Детско-родительские отношения. Их влияние на развитие и становление личности

Совокупность родительского и эмоционального отношения к своему ребенку, особенностей восприятия каждого ребенка родителей и способов рационального поведения с ними принято называть детско-родительские отношения. 

В психологии понятие «отношение» принято рассматривать как один из результатов взаимодействия человека со средой. В семье идет процесс не отношений а взаимоотношений. Понятие взаимоотношение – это одна из позиций к другой личности. Отношения отличаются от взаимоотношений тем, что в отношения не всегда имеется обратный сигнал, а в взаимоотношениях постоянно осуществляется обратная связь. 

В современном обществе семья является одной из самых главных ценностей у человека. Человек как член общества имеет свой социальный статус, определенное материальное положение, этническую принадлежность, и как правило состоит в семейнобрачных отношениях [12].  

Семья - это социальная группа, в которой так же есть и субъект, и объект. Между субъектом и объектом всегда имеются взаимоотношения или взаимодействия. Для каждого ребенка семья является фундаментом для его физического, психического, интеллектуального и социального развития. Для ребенка родители является первой и очень важной социальной группой для первоначального развития как личности. Родители удовлетворяют практические всего потребности ребенка. К таким потребностям относятся: любовь, привязанность, защита и безопасность. 

Более точно стили воспитания были описаны в трудах Е.А. Артамоновой, Е.В. Екжановой и Е.В Зыряновой. Подробно опишем каждый стиль воспитания ниже.

1. Демократичный стиль. 

Приводя описание данного стиля воспитания необходимо выделит ярко выраженную любовь к ребенку. Все требования, которые предъявляются ребенку справедливые и имеют определенные запреты. С помощью проявления заботы осуществляется непосредственный контроль за ребенком. Основная модель общения с ребенком это личностно- ориентированная. 

2. Авторитарный стиль. 

В данном стиле детско-родительских отношений эмоциональная близость с ребенком практически отсутствует, но и не исключается вовсе. К ребенку предъявляются жесткие требования и при этом не следует каких-либо четких объяснений. В данном стиле происходит жесткий контроль с определенными наказаниями. Присутствует дисциплинарная модель общения, которая характеризуется постоянными криками и угрозами. У детей как правило пассивный тип личностного развития. Дети имеют низкую самооценку, они не проявляют активности и инициативы, а также имеют выраженную агрессию. 

3. Гиперопека. 

При данном стиле воспитания наблюдается чрезмерная забота за ребенка. Требований к ребенку нету и для него отсутствуют большинство ограничений и запретов. За ребенком наблюдается тотальный контроль. Родители постоянно стремятся к близкому эмоциональному контакту с ребенком. В такой среде ребенок вырастает не полноценной личностью. Он постоянно зависит от родителей [2].  

4. Повышенная моральная ответственность. К ребенку предъявляются высокие требования. Родители переживают о его будущем, его социальном статусе, о его учебных успехах. Такая чрезмерная озабоченность способствует тому, что ребенок вырастает тревожным и неуверенным в себе.

5. Анархический стиль. 

Таким образом, изучив научную литературу можно сделать вывод о том, что под понятие «родительские отношения» необходимо понимать целую систему родительского и эмоционального отношения к своему ребенку, а также полноценное восприятие детьми своих родителей и способов поведения с ним. Выделяют следующие основные стили семейного воспитания: демократический, авторитарных, попустительский, гиперопека, гипоопека, повышенная моральная ответственность, анархический, эмоциональное отвержение, гипопотекция, жестокое обращение.

Необходимо отметить, что на формирование личности ребенка оказывает достаточно большое влияние именно семья. Семья оказывает данное воздействие через домашнюю среду и воспитание, наследственность, переданные задатки и способности, общение. Все эти факторы действуют в комплексе и при разных обстоятельствах различные факторы могут оказывать большее или меньшее влияние на формирование личности.

На ранних стадиях развития личности ребенка именно семья считается единственной, кто оказывает наибольшее воздействие на ребенка. Когда родители выбирают сотруднический стиль воспитания и взаимодействия с ребенком, он растет всесторонне развитой, открытой и общительной личностью без лишних личностных комплексов, однако, когда родители выбирают псевдосотрудничество, дети замкнуты и недоверчивы, они испытывают страх не только перед родителями, но и окружающими людьми. Поэтому то, какой стиль взаимодействия выберут родители, будет зависеть то, какой личностью будет развиваться ребенок.

В рамках изучения вопросов формирования детско-родительских отношений и влиянии их на развитие личности ребенка нами было организовано педагогическое исследование.

Цель исследования – изучить детско-родительские отношения в благополучных семьях и сравнить, какое оказывают влияние молодые семье и семьи более зрелого возраста на развитие личности ребенка.

Задачи исследования:

1. Организовать педагогическое исследование;

2. Описать и сравнить полученные данные двух выборок испытуемых;

3. Разработать рекомендации родителям по формированию детско-родительских отношений.

Этапы исследования:

1. Изучение научной литературы по проблеме исследования (апрель 2020);

2. Организация и проведение педагогического исследования (май 2020);

3. Описание полученных результатов и разработка практических рекомендаций (июнь 2020).

