Обогащение лексики у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Коррекционная работа по обогащению лексики у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития была построена в соответствии со следующими направлениями:

1. Увеличение объема словаря. Коррекционная работа по увеличению словаря строится на основе подражания, а также на основе опоры на предметы и объекты реальной действительности и на наглядный материал. Дети распознают и называют предметы и объекты. 

Ознакомление с новым словом должно начинаться тогда, когда детям показывается тот или иной предмет или объект, их признаки и действия. Кроме незнакомых детям слов, могут предъявляться и знакомые слова для уточнения и закрепления их лексического значения. 

Обязательно предварительно нужно узнать, какое значение дети вкладывают в данное им слово, и при необходимости дополнять его. 

Развитие словаря происходит на материале имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Особое внимание во время работы по обогащению словаря существительных уделяется овладению обобщающими понятиями, которые обозначают части речи и детали предметов, а также словам, вызывающим сложности при усвоении их детьми с ЗПР. 

Можно использовать задание на определение предмета по названию его составных частей или игру «Отгадай, что это за животное?». На начальных этапах работы по обогащению словаря уточняется связь обобщающего слова с существительными, которые входят в обобщающие понятия. Используются игры по типу «Найди лишний предмет», с объяснением, почему он лишний. 

На дальнейших этапах подразумевается работа над увеличением обобщающего понятия с помощью малодейственных слов. К примеру, детям предлагается найти жилье животных, используя наглядный материал. Увеличение объема словаря прилагательных происходит одновременно с формированием понятий о сенсорных эталонах (цвете, форме, величине), а также о свойствах предмета, на основе сравнения предметов по их признакам. 

Вначале у детей формируют связь имен прилагательных с их значениями, затем объединяют эти слова в тематические группы, тем самым расширяя словарный запас. Закрепляется употребление притяжательных прилагательных. 

Расширение словаря глаголов ведется в определенной последовательности: сначала закрепляются глаголы, обозначающие признаки движения, состояния человека, животных, затем увеличивается словарь глаголов по общим темам: "Кто как голос подает?" или "Какие звуки издает предмет?", "Кто как передвигается?", «Чем отличаются слова?». При этом уточняются названия животных и другие существительные. Необходимо обучить детей подбирать глаголы к именам существительным. 

В ходе работы по обогащению словаря имен прилагательных и глаголов необходимо постоянно закреплять их в определенном контексте (в словосочетаниях, предложениях или в тексте). Можно знакомить детей со сказками, объясняя признаки тех или иных предметов и объектов, затем задавать вопросы. 

На втором этапе исследования было выявлено у 60% детей исследуемой группы дошкольников низкий уровень развития словаря, что говорит об ограниченности словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Некоторым дошкольникам сложно было называть определенные существительные, так же стоит отметить отсутствие в словарном запасе детей некоторых предлогов. Также дошкольники допускали ошибки в подборе синонимов и антонимов. Дошкольники при выполнении заданий делали большие паузы, а в последствии и просили о помощи. 

Средний уровень развития словаря был выявлен у  4 детей (40% ). Однако эти дошкольники также длительно размышляли над заданиями и периодически прибегали к помощи взрослых. 

Результаты повторного тестирования показали, что у 40% детей исследуемой группы дошкольников выявлен низкий уровень развития словаря.

Средний уровень развития словаря при повторном тестировании был выявлен у  6 детей (60% ). 

Если сравнить показатели, то  мы увидим, что у двух детей степень развития словаря повысилась с низкого до среднего, у остальных детей наблюдается положительная динамика развития словаря.