ВВЕДЕНИЕ
Производственная практика – важное звено в системе профессиональной подготовки будущих специалистов, обеспечивающее достаточный фундамент для формирования основных педагогических умений и навыков. Производственная практика позволяет не только ознакомиться со школой и организацией работы в ней, но и дает возможность самостоятельно изучить технологию реального педагогического процесса, увидеть в действии конкретные методики воспитания и обучения, принять участие в педагогической деятельности, проявить педагогические способности.
Значимость практики состоит в повышении профессионального уровня будущего педагога на основе единства теоретической и практической подготовки, формировании основ индивидуального стиля педагогической деятельности и совершенствовании методической компетенции будущего учителя начальных классов.
Цель практики – накопление опыта реализации различных функций в деятельности учителя начальных классов: учебной, воспитательной, методической и др.
Задачи практики:
- способствовать приобретению студентами опыта осуществления учебной работы по различным предметам в начальной школе: русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии, музыке с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей.
- формировать у студентов аналитические умения (анализировать передовой педагогический опыт, прогнозировать возможные затруднения учащихся, выявлять причины ошибок и т.п.)
- подготовить к выполнению функций классного руководителя. Отработать приемы установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.
- способствовать дальнейшему развитию профессиональных прогностических, организационных и коммуникативных умений.
- способствовать овладению умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей дошкольного возраста.
ПРОВЕРЯЕМОЕ ЗАДАНИЕ №1
Задание. Посетить четыре лекционных и четыре практических (семинарских) занятия, проводимых преподавателями базы практики. Используя метод наблюдения и экспертной оценки, проанализировать стиль педагогической деятельности преподавателя, особенности организации его взаимодействия с обучающимися. Заполнить протокол наблюдения, руководствуясь схемой.
Анализ НОД по развитию речи в старшей группе на тему «Сказки».
Тема: «Сказки»
Возраст: старшая группа
Цель: обобщить представления детей о сказках.
Задачи:
- углублять, расширять и закреплять знания детей о сказках, пополнять словарный запас;
- упражнять в словообразовании и словоизменении;
- формировать умение распознавать эмоциональное состояние окружающих, описывать его;
- развивать мышление, зрительную память, наблюдательность;
- развивать мелкую моторику рук и движений;
- воспитывать умение понимать смысл образных выражений в загадках, формировать художественный вкус;
- воспитывать уважение к книге, любовь к сказкам.
В начале занятия у детей задается эмоциональное отношение к предстоящему занятию, и они сами вовлекаются в него.
Дети участвуют в постановке целей, пытаются сами определить темы и задачи занятия, высказывают свое мнение, не стесняясь, даже если оно ошибочно, поэтому дети мотивированы стать активными в будущем детьми.
Разумное использование времени и хороший темп занятий позволили нам вовлечь всех детей. Существуют связи между областями. Каждый этап занятия завершается логически, но со связями с другими этапами: дети подводят итоги собственной работы и анализируют учебную деятельность, педагог дает только советы по исправлению ошибок.
Материал, используемый на занятиях, был точным, легко понимаемым, реалистичным и связанным с жизнью. Педагог чувствовала, что объем материала, который она представила детям, был достаточным для усвоения. Материалы были яркими, интересными для детей и не только познавательными и образовательными, но и воспитательными.
Я считаю, что воспитанники освоили запланированные учебные материалы, и это видно по тому, как воспитанники ведут себя на занятии. На всех этапах занятия хотелось бы отметить высокий уровень познавательной активности воспитанников: они активно работали в группах, отвечали на вопросы и радовались выступлениям своих согруппников.
ПРОВЕРЯЕМОЕ ЗАДАНИЕ №2
Задание. Самостоятельно подготовить и провести три лекционных и три практических (семинарских) занятия на базе практики. Подготовка учебных занятий включает разработку детального плана, учебных вопросов, лекционного материала и практических заданий.
Конспект № 1
Тема: «Пчелки»
Цель мероприятия:
Закрепление представлений о геометрических фигурах, цвете и длине предмета.