В исследовании принимало участие две группы испытуемых: 10 семейных пар (20 человек) в возрасте 20-27 лет, которые воспитывают 1 ребенка, а также 10 детей в возрасте 8-9 лет и вторая группа 10 пар (20 человек) в возрасте 30-35 лет, которые воспитывают 2-3 детей, а также 10 детей в возрасте 8-9 лет.

В исследовании принимали участие благополучные полные семьи.

База исследования: Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Средняя общеобразовательная школа № 207».

Методы и методики исследования 

1. Теоретические методы анализа данных: 

- изучение научной литературы и интернет источников, обобщение, классификация, анализ, синтез. 

2. Эмпирические методы анализа данных: 

- Тест-опросник родительских отношений А.Я. Варга, В.В. Столина;

- Методика «Стратегии семейного воспитания»;

- Методика «Рисунок семьи»;

- Методика «Лесенка» В.Г. Щур.

3. Статистические методы анализа данных: 

- математическая обработка данных, коэффициент корреляции t-критерий Стьюдента.

Изучим подробнее методики.

Тест-опросник родительских отношений А.Я. Варга, В.В. Столина.

Цель – изучить родительское отношение к детям.

Методика включает в себя 61 вопрос, на который необходимо ответить «да» или «нет». По результатам исследования ответы делятся на следующие шкалы:

Принятие / отвержение ребенка. Данный показатель говорить об эмоциональном принятии или непринятии собственного ребенка.

Кооперация. Данный показатель свидетельствует о желании взрослого сотрудничать с собственным ребенком, проявление заинтересованности, а также личного участи в делах ребенка.

Отношение к неудачам ребенка, данный показатель говорит о том, как родители относятся к успеху или к неудаче ребенка, к уровню его личных способностей, к его достоинствам или имеющимся недостаткам.

С целью изучить детско-родительские отношения в благополучных семьях и сравнить, какое оказывают влияние молодые семье и семьи более зрелого возраста на развитие личности ребенка.

В рамках изучения вопросов формирования детско-родительских отношений и влиянии их на развитие личности ребенка нами было организовано педагогическое исследование на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы «Средняя общеобразовательная школа № 207». В исследовании принимало участие 10 семейных пар (20 человек) в возрасте 20-27 лет, которые воспитывают 1 ребенка, а также 10 детей в возрасте 8-9 лет и вторая группа 10 пар (20 человек) в возрасте 30-35 лет, которые воспитывают 2-3 детей, а также 10 детей в возрасте 8-9 лет. 

По результатам исследования установлено, что у молодых семей отмечается более низкий уровень привязанности, чем у семей в более зрелом возрасте. Так же молодые отцы менее готовы к сотрудничеству со своими детьми. Примечательно, что более взрослые семьи спокойнее относятся к неудачам своих детей, чем молодые семьи. В молодых семьях преобладает либеральный и авторитарный стиль воспитания, тогда как в более старших семьях преобладает авторитетный и авторитарные стили воспитания. По результатам исследования детей двух категорий семей установлено, что дети из более зрелых семей чувствуют в семье более благоприятную атмосферу, у них отсутствует чувство неполноценности и враждебности, преобладает адекватная самооценка, тогда как у детей из молодых семей отмечается повышенная тревожность, враждебность, чувство неполноценности, а также присутствует резко завышенная и заниженная самооценка.

По результатам проведенного исследования для молодых семей разработаны рекомендации по взаимодействию с детьми и налаживании детско-родительских отношений.

Таким образом, изучив научную литературу и интернет источники, можно сделать следующие выводы:

Понятие «родительские отношения» необходимо понимать целую систему родительского и эмоционального отношения к своему ребенку, а также полноценное восприятие детьми своих родителей и способов поведения с ним. Выделяют следующие основные стили семейного воспитания: демократический, авторитарных, попустительский, гиперопека, гипоопека, повышенная моральная ответственность, анархический, эмоциональное отвержение, гипопотекция, жестокое обращение.

Необходимо отметить, что на формирование личности ребенка оказывает достаточно большое влияние именно семья. Семья оказывает данное воздействие через домашнюю среду и воспитание, наследственность, переданные задатки и способности, общение. Все эти факторы действуют в комплексе и при разных обстоятельствах различные факторы могут оказывать большее или меньшее влияние на формирование личности.

На ранних стадиях развития личности ребенка именно семья считается единственной, кто оказывает наибольшее воздействие на ребенка. В зависимости от того, какой стиль взаимодействия выберут родители со своими детьми, будет зависеть то, какой личностью будет развиваться ребенок.

В рамках изучения вопросов формирования детско-родительских отношений и влиянии их на развитие личности ребенка нами было организовано педагогическое исследование.

В рамках изучения вопросов формирования детско-родительских отношений и влиянии их на развитие личности ребенка нами было организовано педагогическое исследование на базе Государственного бюджетного образовательного учреждения г. Москвы «Средняя общеобразовательная школа № 207».

По результатам исследования установлено, что у молодых семей отмечается более низкий уровень привязанности, чем у семей в более зрелом возрасте. Так же молодые отцы менее готовы к сотрудничеству со своими детьми. Примечательно, что более взрослые семьи спокойнее относятся к неудачам своих детей, чем молодые семьи.