Патриотическое воспитание старших подростков в общеобразовательной организации

Актуальность исследования. Изменения в политическом строе общества, экономическая дезинтеграция, социальное расслоение  общества, снижение значимости духовных ценностей оказывают неблагоприятное влияние на общественное сознание социума, затрудняют  реализацию воспитательных  воздействий институтов социализации, искусства и образования как ведущих факторов формирования патриотизма у подрастающего поколения. В связи с этим проблема патриотического воспитания молодежи приобретает особую актуальность для современного российского общества. 

Социально-экономические изменения, которые происходят в стране в последние годы, приводят к изменениям в социокультурной жизни, оказывают воздействие  на переоценку ценностей в структуре сознании подрастающего поколения. Анализ нормативно-правовой базы на федеральном уровне показал ценность патриотического воспитания. В 2020 году были внесены изменения в главный закон РФ – Конституцию, где в отдельной статье сказано, что «государство реализует условия, которые способствуют разностороннему нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей и молодежи, способствуют воспитанию в них патриотических чувств, гражданской ответственности и уважения к старшему поколению». Не случайно была создана  государственная  программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», которая направлена на развитие системы патриотического воспитания молодежи. 

Значимость патриотического воспитания учащихся в старшем подростковом возрасте подтверждается положениями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, в котором одним из результатов освоения образовательной программы является формирование российской гражданской идентичности, патриотизма, воспитание уважительного отношения к своему народу, развитие чувства ответственности перед Родиной, чувства гордости за страну.

Патриотическое воспитание подростков в образовательном учреждении как направление воспитательной работы осуществляется в учебной и во внеурочной деятельности.

Для воспитания у подростков патриотических качеств и соответствующих чувств, таких как любовь к Родине, следует опираться на положения о том, что без уважения к истории своей страны и отсутствия знаний о культуре своего народа нельзя воспитать гражданина, сложно сформировать чувство собственного достоинства, позитивные качества личности, характерные для патриота своей страны.  С этой целью следует формировать  условия в общеобразовательной школе, которые способствуют повышению уровня патриотического воспитания посредством специально организованной социально-педагогической работы, которая, может быть организована во внеурочной деятельности.

Методологической основой исследования являются системный подход, который позволяет изучать патриотическое воспитание старших подростков в условиях общеобразовательного учреждения как сложную и систематически организованную развивающуюся систему (представлен в трудах А.Н. Аверьянова В.Г. Афанасьева, Л.И. Новиковой), социокультурный подход, который интегрирует деятельность по трансляции социального опыта к подросткам посредством деятельности по закреплению знаний и умений, соответствующих патриотической направленности; личностный и деятельностный подходы (К.А. Абульханова-Славская, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), концепция педагогики индивидуальности (Б.Г. Ананьев, О.С. Гребенюк), подход к патриотическому воспитанию, как личностнообразующему фактору (А.А. Аронов, В.Г. Бирковский, A.M. Ветохов,  А.Н. Вырщиков). Системный анализ методологических подходов построен на базе взаимосвязи теории и практики, что позволяет выявлять основные теоретические положения и анализировать практические результаты исследования.