Общие сведения о базе практики
Название организации: Негосударственное образовательное частное учреждение высшего образования «Московский институт психоанализа»
Адрес: 121170, Россия, г.Москва, Кутузовский проспект, д.34, стр.14, 109390, Россия, г.Москва, ул. Артюхиной, д.6, стр., 109316, Россия, г. Москва, Волгоградский проспект, д.32, корп.5
Год создания (учреждения): 28 марта 1997 г.
Основные направления деятельности: образовательная деятельность на уровне высшего и дополнительного образования
С какими категориями (социальными, возрастными и пр.) работают психологи организации: дети и подростки, дети с нарушениями речевого развития; индивидуальные клиенты; семьи; специалисты, желающие повысить уровень своей квалификации; отдельные организации (коучинг)
Знакомство с целями и задачами практики
Цель практики: приобретение реального практического опыта, навыков самостоятельной работы необходимых в дальнейшей профессиональной деятельности при написании ВКР, а также закрепление и расширение теоретических знаний, полученных на предыдущих курсах.
Задачи практики:
− изучить функциональные связи организации, на базе которой проходила практика,
− изучить научную литературу, относящуюся к теме ВКР;
− апробировать формы и методы сбора эмпирического материала в рамках выпускной квалификационной работы;
− освоить и выполнить функциональных обязанности психолога под руководством и контролем руководителя практики и куратора-представителя базы практики
Поиск научной литературы по теме ВКР
1. Андреева, И.Н. Структура и типология эмоционального интеллекта / И.Н. Андреева // Автореф. дисс….доктора психол.наук. – Минск: БГУ, 2017. – 40 с.
2. Андреева, И. Н. Современные представления об эмоциональном интеллекте и его месте в структуре личности / И. Н. Андреева // Журнал Белорусского государственного университета. Философия. Психология. — 2017. — № 2. — С. 104−109.
3. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект и эмоциональная креативность : специфика и взаимодействие / И. Н. Андреева. — Новополоцк : Полоцкий государственный университет, 2020. — 356 с.
4. Березовская, Р.А. Особенности отношения к работе и синдром выгорания у руководителей / Р.А. Березовская // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2016. – №4. – С.39-44.
5. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление / В.А. Бодров. – М.: Пер Сэ, 2006. – 528 с.
6. Бойко, В.В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении / В.В. Бойко. – СПб, 2009. – 278 с.
7. Борисова, У.С. Вовлеченность персонала организации: социологически анализ / У.С. Борисова, Л.Н. Васильева // Общество: социология, психология, педагогика. – 2017. – № 5. –С. 13-15.
8. Влах, Н.И. Особенности синдрома эмоционального выгорания у представителей медицинских профессий / Н. И. Влах // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». – 2017. – № 1. – С. 5-11.
9. Водопьянова, Н.Е. Ресурсная модель психологической помощи субъектам труда, подверженным профессиональному выгоранию // Современное состояние и перспективы развития психологии труда и организационной психологии: Материалы Международной научно-практической конференции / Отв ред Л . Г. Дикая, А.Л . Журавлев, А. Н . Занковский. – М .: ИП РАН, 2015. – С. 202-207.
10. Гарднер Х. Структура разума: теория множественного интеллекта. – М.: ООО «И.Д. Вильяме», 2007. – 512с.
11. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман. – М. : АСТ, 2008. – 478 с.
12. Гришина, Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А. А. Крылова и Л. А. Коростылевой. – СПб., 2014. – 332 с.
Уточнение категориального аппарата исследования
Введение
Актуальность проблемы исследования обусловлена выраженным негативным влиянием эмоционального выгорания на физическое и психологическое здоровье человека. Синдром эмоционального выгорания относится к показателям личностной деформации и его изуче¬ние представляет значимость для деятельности работников, которые вынуждены осуществлять продолжительные и интенсивные межличностные контакты, которые отличаются высокой эмоциональной насыщенностью. Последствия стрессовых переживаний проявляются в негативном отношении к работе, постоянной усталости, рассеянности, снижении результатов труда, неудовлетворенности профессиональной деятельностью. Эффективность трудовой деятельности также во многом определяется работоспособностью организма. В связи с этим для повышения производительности труда актуальность приобретает изучение детерминант эмоционального выгорания, а также личностных и эмоциональных ресурсов, которые могут предотвратить формирование этого негативного состояния.
