Изучение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности

Q: Как получить заказ?

Воспользуйтесь фильтром, выберите нужный материал, заполните данные формы и нажмите кнопку 'купить'. Вам придет СМС с доступом в личный кабинет, где вы сможете оплатить заказ и скачать.

Q: Как быстро я смогу получить заказ?

Сразу после оплаты, достуен для скачивания.

Q: Как быть, если нужной темы нет?

Попробуйте вводить тему шире и ищите среди похожих. Если нет нужного материала, который отвечает вашему запросу, можем написать с нуля как индивидуальный заказ.

Q: Какие есть способы оплаты?

Банковская карта (через платежную систему ЮKassa), приложение SberPay или электронный кошелек ЮMoney.

Выполнено экспертами Зачётки c ❤️ к студентам

Готовая студенческая работа на тему:

Диплом Консультативная психология

Готовая работа № 88869

Изучение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности

Учебное заведение: МИП (Московский Институт Психоанализа)

Год: 2019

Оценка: 4

Характеристика работы:

Работа защищена на оценку «4» без доработок.

Уникальность свыше 40%.

Работа оформлена в соответствии с методическими указаниями учебного заведения.

Количество страниц - 60.

В работе также имеются следующие приложения:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Методика «Включенные фигуры Уиткина».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Опросник В.М. Русалова

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Опросник EPQ (методика Г.Айзенка)

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Тест «Томский опросник ригидности» Г.В. Залевского

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Сводная таблица по методике «Включенные фигуры» П. Уиткина

Подробнее

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ЛИЧНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, «КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ»

1.2 ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В РАБОТАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПСИХОЛОГОВ

1.3 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ ЛИЧНОСТИ

2.1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2 РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
2.3 РЕЗУЛЬТАТЫ ССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНО-СТИЛЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК У СТКДЕНТОВ
2.4 РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ВЗАИМОСВЯЗИ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И КОГНИТИВНО-СТИЛЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ

2.5 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНСУЛЬТАТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Выдержка из работы

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность нашего исследования определяется особым значением исследований индивидуально-личностных различий и соответствующих им когнитивных стилей с целью разработки эффективных приемов психотерапии, направленных на повышение эффективности усвоения и использования информации в процессе образовательной и профессиональной деятельности.

Одной из основным проблем психологии является проблема определения индивидуально-психологических различий между индивидуумами в свете разработки эффективных систем обучения, где когнитивные стили в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями личности занимают центральное место.

Индивидуально-психологические особенности – это особенности психологической сферы человека, которые проявляются при помощи таких важных характеристик как темперамент, характер, способности и умения личности. Их исследованию посвящены работы отечественных (Б.Б. Азаров, Т.В. Васильева, Т.В. Евтух) и зарубежных (Л.В. Мамедова, Г.В. Олпорт) психологов. В работах показано, что они образуются в результате систематического объединения природных, биологических и социальных качеств и свойств, задействованных в функционировании системы поведения человека, а также в его деятельности и коммуникации. Они связаны со всеми умственными процессами: мотивационными, когнитивными, эмоциональными и волевыми. Темперамент и характер означают динамические и значимые аспекты поведения, эмоциональная и волевая стабильность личности является неотъемлемой частью человеческого характера, а способности – это такие черты личности, которые являются условием для осуществления той или иной производственной деятельности.

Когнитивный стиль определяется как обозначение стабильных характеристик способа мышления, восприятия и запоминания информации, а также предпочтительного способа решения проблем. В последние годы отмечается большой интерес со стороны ведущих отечественных и зарубежных исследователей к проблеме когнитивного стиля (Г.А. Берулава, В.А.Колга, И.М. Палей, С.Э. Парилис, И.П.Шкуратова, М.А. Холодная, К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, В.С. Мерлин, Е.А.Климов, Т.В. Корнилова, Г.В. Парамей, А. В.Соловьев, В. А. Лодочек, Л.Я. Дорфман,А.К.Карпова, В.В. Глазков, Р. Гарднер, Д. Каган, Дж. Клейн, Г. Шлезингери др.

Г. Клейн и Р. Гарднер стремились исследовать принципы когнитивной организации, исходя из психоаналитических представлений, что заложило начало развитию методологии менингерского исследования когнитивных стилей.

С каждым годом возрастает потребность современного общества в комплексном изучении психологических характеристик человека, в выявлении взаимосвязей между свойствами всех уровней его психической организации. Причиной такого внимания является большое практическое значение использования особенностей когнитивного стиля в процессе ассимиляции данных, развитие навыков эффективной работы с информационными массивами, развитие профессионально значимых навыков. Изучению когнитивных стилей в сочетании с индивидуальными психологическими особенностями личности в отечественной науке посвящены работы Н.В. Болотиной, М.А. Холодной, А.А. Семяшкина и др.