Задачи:
обучающая:
- совершенствовать умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
- закреплять представления детей о цвете предмета;
- совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине (короткий, длинный).
развивающая:
- развивать мышление, память, внимание, восприятие, мелкую моторику.
воспитательная:
- воспитывать усидчивость.
- знакомить с правилами поведения в гостях.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам хочет прийти гость, но появится он только тогда, когда вы отгадаете загадку о нем.
Дети: пчела.
Воспитатель: Молодец! Вы правильно догадались. Это действительно пчела. Она хочет познакомиться с нами и подружиться. Согласны ли вы с этим?
(Дети отвечают) Тогда давайте поиграем с пчелами.
ПРОВЕРЯЕМОЕ ЗАДАНИЕ №3
Задание. Посетить два лекционных и два практических (семинарских) занятия, проводимых практикантами в образовательном учреждении. Используя методы наблюдения и экспертной оценки, проанализировать стиль педагогической деятельности практиканта, особенности организации его взаимодействия с обучающимися. Заполнить протокол наблюдения, руководствуясь схемой.
Анализ НОД по развитию речи в старшей группе
Тема: «Мебель»
Цель: расширение представления детей о мебели, откуда она поступает в магазины, из какого материала сделана.
Программные задачи:
- развивать артикуляционную моторику;
- активизировать моторику рук;
- расширять и активизировать словарный запас детей по теме: «мебель»;
- закрепить название всех видов мебели, ее составных частей и назначения;
- совершенствовать грамматический строй речи: составление предложений с предлогами;
- развивать мыслительную деятельность, умение обобщать и делать выводы;
- воспитывать у детей навык самоконтроля за речью;
- продолжать учить детей составлять описательный рассказ по опорной схеме.
Цели этого занятия поставлены в связи с конкретным содержанием учебного материала. Я считаю, что идеи занятия были донесены до воспитанников. Попытка достичь поставленных целей путем включения всех воспитанников в учебно-познавательную деятельность (включая организационные моменты аффективной установки, мотивации на результат, минутного чистописания, связанного с темой занятия, «добывания» знаний через практическое действие, обобщения, рефлексии) была оправдана при решении поставленной задачи. Правильный выбор мест для задавания вопросов воспитанникам, закрепления изученных проблем, самостоятельной работы, работы с учебником.
Структура занятия соответствует его цели. Занятие построено на основе деятельностного подхода. Время на каждый этап занятия распределяется рационально. Формат групповой работы используется потому, что он лучше всего соответствует задачам занятия. Во время занятия детям предлагается поработать в небольших группах.
ПРОВЕРЯЕМОЕ ЗАДАНИЕ №4
Задание. Разработать детальную схему практического занятия в образовательном учреждении и методические рекомендации к его проведению.
Конспект НОД по развитию речи в соответствии с ФГОС «Путешествие в страну Красивой Речи»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель: обогащать словарный запас, развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, мышление, память.
Задачи:
- обучающие: дать представления о предложении; упражнять в составлении предложений; учить детей делить двусложные и трехсложные слова на слоги; формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком; совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
- развивающие: развивать связную речь, навыки речевого общения, добиваться полных ответов на вопросы.
- воспитательные: воспитывать любознательность, творческую активность, умения работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети входят, встают в круг, берутся за руки и выполняют действия под приветствие:
«В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнем» [1].
Воспитатель: Молодцы! Вы дружные ребята?
Воспитатель: Поэтому вас ждет сегодня необычное путешествие.
Ребята вы любите путешествовать?
Воспитатель: – «А куда бы вам хотелось отправиться? Ответы детей
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в город Красивой речи. Попадая в него, дети меняются. Злые становятся наоборот добрыми, грустные – радостными, голодные-сытыми, драчливые-дружными, неряшливые-аккуратными, невоспитанные-воспитанными (дети помогают, говорят антонимы)» [1].
ПРОВЕРЯЕМОЕ ЗАДАНИЕ №5
Задание. Разработать план внеучебного мероприятия, осуществить его, оформить рефлексивный отчет, отражающий организационный ход мероприятия, нюансы и отклик обучающихся (ПРИЛОЖЕНИЕ).