В последнее время в обществе бурно происходят реформы, которые касаются сохранения здоровья каждого члена общества и призваны сохранять здоровье всех категорий работников. Это возможно, если каждый конкретный работник профессионально компетентен, физически и психологически здоров, а также устойчив к развитию негативных профессионально-обусловленных состояний. Поэтому проблема «эмоционального выгорания» представляет для нас не только научный интерес, но и имеет большую практическую значимость при использовании полученных данных в системе психогигиенических, психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья различных категорий работников.
Поскольку эмоциональное выгорание является компонентом сферы эмоций, в этой связи научный интерес представляет изучение такого важного компонента как эмоциональный интеллект. Поскольку эмоциональный интеллект оказывает влияние на многие аспекты жизнедеятельности человека: на его взаимоотношения с другими людьми, на успешность профессиональной деятельности и прочее.
Составление развернутого плана ВКР с аннотацией глав и параграфов
Глава I. Теоретический анализ проблемы синдрома эмоционального выгорания и эмоционального интеллекта
1.1. Понятие синдрома эмоционального выгорания в отечественной и зарубежной литературе
Синдром эмоционального выгорания можно отнести к числу феноменов деформации личности. Он является многомерной конструкцией, состоящей из набора негативных психологических переживаний, тесно связанных с достаточно интенсивными, длительными, межличностными взаимодействиями, которые характеризуются высокой эмоциональной насыщенностью. Скорее это ответная реакция на происходящие длительные стрессовые ситуации в межличностных коммуникациях. На практике существуют несколько определений эмоционального выгорания.
Н.В. Гришина определяет выгорание как «особое состояние человека, который оказался под воздействием длительного профессионального стресса, полный объективный анализ которого необходимо провести в экзистенциальном уровне описания, ведь развитие процесса выгорания не ограничивается только профессиональной сферой, а может, проявляется в разных ситуациях бытия индивида» [7, с. 38].
В.В. Бойко является одним из первых отечественных исследователей, которые обратили внимание на проблему эмоционального выгорания. Ученый заметил, что выгорание не является формой эмоциональной ригидности, которые определяются врожденными характеристиками личности или результатом психосоматических нарушений. Эмоциональное выгорание приобретается человеком в процессе жизни [4]. Исследователь дает следующее определение данного феномена: «Эмоциональное выгорание – это выработанный личностью механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций (понижения их энергетики) в ответ на психотравмирующие воздействия» [4, с. 107]. Таким образом, исследователь рассматривает выгорание в качестве приобретенного стереотипа эмоционального, чаще всего профессионального, поведения, отчасти функционального стереотипа, позволяющего человеку дозировать и экономно расходовать энергетические ресурсы.
Разработка программы исследования
Цель исследования: выявить взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и эмоционального интеллекта у военнослужащих.
Объект исследования: эмоциональная сфера личности.
Предмет исследования: взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и эмоционального интеллекта.
Общая гипотеза исследования: существует взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и эмоционального интеллекта у военнослужащих.
Частные гипотезы исследования:
1. Существуют половые различия в особенностях проявления синдрома эмоционального выгорания.
2. Существуют половые различия в показателях эмоционального интеллекта.
Описание схемы (плана) исследования:
1. Выявить особенности проявления и степень выраженности эмоционального выгорания у мужчин и женщин военнослужащих.
2. Оценить половые различия в особенностях проявления и степени выраженности эмоционального выгорания у военнослужащих.
3. Выявить показатели эмоционально интеллекта у мужчин и женщин военнослужащих.
4. Оценить половые различия в особенностях проявления эмоционального интеллекта у военнослужащих.
5. Определить взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания и эмоционального интеллекта у военнослужащих в целом по всей выборке, а также отдельно у мужчин и женщин.
Зависимая переменная: эмоциональное выгорание, эмоциональный интеллект.
Независимая переменная: пол респондентов.
Способы контроля уровней независимой переменной и способов их контроля: не нуждаются в проведении контроля, так как являются неизменными.
Способов регистрации зависимых переменных: в бланках и сводных таблицах. Обработка проводится стандартизированным путем в соответствии с ключом к методике.
Планируемая эмпирическая база исследования: военная часть рвсн, город Оренбург. В исследовании приняли участие 40 военнослужащих: 25 мужчин и 15 женщин в возрасте от 24 до 40 лет.