В процессе научного исследования данного направления укрепляется научная позиция, согласно которой когнитивные процессы занимают центральную роль в системе психического функционирования человека.

Психологи фокусируют свое внимание на различных психических когнитивных процессах, посредством которых субъект воспринимает, организует и обрабатывает полученную информацию.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИЗУЧЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ЛИЧНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, «КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ»

По мнению К.А. Альбухановой, человек – это существо, которое включает в себя две взаимосвязанные стороны – биологическую и социальную. Биологическое в человеке выступает в качестве материальной основы, генетически предопределенных условий для формирования и развития личности. Социальное в человеке – это система его личных качеств и свойств [1, с.20].

Человек – это общее понятие, означающее социальное существо, которое представляет собой высший уровень жизни на земле. У него есть отдельная речь и сознание, способность создавать инструменты и использовать их в процессе социальной работы, направленной на удовлетворение потребностей.

Индивидуум – конкретный человека как единица общества. Однако не каждый человек является личностью, носителем социально обусловленных психологических свойств и качеств.

Личность – это особое новообразование психики человека, которое отражает объективную реальность. Под личностью в психологии понимается система социально обусловленных психологических свойств и качеств человека, осознающего свое отношение к окружающей среде, занимающегося конкретным видом деятельности и обладающего индивидуальными особенностями [2, с. 10].

По мнению Л.С. Выготского, отличительными психологическими признаками личности являются:

1. Формирование психологических свойств и качеств;

2. Сознание, т.е. способность человека сознательно отражать окружающий его мир, происходящие в нем события;

3. Самосознание – способность реализовать себя.

4. Саморегуляция, т.е. управление собственным поведением и деятельностью.

Одним из признаков личности является активность, проявляющаяся в той или иной деятельности. Важной отличительной чертой личности является индивидуальность, т.е. уникальное сочетание психологических особенностей, определяющих социальный облик человека и отличающих одного человека от другого. Другими словами, у человека есть свое лицо, своё «я», свой стиль мышления, своя деятельность и своё поведение [5, с.55].

Жбанкова Н.В. считает, что для каждого человека характерны определенные свойства и качества, которые делают его схожими с другими людьми, а также отличают человека от всех остальных. Качества, которые отличают человека от других называются индивидуально-личностными особенностями.

В психологии, когда речь заходит об индивидуальных типологических характеристиках человека, это обычно относится к таким явлениям, как темперамент, характер и способности.

Темперамент – это биологическая основа, на которой формируется личность человека. Он отражает изменения поведения человека во времени, в основном, врожденные и биологические [10, с.601].

В. С. Мерлин рассматривает свойства темперамента как индивидуальные особенности, которые:

1. регулируют динамику психической активности в целом;

2. характеризуют динамику индивидуальных психических процессов;

3. имеют стабильный и постоянный характер;

4. находятся в строго естественных отношениях, характеризующих тип темперамента;

5. являются определенным типом нервной системы.

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ ЛИЧНОСТИ

2.1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Эмпирическое исследование проводилось на базе Международной Академии Психологических наук (МАПН) г. Алматы, Республика Казахстан. В исследовании приняли участие 50 студентов в возрасте от 19 до 23 лет. Гендерный состав выборки был следующим: 15 юношей (30%), и 35 девушек (70%).

В связи с приоритетным количеством в выборке девушек, гендерный анализ результатов исследования не проводился.

Эмпирическое исследование включало в себя следующие этапы:

1. На первом этапе исследования был произведен теоретический анализ литературы по проблеме, сбор фактического материала для исследования, была сформирована выборка, произведен выбор методик, сформирована структура исследования.

2. На втором этапе было проведено само эмпирическое исследование, были получены эмпирические данные, проведена систематизация полученных результатов.

3. На третьем этапе исследования был проведен анализ и интерпретация полученных результатов, количественная и качественная обработка результатов, были сформулированы выводы проведенного эмпирического исследования и разработаны рекомендации.

Цель эмпирического исследования: изучить индивидуально-психологические особенности личности студентов с разными когнитивно-стилевыми характеристиками.

Задачи эмпирического исследования:

1. Определить особенности индивидуально-психологических черт личности студентов.

2. Выделить когнитивные стили, характерные для студентов данного учебного заведения.

3. Провести сравнительный анализ результатов исследования индивидуально-психологических черт личности и когнитивных стилей студентов.

