отношения является эмоциональный компонент, демонстрирующий особенности стилей родительского отношения.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе «Детский Сад № 2302 г. Москва». 

Характеристика выборки исследования. В исследовании приняли участие 60 работающих матерей детей дошкольного возраста (4-6 лет). Выборку исследования составили 2 группы. В первую группу вошли 30 матерей из многодетных семей. Пол детей – 50% мальчиков и 50% девочек. Вторую группу составили 30 матерей из семей с единственным ребенком. Пол детей – 60% мальчиков и 40% девочек. Возраст матерей – 24-28 лет. С детьми в рабочее время матерей находятся их бабушки или няни.

Проведенное теоретическое исследование по проблеме и результаты эмпирического исследования свидетельствуют о подтверждении выдвинутой гипотезы и решении поставленных задач. 

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показал, что стиль родительского отношения проявляется в разных формах взаимодействия с ребенком. Эмоциональное взаимодействие матери и ребенка является одним из важнейших компонентов отношения матери и ребенка. Семьи с единственным ребенком и многодетные семьи имеют свои психологические особенности. Семья с единственным ребенком характеризуется центрированностью на ребенке, где родители уделяют повышенное внимание ребенку, удовлетворяя его потребности. Родители единственных детей подавляют и волю, исключают внесемейные влияния, склонны к подавлению агрессивности и ускорению их развития, стремятся к гиперсоциализации. Ребенок в такой семье отличается эгоцентризмом, часто неадекватной завышенной самооценкой, отсутствием самостоятельности, больше эмоционально привязан к родителям. Многодетная семья отличается центрированностью на семье, внимательным отношением к потребностям друг к другу. Родители в многодетной семье соблюдают эмоциональную дистанцию по отношению к детям, ориентированы на равноправные отношения, проявляют доверительность в общении, предоставляют детям автономность и независимость. В многодетных семьях родители менее ориентированы на ребенка, меньше времени уделяют его воспитанию.

В результате исследования выявлено, что в многодетных семьях матери проявляют порой одобряют ребенка и поддерживают его, но в то же время могут быть раздражительными; не могут вести себя с ребенком как на равных, устанавливая авторитарный стиль, могут подавлять его инициативу либо давать возможность для чрезмерного проявления самостоятельности; пытаются существенно эмоционально отдалиться от ребенка, избегая проявления заботы о нем; умеренно контролируют поведение ребенка, соблюдая оптимальный баланс; отрицательно относятся к ребенку в ситуациях его неудач, считают его неудачником. В семьях с единственным ребенком матери положительно относятся к ребенку; интересуются его личностью; не желают психологически дистанцироваться от ребенка, хотят быть с ним единым целым, не отказывать ему в удовлетворении каких-либо потребностей; проявляют чрезмерный контроль над его поведением; понимают ребенка, когда у него что-либо не получается, объясняют его неуспехи внешними обстоятельствами, верят в том, что у него все получится.

Показано, что в многодетных семьях матери устанавливают с детьми эмоциональные отношения, которые характеризуются: принятием себя в качестве родителя, восприятием состояния ребенка, умением воздействовать на эмоциональное состояние ребенка. Кроме того, в многодетных семьях матери редко проявляют эмпатию по отношению к ребенку, не склонны к безусловному принятию ребенку, реже стремятся к телесному контакту, редко проявляют чувства в ситуации взаимодействия с ребенком. В семьях с единственным ребенком матери устанавливают с детьми эмоциональные отношения, которые характеризуются высокой эмпатией, безусловным принятием ребенка, оказанием ему эмоциональной поддержки и помощи, желанием прикасаться к нему, ориентироваться на его на состояние при построении взаимодействия. Кроме того, в семьях с единственным ребенком матери реже воздействуют на эмоциональное состояние ребенка. 

Обнаружено, что у матерей из многодетных семей выстраиваются преимущественно доверительные отношения с ребенком, конфликтные отношения с сиблингами, симбиотические отношения с супругом и амбивалентные отношения с родителями. У матерей из семей с единственным ребенком выстраиваются преимущественно симбиотические и доверительные отношения с ребенком, конфликтные отношения с родителями и амбивалентные отношения с сиблингами.