Анализ мероприятия
Тема мероприятия: праздник мам.
Возрастная категория: разновозрастная группа.
Ответственные за мероприятие: воспитатель, музыкальный руководитель.
Цель мероприятия: создание радостной атмосферы праздника средствами музыки и поэзии, участие родителей в празднике, подготовка подарков и рисунков для мам.
Задачи мероприятия:
- образовательная: закреплять и расширять у детей представления о том, что мама самый дорогой человек посредством выразительного исполнения ими песен, танцев, стихотворений, игр;
- развивающая: развивать музыкально-творческие способности детей, поддерживать эмоционально-положительный настрой;
- воспитательная: воспитать любовь к самому родному человеку -маме посредствам детского утренника, посвященного нашим мамам.
Длительность праздничного мероприятия: 35 мин.
Санитарно-гигиенические требования для проведения данного мероприятия были соблюдены (влажная уборка, проветривание помещения, освещение)
Данное мероприятие соответствует возрастным особенностям, творческим и умственным способностям, доступно для понимания. В празднике были задействованы ребята всей группы. Задания подобраны с учетом возраста детей.
Использование наглядных средств, ТСО: для исполнения песенного, танцевального и игрового творчества, эмоционального восприятия использовали музыкальный центр, телевизор и ноутбук.
Характеристика этапов праздника:
- подготовительный: небольшой по времени, включает торжественный вход нарядно одетых детей, вступление взрослого ведущего, перестроение, чтение стихотворений;
- основной: более продолжительный. Он состоит из коллективных и индивидуальных выступлений детей, зрелищных моментов. Ребята исполняют песни, выученные на музыкальных занятиях. Особое место здесь занимают знакомые детям игры, танцы. Все выступления проходят в виде концерта, в котором чередуются разные виды деятельности, объединенные одной темой. и инсценировка в исполнении двух детей сказки «Мама» Л. Пантелева.
САМООТЧЕТ
В ходе практической деятельности на первых этапах осуществлялось: знакомство с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Были изучены основные цели и задачи организации учебно-воспитательной деятельности, основные приемы организации образовательного процесса, исследованы уровень развития коллектива, изучены особенности ученического коллектива.
Беседа со администрацией дошкольного учреждения и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Воспитатель группы зарекомендовала себя, как высококвалифицированный специалист. Уровень образованности и профессионализма, компетентность, стремление использовать в работе все лучшее, позволяют ей добиваться высоких успехов в обучении и воспитании детей. Ее занятия отличаются методическим и педагогическим мастерством, разнообразием нестандартных приемов и методов обучения: практические работы, опыты, исследования.
Воспитатель в постоянном творческом поиске, систематически знакомится с новейшими достижениями педагогической науки, апробирует и успешно использует их в своей работе. Применяя современные педагогические технологии, воспитатель развивает творческие способности каждого ребенка.
За период прохождения практики мною была выполнена следующая работа:
- посещено 8 занятий, проводимых другим воспитателем. Руководствуясь схемой заполнен протокол наблюдения.
- самостоятельно подготовлено и проведено 6 занятий на базе практики.
- посещено 4 занятия, проводимых практикантами в образовательном учреждении. Руководствуясь схемой заполнен протокол наблюдения.
- разработана детальная схема практического занятия в образовательном учреждении и методические рекомендации к его проведению.
- разработан и осуществлен план внеучебного мероприятия, оформлен рефлексивный отчет, отражающий организационный ход мероприятия, нюансы и отклик обучающихся.
Подготовка ко всем проведенным занятиям, происходила по следующему алгоритму:
- консультация у методиста по подготовке предстоящего занятия;
- осмысление содержания подготавливаемого занятия по учебной программе и другим методическим пособиям;
- четкое определение темы, целей и задач занятия;
- разработка подробного плана-конспекта занятия;
- подбор необходимых учебно-наглядных пособий;
- специальная работа по усвоению (запоминанию) содержания плана-конспекта путем его неоднократного активного воспроизведения;
- трех-четырехкратное «проигрывание» содержания и всех методических элементов занятия.