4. Провести количественно-качественный и статистический анализ полученных результатов и сформулировать выводы.

5. По результатам исследования разработать практические рекомендации по совершенствованию образовательного процесса.

Объект исследования: индивидуально-психологические особенности личности и когнитивно-стилевые характеристики человека.

Предмет исследования: влияние индивидуально-психологических характеристик и когнитивных стилей на процесс обучения студентов.

Методики исследования:

1. Методика «Включенные фигуры» П. Уиткина. (Приложение 1).

Данная методика оценивает степень полезависимости студентов МАПН. В основе данной методики лежит задача за 5 минут найти как можно больше эталонных фигур. После этого подсчитывается общее количество выделенных эталонных фигур, если данное количество меньше 10, то респондент является полезависимым, если результат больше 10, то это свидетельствует о выраженной поленезависимости.

2. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова (Приложение 2)

Данная методика состоит из 105 вопросов, согласно которым необходимо было дать ответ «да» или «нет». Каждому ответу соответствует определенный балл, которые подсчитываются и делается вывод о свойствах типа темперамента по нескольким шкалам «Предметная эргичность», «Социальная эргичность», «Пластичность», «Социальная пластичность», «Темп или скорость», «Социальный темп», «Эмоциональность», «Социальная эмоциональность», «Контрольная шкала».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ литературных источников показал, что изучение наличия взаимодействия когнитивных стилей и индивидуальных психологических особенностей личности представляет большой интерес с точки зрения практического использования потенциала для повышения эффективности образовательного процесса, поскольку это направление остается одной из наиболее актуальных проблем психологии. Проблема индивидуальных психических различий между людьми в развитии эффективных систем обучения, где когнитивные стили в связи с индивидуальными психологическими характеристиками личности занимают центральное место.

Индивидуально-психологические особенности – это особенности психической деятельности человека, которые выражаются в темпераменте, характере, способностях, чувствах и эмоциях, а также в волеизъявлении. Они образуются в результате систематического обобщения индивидуальных биологических и социально приобретенных свойств, задействованных в функционировании системы поведения человека, а также в его деятельности и коммуникации. Они связаны со всеми умственными процессами: мотивационными и нуждающимися, когнитивными, эмоциональными и волевыми. Считается, что темперамент и характер означают динамические и значимые аспекты поведения, эмоциональная и волевая стабильность личности является неотъемлемой частью человеческого характера, а способности являются теми чертами личности, которые являются условием для осуществления той или иной производственной деятельности.

Когнитивный стиль в рамках данного исследования рассматривается как индивидуально специфический способ обработки информации об окружающей среде в виде индивидуальных различий в восприятии, анализе, структурировании, категоризации, оценке происходящего. В свою очередь, эти индивидуальные характеристики формируют некоторые типичные формы когнитивного ответа, некоторые люди относительно возможно сгруппировать по группам по определенным сходствам или различиям.

В целях изучения индивидуальных психологических особенностей и когнитивных стилей студентов университета нами было проведено эмпирическое исследование.

При изучении области зависимости/независимости мы установили, что студенты этого университета в большей степени характеризуются определенной областью зависимости. Это означает, что они должны быть основаны не на стандартных методах обучения, а на методах, которые будут поддерживать и стимулировать эту категорию учащихся.

Установлено, что категория студентов с гендерной зависимостью характеризуется более высоким уровнем предметной активности, они больше ориентированы на изучение отдельных предметов и явлений, а студенты с полузависимостью - на социальную эргономику или фокус на референтную группу и оценку своей деятельности со стороны.

При изучении индивидуальных психологических характеристик по методике Айзенка мы установили, что для студентов полузависимых характерен более высокий уровень экстраверсии, т.е. студенты данной категории более активны и целеустремлены, чем студенты других категорий, тогда как полевые студенты ориентируют свою деятельность не на достижение определенного результата, а на оценку своей деятельности другими.

При изучении стиля когнитивной активности мы установили, что высокий уровень жесткости характерен в основном для зависимых от поля студентов, уровень жесткости у полузависимых студентов значительно ниже.

В нашем исследовании взаимосвязи между индивидуальными психологическими характеристиками студентов и наличием определенного когнитивного стиля мы определили характерную связь, согласно которой низкий уровень жесткости характерен для полунезависимых учащихся, а высокий уровень жесткости характерен для полунезависимых учащихся. Поэтому при выполнении определенных видов деятельности студенты выбирают определенный познавательный стиль, в соответствии с которым необходимо выбирать определенные формы и методы работы.

