Развитие речи в процессе формирования игровой деятельности у дошкольников с общим недоразвитием речи

Усвоение родного языка является самым важным достижением ребенка на этапе дошкольного возраста, так как речь является средством и способом общения и познания. Дошкольный возраст особенно сензитивен  к познанию речи:  если определенный уровень  овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то  на поздних этапах, как правило,  не может быть успешно пройден.

Одним из самых распространенных речевых нарушений является общее недоразвитие речи. Дети с общим недоразвитием речи – это дети, имеющие отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте. Нарушения речи многообразны, они могут проявляться в нарушении произношения, грамматического строя речи, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи [10]. В специальную литературу в литературе достаточно подробно представлены особенности речевого развития детей с ОНР, а проблема формирования лексики детей с ОНР недостаточно широко освещена. 

Формирование лексического запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.

Одной из важнейших предпосылок овладения чтением, письмом и счётом является достаточный уровень сформированности лексико-грамматической системы языка, что необходимо для овладения школьной программы, поэтому у дошкольников это должно быть сформировано.

В настоящее время в Российской Федерации появляются новые формы организации обучения детей с нарушениями речи, принимаются меры по развитию разно уровневой и вариативной системы работы с ними. Среди основополагающих условий реализации задачи всесторонней помощи детям, повышения эффективности воспитания и обучения, определена необходимость единства диагностики и коррекции речевых нарушений. Выявление и преодоление различных неблагополучий в развитии ребенка, его познавательной и речевой деятельности не могут быть исключительной прерогативой какого-либо одного специалиста. Успешные профилактика, диагностика и коррекция речевых нарушений возможны при условии комплексной квалифицированной помощи со стороны всех специалистов, работающих с ребенком, а также родителей. 

На сегодняшний день для детей с ОНР игровая деятельность сохраняет свое значение и роль как необходимое условие всестороннего развития их личности и интеллекта. Однако недостатки звукопроизношения, ограниченность словарного запаса, нарушения грамматического строя речи, а также изменения темпа речи, ее плавности – все это влияет на игровую деятельность детей, порождает определенные особенности поведения в игре. Воспитание, обучение и коррекция должны проводиться с учетом ведущей деятельности. В ней корригируется речевое нарушение: увеличивается словарный запас, исправляется лексико-грамматический строй речи и т.д.