Список литературы

1. Абульханова, К. А. Психология и сознание личности. / К. А. Абульханова — М.: Воронеж, 2009. — 224 с.

2. Азаров, Б.Б. Психологическое содержание когнитивных стилей// Вопросы психологии– 2015. – № 5. – С. 8-12

3. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания./ Б.Г. Ананьев. – М.: «Наука», 2007. – 325 с.

4. Васильева, Т.В. Организация эффективного обучения с опорой на когнитивные и учебные стили учащихся. / Т.В. Васильева. – М.: Академия, 2017. – С. 40-43

5. Выготский, Л.С. Психология./ Л.С. Выготский – М.: Издательство ЭКСМО – Пресс, 2002. – 108 с.

6. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука./ П.Я. Гальперин. – М.: Академия, 2008. – 214 с.

7. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения./ В.В. Давыдов. – М.: ИНТОР, 2006. – 234 с.

8. Гриненко, Д.Н. Взаимосвязь когнитивных стилей и личностных особенностей студентов учреждений среднего профессионального образования. Психология сегодня –№ 4. – С. 5-10

9. Евтух, Т.В. Адаптация студентов к обучению в связи с особенностями их когнитивных стилей.// Психология, 2015. – № 1. – С. 98-104

10. Евтух, Т.В. Связь разноуровневых индивидуальных свойств и когнитивных стилей. // Психология– 2014. – № 5-3. – С. 600-603

11. Жбанкова, Н.В. Особенности структурной организации когнитивных стилей личности./ Н.В. Жбанкова, Н.В. Лукьяненко. – М.: Академия, 2006 – 175-182 с.

12. Жукова, Н.В. Взаимосвязь когнитивных стилей и индивидуально-типологических, индивидуально-психологических особенностей личности. / Н.В. Жукова – М.: Форум, 2018. — 21 с.

13. Зюзя, А.А.Индивидуализация обучения студентов с учетом их когнитивных стилей. /А.А. Зюзя. – М.: Академия, 2016. – С. 19-22

14. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий./Е.П Ильин. — СПб.: Питер, 2011. — 701с.

15. Карпова, Е.В. Когнитивные стили: история вопроса и новые проблемы. / Е.В. Карпова, А.В. Яблокова – М.: Мысль, 2016.– С. 220-226

16. Клевцов, А.А. Исследование взаимосвязи когнитивных стилей и особенностей самореализации личности. /А.А. Клевцов. –М.: Академия. – С. 51-55

17. Клевцов, А.А. Исследование взаимосвязи когнитивных стилей и особенностей самореализации личности. // Новая психология. – 2011. – № 1. – С. 101-106

18. Королева, А.В. Взаимосвязь индивидуальных когнитивных стилей и критического мышления студентов гуманитарных специальностей./А.В. Королева. – Л.: Университет, 2014. – С. 235-241

19. Кузнецова, А.А. Профиль когнитивных стилей «успевающих» студентов. /А.А.Кузнецова. – М.: Академия, 2015. – С. 124-128

20. Котова, И.Б. Общая психология: Учебное пособие. / И.Б. Котова, О.С. Канаркевич. – М.: Дашков и К, 2013. – 480 c.

21. Левитов, Н.Д. «Психология характера». Н.Д. Левитов. – М.: Форум, 2011. – 325 с.

22. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии. А.Н. Леонтьев – М.: Смысл, 2010. – 698 с.

23. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./ А.Н. Леонтьев – М.: Академия, 2015. – 235 с.

24. Леушина И.В. Учебно-познавательная компетенция студентов: когнитивный аспект. / И.В. Леушина. – М.: Акалемия, 2018. – С. 57-62

25. Лятецкая, И.Н. Организация обучения в вузе на основе учета когнитивных стилей студентов как педагогическая проблема. // Университет Янки Купалы – № 2 (179). – С. 87-90

26. Макарова, Л.Н., Когнитивные стили и критическое мышление студентов гуманитарных специальностей: вопрос соотношения. / Л.Н. Макарова, А.В.Королева – Тамбов: Университет, 2016. – № 1 (5). – С. 65-72

27. Макарова, И.В. Общая психология: краткий курс лекций. / И.В. Макарова. – М.: Юрайт, 2013. – 182 c.

28. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 583 c.

29. Мамедова, Л.В. Когнитивные стили: современные аспекты исследований. // Университет Пушкина – № 2. – С. 134-143

30. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития. Н.А. Менчинская. – М.: Академия, 2009. – 234 с.

31. Мерлин, B.C. Очерк теории темперамента./ В.С. Мерлин. – Пермь, 2013. – 296 с.

32. Мишина, М.М., Вклад когнитивного стиля в процесс учебной деятельности. /М.М. Мишина, М.В. Равилова. – М.: Академия, 2018. – С. 50-51

33. Мухина, С.Е. Индивидуализация обучения в высшей школе через формирование когнитивных стилей и стратегий. / Вопросы психологии – № 4. – С. 70-80

34. Немов, Р.С. Общая психология. Учебник. / Р.С. Немов. – М.: Юрайт, 2012. – 739 c.

35. Немов, Р.С. Общая психология. [Текст]/ Р.С. Немов. – М.: Юрайт, 2012. – 272 c.

36. Олпорт, Г.В. Личность в психологии. [Текст]/ Г.В. Олпорт. – М.: Форум, 2008, – 345 с.

37. Осокина, К.А. Взаимосвязь когнитивного стиля (полезависимость–поленезависимость) и адаптивности личности. // Вопросы психологии. – 2017. – № 6. – С. 168-171

38. Русалов, В.М. Личностно-когнитивные стили и их связь с темпераментом и характером человека в период ранней юности. / В.М. Русалов, Е.В. Волкова. – М.: Академия, 2015. – С. 32-42.

39. Русина, Н.А., Изучение стилей мышления и когнитивных стилей студентов медицинского ВУЗа. Психология. – 2014. – № 2. – С. 14-21

40. Рудыхина, О.В. Исследование связи когнитивных и интеллектуальных стилей с разноуровневыми психологическими особенностями студентов ВУЗа.О.В. Рудыхина. – М.: Академия. 2017. – С. 45-50

41. Рамендик, Д.М. Общая психология и психологический практикум./ Д.М. Рамендик. – М.: Форум, 2013. – 304 c

42. Савко, И.В. Взаимосвязь когнитивных стилей и отношения к инновациям у студентов педагогического профиля. // Возрастная психология, 2018. – № 18-3. – С. 17-25

43. Сапегин, К.В. Когнитивные стили, свойства темперамента: соотношение и их учет в организации семинарских занятий в вузе. // Психология обучения – № 5. – С. 153-155

44. Семяшкин, А.А. Соотношение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности. / Семяшкин А.А. – М.: Академия, 2010. – 191 с.

45. Тарутина, Н.Е. Влияние когнитивных стилей на успешность обучения. //Проблемы безопасности российского общества. – 2013. – № 2-3. – С. 149-156

46. Теплов, Б. М. Способности и одаренность./ Б.М. Теплов. – М.: Академия, 2013. – 324 с.

47. Тищенко, Ю.В. Когнитивные стили в контексте социально-психологической адаптации обучающихся в ВУЗе. // Психология обучения. – № 4. – С. 46-49

48. Фёдоров, А.В. Проявление когнитивных стилей студентов в учебном процессе. // Психология обучения. – 2011. – № 1 (18). – С. 159-168

49. Халифаева, О.А. Взаимосвязь креативности и когнитивных стилей в период ранней взрослости. // Психология взросления. – № 69. – С. 172-190

50. Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. Холодная М.А. –СПб.: Питер, 2004.– 384 с.

51. Соотношение индивидуально-личностных характеристик и когнитивных стилей личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/sootnoshenie-kognitivnykh-stilei-i-individualno-psikhologicheskikh-osobennostei-lichnosti.

52. Изучение индивидуально-психологических особенностей личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://forpsy.ru/works/metodicheskie/izuchenie-individualno-psihologicheskih-osobennostey-lichnosti/.

53. Соотношение когнитивных стилей и индивидуально-психологических особенностей личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.dslib.net/obwaja-psixologia/sootnoshenie-kognitivnyh-stilej-i-individualno-psihologicheskih-osobennostej.html.

54. Взаимосвязь индивидуально-личностных особенностей и характеристик когнитивного стиля [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-individualno-lichnostnyh-osobennostey-i-harakteristik-kognitivnogo-stilya-u-obuchayuschihsya-vuza-mchs-rossii.

55. Индивидуально-психологические особенности личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/3963257/page:5/.

56. Когнитивные стили и их место в структуре психологических особенностей человека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberpedia.su/4x9395.html.

57. Когнитивные стили и свойства личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://educ.wikireading.ru/13217.

58. Соотношение когнитивных стилей и индивидуальных особенностей личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://freereferats.ru/product_info.php?products_id=191027.

59. Когнитивные стили и свойства личности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://megalektsii.ru/s47298t7.html.

60. Когнитивные стили [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studopedia.su/12_7646_kognitivnie-stili.html.